摘要：《基础教育课程改革纲要（试行）》提出要全面推进素质教育，同时规定新课程的培养目标应体现时代要求，要使学生具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法。如何优化政治课堂教学结构，落实素质教育，是每一位政治教师都面临并迫切需要解决的问题。课堂教学结构是实现教学目标的载体。素质教育的课堂教学目标必须落实到课堂教学的全过程中，直至化解到每一个教学环节。
　　关键词：优化结构; 重视探究;素质教育; 技能方法【Abstract】"Basic education curriculum reform program (Trial)" proposes to comprehensively promote quality education, at the same time, the new curriculum's goal should reflect the demands of the times, to enable students to have adapted to the basic knowledge, basic skills and methods of lifelong learning. How to optimize the political classroom teaching structure, the implementation of quality education, is every political teachers are facing and the urgent need to address the problem. The structure of classroom teaching is the carrier to achieve the goal of teaching. Quality education in classroom teaching objectives must be carried out to the whole process of classroom teaching, to dissolve into every teaching link.
　　【Key words】Structure optimization; emphasizing inquiry; quality education; skills1优化课堂环节，重视问题探究
　　传统课程以“传授性学习”和无反馈的“单向接受型学习”为主导，“重结论轻过程”、“重认知轻培养”，忽视了发现和探究的价值，从而使学生的学习仅仅是直接、被动、机械地接受书本知识。这种学习压抑了学生学习的兴趣和热情，束缚了学生的想象力、创造力和抽象思维水平的提高，使学生没有机会培养创新精神和实践能力。因此，为了促进学生的全面发展，必须打破传统教育的这种思维定势，向创新式教学转变，重视教学的“过程探究”。
　　现阶段，我们正在进行的政治课教学模式是五段式，即：导课诱趣、导学明理、导用深化、梳理归纳、运用反馈。在教学中，以这五段式为脉络，我渗透了自主探究的原则。其中，导课诱趣：应该简化、生动，直接将学生的注意力引入本课的教学内容；导学明理：注意思路清晰，语言简练，引导到位，使学生能透过现象抓住问题的实质；导用深化：引用与知识点相关的时事，培养学生理论联系实际的能力，做到学以致用；梳理归纳：通过学生回顾知识点，揭示知识点之间的内在联系，培养学生的归纳能力和语言表达能力；运用反馈：大量运用时事材料，引导学生探究，培养其分析问题和解决问题的能力。在这五个环节中，突出“导用深化”，由教师或学生提出问题并由学生自主探究。实践证明，这种教学环节的优化，能有效地促进学生知识技能的获得和智力水平的发展，提高课堂效率。
　　2实施框架式教学，构建整体的知识结构
　　思想政治课的特点，既不像历史课那样注重时间、事件等纵向线索的联系，也不像地理那样注重区域间的联系，它注重的是知识的内在结构、内在体系的逻辑联系。因此，要让学生完整、有序地记忆思想政治课的知识点，就必须引导他们学会理清各知识点的脉络，构筑起整体的知识结构。正如绘画时首先要勾勒出图像的骨架，然后再去添枝加叶、描眉画眼一样，知识点的记忆也必须遵循着这一轨迹。而采用逐字逐句分解记忆的方法，头脑中非但不能形成一个完整的知识结构，记忆起来也费时费力，而且还会导致知识点在脑海中支离破碎，反馈知识时丢三落四。
　　3旁征博引，拓宽学生的知识面
　　教材是为了达到课程目标而使用的教学材料，不是课程的全部，因此在新一轮课改中，教师不仅是教材的使用者，还要结合国家、地方、学校、教师和学生的实际情况，积极开发课程资源，以开阔学生的视野，培养其灵活的思维方式，绝不能停留在传统教育闭门造车的局面上。
　　我国汉语中的古诗、成语典故语言简练，含义精辟，容知识性、思想性和艺术性于一身，给人以智慧的启迪、情感的陶冶和美的享受；漫画直观、生动、诙谐，极富趣味性和幽默感，它以特殊的方式针砭时弊，扬美抑丑。适当地引用，不仅能活跃课堂气氛，启迪学生思维，调动学生学习的积极性，而且还能深化学生对教学内容的领会和掌握，提高其分析、理解问题的能力，以形成健康的审美观念，树立积极向上的生活情趣。
　　此外，我在课堂教学中还提供了大量的新闻时事供学生分析，以弥补教材某些内容的滞后性。这既有助于学生了解最新的国内外动态，深化理解教材的知识点，也使他们在不断的探究中对当今世界有了更科学的理性认识，为日后步入社会提供良好的条件。教学实践证明，时事介入课堂发挥了重要的作用，这种方式也深得学生的喜爱。
　　4借助多媒体，激发学生的兴趣
　　多媒体既能看见又能听见，还能用手操作。这样通过多种感官的刺激所获取的信息量，比单一听老师讲强得多。政治课采用现代化多媒体教学手段辅助教学，把最能剖析、破解教学重点、难点的古今中外的各种社会现象、人物、基本事实、趣闻和例证呈现在学生面前，使学生如见其人、如闻其声、如临其境，加深了对教材基本理论的理解，并从中受到感染和教育，提高道德觉悟和政治理论水平，提高学生学习政治课的热情，从而较好地完成政治课的教学任务。
　　例如在讲授哲学常识《运动是物质的根本属性》时，在讲到物质和运动关系时展示两组动画：第一组是由四幅图片组成的《刻舟求剑》；第二组是由三幅图片组成的禅宗的创始人慧能与弟子关于风、幡、心谁动的对话。通过让学生分析动画观点的错误，学生很容易理解离开物质谈运动或离开运动谈物质都是错误的，效果非常好。
　　教育的发展充满了挑战，政治课教学改革任重道远。作为一名政治教师，应该毫不犹豫地走在基础教育改革的前列，在尽力完善课堂教学的同时，积极培养学生的创新意识、实践能力，为培养适应新世纪竞争与挑战的合格人才做出自己的贡献。