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摘要：在高中这个学习阶段中，语文学科对学生成绩和自身发展起到的作用不容忽视，尤其是在当今这个教育大背景下，新修订的课程改革标准对高中生的语文素养要求逐渐提高，作为高中语文教师要重视提高高中语文课堂教学的有效性，在具体的语文课堂实践中剖去课堂教学中无效的部分，给予高中生最有效的语文课堂教学。
关键词：高中语文;课堂教学;有效性;策略
由于语文学科主要以母语进行教学，在长久以来的高中语文课堂教学中形成了一种陋习，即学校教师和学生对于高中语文学科学习的重视程度不够，进而导致了高中语文教学课堂的有效性不达标。在新修订课程改革标准下，高中语文教师要切实了解语文学科对于学生升学和思想发展的作用所在，体会高中语文课堂教学的特点，将高中语文学习的主动权交到学生手中，然后充分发挥已有教育资源的作用，提高当前高中生对于语文学科的学习兴趣，帮助学生获得更高水平的语文素养。
1有效的高中语文课堂的特征
1.1学生能够主动学习语文
不论是何种学科，主动学习都是学好这门学科的关键性因素，对于文科性质的学科更是如此，有效的高中语文课堂应当使学生能够进行主动的学习，这个主动首先是内心的主动，只有内心的主动学习才能够驱使学生将内心的动力化作外在的主动学习的行为。其次，如何使学生产生内心主动学习语文的动力是需要高中语文教师深刻思考的问题，其一是要让学生体会到学习语文的作用，只有体会到具备高水平语文素养的作用之后，高中生才能平衡好语文学科与其他学科的关系，分配好自己的学习精力进而达到有效学习语文;其二是要在枯燥乏味的高中学习生涯中给予学生学习语文的快乐，感受到语文学习的乐趣会让学生对语文学科产生一定的兴趣，推动学生进行主动的学习，以上便是有效的高中语文课堂应当呈现的效果。
1.2学生能够自主学习语文
对当前及先前的高中语文教学过程进行研究后可以发现，在具体的语文学习过程中存在着学生过于依赖教师的情况，不能够自主地学习语文，这是不符合有效的高中语文课堂的要求的。在真正有效的高中语文课堂上，学生应当自主地进行语文学习，在教师正式授课之前对相应知识进行整体地预习，遇到问题时能够自主地思考而不是等待教师解答，可以说，自主学习是有效的高中语文课堂的重要结果。
1.3学生能够进行合作学习
一个人可以跑得很快，然而一组人能够跑得更远，这句话揭示的便是合作学习的道理，在实际的教学过程中，教师难免会因为各方面的因素偶尔忽略了个别学生，可能会造成解决问题不及时的情况，学生不论是两三人一组或是七八人一组，对各自产生的问题进行合作讨论进而解决问题会在很大程度上提高语文学习的效率，在合作学习的过程中也能够培养学生自己的问题思考能力、问题解决能力、沟通能力及统筹能力，可以说，有效的高中语文课堂应当使学生具备合作学习的能力和意識。
2提升高中语文课堂教学有效性的策略
2.1教师要从根本上转变自己的教学思想和行为
上文已经提到，在长久以来的高中语文课堂教学中形成的教学陋习依然存在，那么这些不足势必会影响到高中语文课堂教学有效性的提升，而摒弃这些教学陋习的关键便是高中语文教师的思想和行为。在先前的高中语文课堂教学过程中，学生仍处于一个受支配的位置，大部分的学习过程也是被动接受和被灌输，这是高中语文教师首先应当解决的问题即将语文学习的主动权还给学生，调整自己的学习主导者角色为学生学习的引导者。其次便是教师教学思想中对语文学科的重视程度需要调整，尽管在激烈的高考竞争下理科的成绩显然能够得到更快的提高，但从学生长远的发展来看语文学科和理科同样重要，纠正教学思想才能够更好地指导教学行为，才能使高中语文课堂教学的有效性得到相应的提升。
2.2鼓励学生在语文课堂学习过程中大胆质疑
语文学科是一门需要学生思考和进一步发掘的学科，提出疑问也是一个相当重要的思考的过程，因此，教师要注意引导学生提出疑问，不仅要提出自己不太明白的疑问，对于自己有不同见解的问题也要大胆质疑，这就要求高中语文教师在课堂教学过程中运用设置问题情境的方法，给予学生一个思考的背景和提问的基础，在学生不断质疑和教师解惑或者讨论解惑的过程中提高学生的思想认识和理解水平，使学生的语文素养得到质量上的提高，进一步使高中语文课堂教学的有效性得到提升。
3结束语
总而言之，在新修订课程改革标准的要求之下，高中语文教师要将从学生出发作为根本的教学原则，结合高中语文课堂教学的特点和学生的发展需要对教学过程进行规范和改进，尽管在实际的高中语文课堂教学中会出现大大小小的问题，但相信在一次又一次经验的积累之后，我国高中语文课堂教学的有效性将大幅度提升。
参考文献：
[1]袁靖.浅谈如何构建和谐高效的高中语文课堂[J].读与写：教育教学刊，2016（12）：15-16.
[2]林娟.如何构建高中语文高效课堂[J].课程教育研究：学法教法研究，2015（13）：123-124.
[3]孙天德.浅谈如何构建自主高效的语文阅读课堂[J].语数外学习：高中语文教学，2016（2）：77-78.
关键词：高中语文;课堂教学;有效性;策略
由于语文学科主要以母语进行教学，在长久以来的高中语文课堂教学中形成了一种陋习，即学校教师和学生对于高中语文学科学习的重视程度不够，进而导致了高中语文教学课堂的有效性不达标。在新修订课程改革标准下，高中语文教师要切实了解语文学科对于学生升学和思想发展的作用所在，体会高中语文课堂教学的特点，将高中语文学习的主动权交到学生手中，然后充分发挥已有教育资源的作用，提高当前高中生对于语文学科的学习兴趣，帮助学生获得更高水平的语文素养。
1有效的高中语文课堂的特征
1.1学生能够主动学习语文
不论是何种学科，主动学习都是学好这门学科的关键性因素，对于文科性质的学科更是如此，有效的高中语文课堂应当使学生能够进行主动的学习，这个主动首先是内心的主动，只有内心的主动学习才能够驱使学生将内心的动力化作外在的主动学习的行为。其次，如何使学生产生内心主动学习语文的动力是需要高中语文教师深刻思考的问题，其一是要让学生体会到学习语文的作用，只有体会到具备高水平语文素养的作用之后，高中生才能平衡好语文学科与其他学科的关系，分配好自己的学习精力进而达到有效学习语文;其二是要在枯燥乏味的高中学习生涯中给予学生学习语文的快乐，感受到语文学习的乐趣会让学生对语文学科产生一定的兴趣，推动学生进行主动的学习，以上便是有效的高中语文课堂应当呈现的效果。
1.2学生能够自主学习语文
对当前及先前的高中语文教学过程进行研究后可以发现，在具体的语文学习过程中存在着学生过于依赖教师的情况，不能够自主地学习语文，这是不符合有效的高中语文课堂的要求的。在真正有效的高中语文课堂上，学生应当自主地进行语文学习，在教师正式授课之前对相应知识进行整体地预习，遇到问题时能够自主地思考而不是等待教师解答，可以说，自主学习是有效的高中语文课堂的重要结果。
1.3学生能够进行合作学习
一个人可以跑得很快，然而一组人能够跑得更远，这句话揭示的便是合作学习的道理，在实际的教学过程中，教师难免会因为各方面的因素偶尔忽略了个别学生，可能会造成解决问题不及时的情况，学生不论是两三人一组或是七八人一组，对各自产生的问题进行合作讨论进而解决问题会在很大程度上提高语文学习的效率，在合作学习的过程中也能够培养学生自己的问题思考能力、问题解决能力、沟通能力及统筹能力，可以说，有效的高中语文课堂应当使学生具备合作学习的能力和意識。
2提升高中语文课堂教学有效性的策略
2.1教师要从根本上转变自己的教学思想和行为
上文已经提到，在长久以来的高中语文课堂教学中形成的教学陋习依然存在，那么这些不足势必会影响到高中语文课堂教学有效性的提升，而摒弃这些教学陋习的关键便是高中语文教师的思想和行为。在先前的高中语文课堂教学过程中，学生仍处于一个受支配的位置，大部分的学习过程也是被动接受和被灌输，这是高中语文教师首先应当解决的问题即将语文学习的主动权还给学生，调整自己的学习主导者角色为学生学习的引导者。其次便是教师教学思想中对语文学科的重视程度需要调整，尽管在激烈的高考竞争下理科的成绩显然能够得到更快的提高，但从学生长远的发展来看语文学科和理科同样重要，纠正教学思想才能够更好地指导教学行为，才能使高中语文课堂教学的有效性得到相应的提升。
2.2鼓励学生在语文课堂学习过程中大胆质疑
语文学科是一门需要学生思考和进一步发掘的学科，提出疑问也是一个相当重要的思考的过程，因此，教师要注意引导学生提出疑问，不仅要提出自己不太明白的疑问，对于自己有不同见解的问题也要大胆质疑，这就要求高中语文教师在课堂教学过程中运用设置问题情境的方法，给予学生一个思考的背景和提问的基础，在学生不断质疑和教师解惑或者讨论解惑的过程中提高学生的思想认识和理解水平，使学生的语文素养得到质量上的提高，进一步使高中语文课堂教学的有效性得到提升。
3结束语
总而言之，在新修订课程改革标准的要求之下，高中语文教师要将从学生出发作为根本的教学原则，结合高中语文课堂教学的特点和学生的发展需要对教学过程进行规范和改进，尽管在实际的高中语文课堂教学中会出现大大小小的问题，但相信在一次又一次经验的积累之后，我国高中语文课堂教学的有效性将大幅度提升。
参考文献：
[1]袁靖.浅谈如何构建和谐高效的高中语文课堂[J].读与写：教育教学刊，2016（12）：15-16.
[2]林娟.如何构建高中语文高效课堂[J].课程教育研究：学法教法研究，2015（13）：123-124.
[3]孙天德.浅谈如何构建自主高效的语文阅读课堂[J].语数外学习：高中语文教学，2016（2）：77-78.