每年新学期的开始，各地教育行政主管部门都会对新学年的各项工作进行周密部署。为确保新学年各项工作任务的顺利完成，很多教育行政主管部门纷纷在上下级领导或领导与干部职工之间签订各种“责任状”。比如，校园安全責任状、教学质量责任状、控制辍学责任状、师德师风责任状、党风廉政建设责任状、信访稳定责任状、计划生育责任状等等。在很多人眼里，“责任状”俨然成了解决教育问题的灵丹妙药。
　　诚然，实行责任制这种做法，在规范工作秩序、促进工作进展、落实工作任务等方面确实能发挥一定的积极作用。但是，如果把责任状当成“筐”，啥事都往里装，就势必会使责任状变味，甚至变质。比如，有的教育职能部门不分事情大小、任务轻重，甚至把一些自己职责范围内的工作和任务，也通过责任状一股脑儿地推给基层学校，自己则成了发号施令的“甩手掌柜”；有的则把责任状当作推卸责任的“挡箭牌”，一旦出了问题，则以与基层学校签订了责任状为由，将本该属于自己的责任推给基层学校。
　　基层学校本身的工作任务就很重，责任状又有一定的约束力，一旦签订了，就要承担相应的责任，出了问题就要受到责任追究。因此，责任状签多了、滥了，势必会增加基层学校的负担，造成基层学校的忙乱和无所适从。
　　签订责任状无可厚非，但关键是要把握好一个度，哪些该签，哪些不该签，要把好关。倘若不分事情大小、任务轻重，样样都签，就会使责任状变成一纸空文、一种摆设，从而影响其严肃性和约束力，影响工作的落实。因此，作为教育行政主管部门要严格签订责任状的流程，加强工作调研，根据工作实际需要签订责任状。
　　建立激励约束机制，促使基层学校抓好工作落实，并非只有签订责任状一种途径。对工作是否重视，也不能只看有没有责任状。实践证明，一个部门、一个单位的工作完成得如何，签订责任状固然能起到一定的推动作用，但这也并非包治百病的灵丹妙药，最关键的还是要看每个人的责任心和责任感。
　　因此，作为教育行政主管部门，签订责任状要力戒形式主义。如果不该签的，或可签可不签的责任状一律不签；而该签的，一经签订，就要狠抓落实，责任到位，切实解决实际问题。其次，责任状必须订得具体实在，具有科学性、可操作性，切忌内容空泛、套话连篇。再者，必须督促签责任状的基层学校树立责任意识和目标意识，不要把责任状当“花瓶”作摆设，要有的放矢地去完成各项工作；同时采取相应的督查措施，实行严格考核、严格奖惩，兑现责任。唯有这样，才能使责任状的签订起到真正的作用，协助我们更好地开展工作。
　　◆（作者单位：山东省胶南市滨海街道办事处中心小学）