有一位教育专家在一次讲座中,在黑板上写出“2、4、6、8、9”五个数字,然后问听众:“这五个数字中,哪个最有特点?”许多听众都说“9”最有特点,因为唯独“9”是奇数。这位教育专家又问:“谁有不同的意见?”静场了一阵后,有一位听众站起来说:“如果从不同的角度看,每个数字都可以说是最有特点的”。教育专家满意地点了点头。是啊,从大小的角度看,在这五个数字中“2”是最小的,这不是最有特点吗?“4”比一个数
教研,尤其是校本教研是教育的永恒话题。它承载着组织教师学习现代教育教学理论,引导教师积极参与校本学科教育教学改革和课题研究的任务,是教师立足、成长最直接的土壤。而类似品德、音乐这样的学科,在小学校 本教研中的位置相当“尴尬”,往往充当的是“配角”。教研时间难以保证,教研队伍建设困难,学校领导容易忽视,没有专门任课老师等等。遭遇这样的“尴尬”,我们应如何应对?如何超越? 一、活动前,未雨绸缪
英语角作为一种相当重要的课外活动,其灵活性与扩展性都相当强。本文以西安石油大学外国语学院的英语角为例,主要就大学生英语角进行调查分析,并提出改善英语角的建议,以期更
本文通过案例分析,探讨在实践过程中如何有效将批改网与高职英语写作教学有机结合,旨在促进教学改革,提升学生英语写作水平。