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摘 要：会计英语教育对于会计来说极为重要。本文分析了高职会计英语教学的重要性、现状以及存在的问题，提出了高职会计英语教学的改革措施，为推进高等职业教育课程改革，实现高职教育课程的职业性、开放性和实践性，迎合新课程改革的核心理念，充分发挥学生的主体地位，促进每位学生的发展提供借鉴。
关键词：会计英语;教学弊端;教学改革
会计英语是高职院校会计专业的专业基础课程，是大学英语和会计课程的结合。会计英语教学应从人才培养目标出发，以职业应用为导向，顺应会计行业发展的趋势和要求，改革传统的会计英语教学方式，为培养国际化的专业人才提供服务。高职会计英语教学应以会计业务内容为核心，以听、说、读、写、译的能力为基础，从以下三个方面进行改革：课堂提问技巧;任务型教学;评价方式。加强培养会计专业学生的英语能力是值得思考和研究的问题。
一、会计英语的地位及其重要性
目前，随着互联网的广泛使用，世界已变成了一个“地球村”，会计国际化也成为一个不争的事实。自然，会计在国际商业中的地位变得更加重要。据业内人士推测，在不远的将来，作为一名合格的会计人员，除了为本企业提供真实、可信的会计信息，同时还要了解其他国家的相关会计政策。由于英语在国际上的地位显著提高，那么，会计与英语的结合更加体现了人才培养模式和经济全球化的新格局。结合中国的国情，借鉴西方发达国家的会计实务将中国的会计推向新的高度，这些问题的探讨和研究都验证了会计英语的重要性。
二、学习会计英语的瓶颈
会计英语在我校是一门新的课程，该课程于2007年首次开设，它的主要目的是为了能够培养及提高学生对会计专业英语的认知能力。较纯粹的英语而言，这门课很特殊，教师在教学的过程中不能单一强调英语语法方面的知识，而是应该采取英语与专业知识相结合，会计理论和实务紧密联系的方式，让学生在做中学，学中做，全面贯穿知识点。理解学习这门课程的意义，不是单一地为了学而学，如果教师一味地照本宣科，学生就不能了解学习的真实目的，最终导致在学完整本书时都不清楚为什么要学习这门课程，这门课程到底讲了哪些内容，自己又掌握了多少知识。概括来讲，在会计英语的教学中存在以下两大问题。
1.教师的教学模式有待改进
开设会计英语这门课的目的正是为社会进步培养技能型人才。这就需要专业学习和实践技能高度一致，学生不仅要掌握充足的专业理论知识，更要注重发展综合能力。目前，作为一门新的会计专业课程，会计英语的教材以及教法都处在进一步研究和探讨的摸索阶段。传统的教学手段和教育思想相对保守，基本上采用以教师为中心的方法，因此，在教学过程中不可避免会出现以下问题。
首先，课堂中教师永远是教育的起点，书本是教育的重点，而学生则处于被动地位，这种学习守旧模式一直沿用至今。
其次，应试教育仍然是教学的指挥棒。在此基础上，会计英语也类似于其他的学科，采用一味灌输的教法，以考试为衡量的尺码，以分数作为评判的标准，那么学生就会因考试而学习，使学习失去了本身的意义。他们还是像学习其他的课程一样，死记硬背，而忽视了理论与实践的结合。
2.学生的学习模式有待创新
会计英语作为一门重要的会计专业课程，其特殊性在于以专业术语为主体，具体到会计报表中相应的英语知识的灵活应用。因此，相比较一般的大学英语课程来讲，它的难度明显呈现递增趋势，尤其针对高职学生这个特殊的群体，由于高职专科院校录取分数线不高，学生英语基础不扎实，原本会计专业课知识学得也不是非常熟练，所以在学习本门功课的时候有点消极，在课堂上不是漫不经心，就是打瞌睡，更有甚者出现旷课的现象。高职学生在入校之前长期形成的学习惰性已经使得他们在学习时只是被动接受，没有能力及时将所学知识转化成自己需要的储备。传统的教学模式已经适应不了新时期高职学生的学习，需要深化改革。
三、会计英语教学的改革
为了提高会计英语的教学质量效果，促进会计英语教学的长期稳定发展，首先要进行思想更新，更改传统的教学理念。特别是会计英语不同于基础英语的教学，它不仅需要英语教师具备非常扎实的英语语言功底和全面的会计专业知识，还要求教师要本着终身学习的态度，不断与时俱进，掌握最新的国际会计方面的专业知识，并在教学中不断提炼核与升华，以便能够游刃有余地将语言教学与专业教学相融合的特点体现出来。
1.改革教师的教学思想与教学方法
首先，高职院校不能采用传统的填鸭式教学方法，特别是面对会计专业英语的教学。教师以调动学生学习英语的主观能动性为出发点，把传统的教师单向教学的课堂转变成交流知识的平台，设计与教学相关的问题，鼓励学生独立思考，勇于提出自己的看法与理解。当学生独立完成任务时，要及时给予肯定;如果学生解决不了，教师要给予必要的补充讲解。“师生互动，生生互动”这样科学互动式教学方法可以提高教学质量。
其次，会计专业英语学科要求学生能够用英语解决相关的专业知识。因此，专业教师的教学任务不仅仅要传授给学生最新的会计理论知识，还要培养学生熟练运用知识的能力。比如，在做会计报表时，要将中外所使用的会计术语融会贯通，这种能力的形成是以理论运用与专业实践相结合的教学观为指向，以教师深入浅出的教学手段为依托的。
2.改革学生的学习方法
第一，教师要让学生认识到会计英语课程的重要性和必要性。伴随经济的发展，竞争的加剧，社会对会计人员的专业素质要求越来越高。只有具备了相应的专业知识和英语知识才能胜任未来的工作，学生只有认识到这一点，在学习时才有足够的动力，做到自己要学习，而不是教师让自己学习。
第二，提高学习的效率。要求学生做到提前预习，这正体现了自主学习的必要性。对于不懂的问题作个标记，在听课过程中有针对性地听。或者对于自己有答案的问题，在听课时可以将自己的答案与教师给出的解释进行对比，采取这种方法，能够取得事半功倍的效果。
第三，加强课后练习，举一反三。知识真正的掌握需要实践的检验。练习是掌握知识的必要手段，要提高知识的运用能力，必须通过实践的检验。会计英语的运用不同于普通英语，更需要注意语法、句型、词汇运用上的差异。比如，在学习会计分录这一内容时，不仅要求掌握专业术语及其运用，还要特别注意数字的写法与小数点的点法。再譬如，在学习试算平衡表时，学生除了知道表中的基本项目及其英语表达，还要知道如何制作表格，以及怎样进行平衡运算，这些都是与基础英语的差别，要求学生多加练习，融会贯通。
目前，我们还在对高职会计英语课堂教学进行不断摸索，想要寻求最佳的教学方式。综上所述，高职会计英语的教学改革要从多方面出发，既要调动学生学习的积极性，发挥学生的主观能动性，同时也要提高教师的自身素质，鼓励教师参加会计专业知识培训，为今后的理论教学提供扎实的知识储备。改革不是一两天的事情，应该长期规划下去，以学生的就业为导向，为将来涉外经济发展提供专业的会计人才。
参考文献：
[1]冷永杰.会计专业英语[M].北京：机械工业出版社，2003.
[2]肖华.会计专业英语（4版）[M].上海：立信会计出版社，2006.
关键词：会计英语;教学弊端;教学改革
会计英语是高职院校会计专业的专业基础课程，是大学英语和会计课程的结合。会计英语教学应从人才培养目标出发，以职业应用为导向，顺应会计行业发展的趋势和要求，改革传统的会计英语教学方式，为培养国际化的专业人才提供服务。高职会计英语教学应以会计业务内容为核心，以听、说、读、写、译的能力为基础，从以下三个方面进行改革：课堂提问技巧;任务型教学;评价方式。加强培养会计专业学生的英语能力是值得思考和研究的问题。
一、会计英语的地位及其重要性
目前，随着互联网的广泛使用，世界已变成了一个“地球村”，会计国际化也成为一个不争的事实。自然，会计在国际商业中的地位变得更加重要。据业内人士推测，在不远的将来，作为一名合格的会计人员，除了为本企业提供真实、可信的会计信息，同时还要了解其他国家的相关会计政策。由于英语在国际上的地位显著提高，那么，会计与英语的结合更加体现了人才培养模式和经济全球化的新格局。结合中国的国情，借鉴西方发达国家的会计实务将中国的会计推向新的高度，这些问题的探讨和研究都验证了会计英语的重要性。
二、学习会计英语的瓶颈
会计英语在我校是一门新的课程，该课程于2007年首次开设，它的主要目的是为了能够培养及提高学生对会计专业英语的认知能力。较纯粹的英语而言，这门课很特殊，教师在教学的过程中不能单一强调英语语法方面的知识，而是应该采取英语与专业知识相结合，会计理论和实务紧密联系的方式，让学生在做中学，学中做，全面贯穿知识点。理解学习这门课程的意义，不是单一地为了学而学，如果教师一味地照本宣科，学生就不能了解学习的真实目的，最终导致在学完整本书时都不清楚为什么要学习这门课程，这门课程到底讲了哪些内容，自己又掌握了多少知识。概括来讲，在会计英语的教学中存在以下两大问题。
1.教师的教学模式有待改进
开设会计英语这门课的目的正是为社会进步培养技能型人才。这就需要专业学习和实践技能高度一致，学生不仅要掌握充足的专业理论知识，更要注重发展综合能力。目前，作为一门新的会计专业课程，会计英语的教材以及教法都处在进一步研究和探讨的摸索阶段。传统的教学手段和教育思想相对保守，基本上采用以教师为中心的方法，因此，在教学过程中不可避免会出现以下问题。
首先，课堂中教师永远是教育的起点，书本是教育的重点，而学生则处于被动地位，这种学习守旧模式一直沿用至今。
其次，应试教育仍然是教学的指挥棒。在此基础上，会计英语也类似于其他的学科，采用一味灌输的教法，以考试为衡量的尺码，以分数作为评判的标准，那么学生就会因考试而学习，使学习失去了本身的意义。他们还是像学习其他的课程一样，死记硬背，而忽视了理论与实践的结合。
2.学生的学习模式有待创新
会计英语作为一门重要的会计专业课程，其特殊性在于以专业术语为主体，具体到会计报表中相应的英语知识的灵活应用。因此，相比较一般的大学英语课程来讲，它的难度明显呈现递增趋势，尤其针对高职学生这个特殊的群体，由于高职专科院校录取分数线不高，学生英语基础不扎实，原本会计专业课知识学得也不是非常熟练，所以在学习本门功课的时候有点消极，在课堂上不是漫不经心，就是打瞌睡，更有甚者出现旷课的现象。高职学生在入校之前长期形成的学习惰性已经使得他们在学习时只是被动接受，没有能力及时将所学知识转化成自己需要的储备。传统的教学模式已经适应不了新时期高职学生的学习，需要深化改革。
三、会计英语教学的改革
为了提高会计英语的教学质量效果，促进会计英语教学的长期稳定发展，首先要进行思想更新，更改传统的教学理念。特别是会计英语不同于基础英语的教学，它不仅需要英语教师具备非常扎实的英语语言功底和全面的会计专业知识，还要求教师要本着终身学习的态度，不断与时俱进，掌握最新的国际会计方面的专业知识，并在教学中不断提炼核与升华，以便能够游刃有余地将语言教学与专业教学相融合的特点体现出来。
1.改革教师的教学思想与教学方法
首先，高职院校不能采用传统的填鸭式教学方法，特别是面对会计专业英语的教学。教师以调动学生学习英语的主观能动性为出发点，把传统的教师单向教学的课堂转变成交流知识的平台，设计与教学相关的问题，鼓励学生独立思考，勇于提出自己的看法与理解。当学生独立完成任务时，要及时给予肯定;如果学生解决不了，教师要给予必要的补充讲解。“师生互动，生生互动”这样科学互动式教学方法可以提高教学质量。
其次，会计专业英语学科要求学生能够用英语解决相关的专业知识。因此，专业教师的教学任务不仅仅要传授给学生最新的会计理论知识，还要培养学生熟练运用知识的能力。比如，在做会计报表时，要将中外所使用的会计术语融会贯通，这种能力的形成是以理论运用与专业实践相结合的教学观为指向，以教师深入浅出的教学手段为依托的。
2.改革学生的学习方法
第一，教师要让学生认识到会计英语课程的重要性和必要性。伴随经济的发展，竞争的加剧，社会对会计人员的专业素质要求越来越高。只有具备了相应的专业知识和英语知识才能胜任未来的工作，学生只有认识到这一点，在学习时才有足够的动力，做到自己要学习，而不是教师让自己学习。
第二，提高学习的效率。要求学生做到提前预习，这正体现了自主学习的必要性。对于不懂的问题作个标记，在听课过程中有针对性地听。或者对于自己有答案的问题，在听课时可以将自己的答案与教师给出的解释进行对比，采取这种方法，能够取得事半功倍的效果。
第三，加强课后练习，举一反三。知识真正的掌握需要实践的检验。练习是掌握知识的必要手段，要提高知识的运用能力，必须通过实践的检验。会计英语的运用不同于普通英语，更需要注意语法、句型、词汇运用上的差异。比如，在学习会计分录这一内容时，不仅要求掌握专业术语及其运用，还要特别注意数字的写法与小数点的点法。再譬如，在学习试算平衡表时，学生除了知道表中的基本项目及其英语表达，还要知道如何制作表格，以及怎样进行平衡运算，这些都是与基础英语的差别，要求学生多加练习，融会贯通。
目前，我们还在对高职会计英语课堂教学进行不断摸索，想要寻求最佳的教学方式。综上所述，高职会计英语的教学改革要从多方面出发，既要调动学生学习的积极性，发挥学生的主观能动性，同时也要提高教师的自身素质，鼓励教师参加会计专业知识培训，为今后的理论教学提供扎实的知识储备。改革不是一两天的事情，应该长期规划下去，以学生的就业为导向，为将来涉外经济发展提供专业的会计人才。
参考文献：
[1]冷永杰.会计专业英语[M].北京：机械工业出版社，2003.
[2]肖华.会计专业英语（4版）[M].上海：立信会计出版社，2006.