【摘 要】
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生活教育理论是著名教育家陶行知提出的思想,他主张任何教育都是源于生活又服务于生活的。作为启蒙教育的最 初教育的幼儿教育,影响着幼儿的智力发展、审美能力、行为习惯等。目前在幼儿教育中区域游戏是最重要的教学活动方式,在 区域活动中融入生活教育理论有助于提升幼儿的生活体验、生活技能和生活常识知识,对于幼儿对社会生活的感知具有重要的作 用。因此,幼儿教师需要结合当下素质教育要求,将生活教育理论运用在幼儿园的区域游戏中,激发幼儿的学习积极性,培养幼 儿的综合素养。
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生活教育理论是著名教育家陶行知提出的思想,他主张任何教育都是源于生活又服务于生活的。作为启蒙教育的最 初教育的幼儿教育,影响着幼儿的智力发展、审美能力、行为习惯等。目前在幼儿教育中区域游戏是最重要的教学活动方式,在 区域活动中融入生活教育理论有助于提升幼儿的生活体验、生活技能和生活常识知识,对于幼儿对社会生活的感知具有重要的作 用。因此,幼儿教师需要结合当下素质教育要求,将生活教育理论运用在幼儿园的区域游戏中,激发幼儿的学习积极性,培养幼 儿的综合素养。
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