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摘要：幼儿的年龄较小，心智也并不成熟，因此对幼儿进行常规管理是十分必要的。良好的常规管理可以有效保证班级保教的秩序以及幼儿各方面发展，在保证幼儿安全的前提下，培养幼儿的各方面习惯，进而逐渐促进幼儿自律能力的不断发展。本文首先介绍了幼儿班级常规培养与管理的必要性，之后分析了对于促进幼儿班级常规培养与管理的有效对策。培养孩子形成良好常规，继而促进幼儿身心健康发展。
关键词：幼儿;班级;常规培养;管理;策略
所谓常规，主要指的是促使幼儿园的所有活动都可以顺利开展的相关规定。优质的常规可以在保证班级保教秩序的同时，促进幼儿的各方面发展，进而保证幼儿的身心健康发展，对于幼儿的自律能力的发展也具有重要促进作用。
一、幼儿班级常规培养与管理的必要性
（一）幼儿发展需求
中國有句俗语：“三岁看到老。”这也说明幼儿这一阶段是人类形成良好素质的重要阶段。幼儿班级不仅可以对幼儿进行教育，对于幼儿良好品质的形成同样具有重要基础作用。良好的班级常规培养以及管理相关工作能够促使幼儿逐渐形成良好行为习惯。
（二）幼儿教育需求
在开展幼儿相关教育之时，常规教育主要目的就是为了实现幼儿园的教育以及保育等相关目标。另外，让幼儿保持活泼以及有序同样是进行常规教育的重要目标之一。只有保证幼儿常规教育的稳定，才能促使幼儿成长更加活泼与健康。表面来看，常规教育是无形的，它并不会像教学活动一样拥有显著的成效，但是它却是无处不在的，对于保证幼儿一日生活各个环节的顺利进行发挥着重要的基础作用。由此可知，进行常规培养以及相关管理工作是幼儿教育中必不可少的一个组成部分。
二、开展幼儿班级常规培养与管理的有效对策
（一）教师发挥榜样作用
幼儿的主要教育支持者以及引导者就是教师，而幼儿的模仿能力十分强，在此情况下，教师就会成为幼儿学习的对象，教师的所有言行都会给幼儿留下深刻的印象。基于此，教师需要将言传身教的作用充分发挥出来，这种方式也是最为有效与生动的，可以对幼儿起到十分有效的耳濡目染与潜移默化的教育作用。教师要将自己的引导作用充分发挥出来，在对自己的行为进行规束的前提下，成为幼儿的学习榜样，引导学生逐渐形成良好的习惯。在这种情况下，常规教育的效果也会越好。
（二）保证师生关系平等
在进行幼儿班级常规教育的过程中，教师需要发挥自己的引导作用，促使幼儿明确什么事情是可以做与应该做的，并且还要注意避免与幼儿进行命令式的交流，一定要注意尽量不要直接告诉幼儿做什么和如何做。尊重幼儿的主体地位，教师还要注意与幼儿建立平等的师生关系，引导幼儿亲身参与到常规的相关制定工作中，这条主要适用于中班与大班的幼儿，与幼儿就班级生活中存在的潜在隐患以及生活等方面的烦恼进行一同探讨，教师还可以通过游戏的方式与幼儿一起分析常规中存在的问题，为所有的游戏角色制定相对应的规则，并且共同制作有关规则的温馨提示，以此来发挥提醒幼儿的作用。在有关规则执行的评价方面，教师要引导幼儿共同参与其中，及时发现制定规则中可能会出现的问题，及时对其进行完善与解决，促使幼儿可以在相对宽松以及自主的班级活动中有序地进行一日活动，以此来将幼儿遵守规则的自主性以及能动性充分发挥出来。
（三）重视家长工作
将家长的工作做通，可以促使相对良好的常规，可以在家庭中逐渐得到充分的强化。家庭可以说是幼儿的第一学习场所，而家长则是幼儿接触到的第一个教师。多数幼儿可以在幼儿园教师的指导与提醒下保持良好的习惯，但是在家里却又是另一副面孔。因此，一定要将家长的教育作用充分利用起来。具体来说，就是要做好家长的有关工作，促使家长在日常的生活中进行对幼儿的常规培养以及管理相关工作。对家长发放一些有关家教相关的资料，促使幼儿良好的行为习惯可以得到不断强化。另外，为了保证幼儿的意识得到不断强化，还可以在班级中设置有关好习惯与好行为的评比栏，让家长记录孩子在家中帮助自己所做的家务或者是孩子自己做过的力所能及的事情，老师将这些记录收集起来，在全班学生面前朗读，并且为孩子分发小星星，之后看谁获得的小星星数量最多。
（四）教师教育要松弛有度，刚柔并济
所有成功的教育，都是刚柔并济的。严格是必须的，适当的关爱也是非常关键的。幼儿时期是人类形成良好素质的重要时期，基于此，教师一定要及时抓住时机，对幼儿进行严格的教育，引导他们朝着正确的方向发展。对于提出的各种规则要求，一定要始终不移地坚持到底。还要注意严而有度，保证严格的要求是合理与现实的，对于那些不遵守规则的幼儿，需要为他们提供改正的机会，让幼儿感受到教师对自己的宽容、理解与善待。
教师要做到关爱每一位幼儿，对幼儿给予充分的理解、尊重与欣赏。具体来说，就是在日常生活中多多关注幼儿，对于平日乖巧的孩子一定要进行及时表扬与鼓励，促使孩子的良好行为不断强化，而对于调皮的学生也要注意对其进行正确引导，用心发现幼儿的闪光点，让他们感受教师的爱意。
结语：综上所述，对于幼儿进行常规培养与管理并不是一蹴而就的，需要长时间的积累与沉淀。教师一定要正确认识常规培养与管理的必要性，进而提出合理有效的培养与管理相关策略。
参考文献：
[1]杨玉梅. 幼儿园班级常规管理现状及其改善策略研究[D].湖南师范大学，2018.
[2]张群. 在游戏中培养小班幼儿常规的策略研究[D].南京师范大学，2017.
[3]傅芳芳. 幼儿园班级常规教育研究[D].上海师范大学，2011.
关键词：幼儿;班级;常规培养;管理;策略
所谓常规，主要指的是促使幼儿园的所有活动都可以顺利开展的相关规定。优质的常规可以在保证班级保教秩序的同时，促进幼儿的各方面发展，进而保证幼儿的身心健康发展，对于幼儿的自律能力的发展也具有重要促进作用。
一、幼儿班级常规培养与管理的必要性
（一）幼儿发展需求
中國有句俗语：“三岁看到老。”这也说明幼儿这一阶段是人类形成良好素质的重要阶段。幼儿班级不仅可以对幼儿进行教育，对于幼儿良好品质的形成同样具有重要基础作用。良好的班级常规培养以及管理相关工作能够促使幼儿逐渐形成良好行为习惯。
（二）幼儿教育需求
在开展幼儿相关教育之时，常规教育主要目的就是为了实现幼儿园的教育以及保育等相关目标。另外，让幼儿保持活泼以及有序同样是进行常规教育的重要目标之一。只有保证幼儿常规教育的稳定，才能促使幼儿成长更加活泼与健康。表面来看，常规教育是无形的，它并不会像教学活动一样拥有显著的成效，但是它却是无处不在的，对于保证幼儿一日生活各个环节的顺利进行发挥着重要的基础作用。由此可知，进行常规培养以及相关管理工作是幼儿教育中必不可少的一个组成部分。
二、开展幼儿班级常规培养与管理的有效对策
（一）教师发挥榜样作用
幼儿的主要教育支持者以及引导者就是教师，而幼儿的模仿能力十分强，在此情况下，教师就会成为幼儿学习的对象，教师的所有言行都会给幼儿留下深刻的印象。基于此，教师需要将言传身教的作用充分发挥出来，这种方式也是最为有效与生动的，可以对幼儿起到十分有效的耳濡目染与潜移默化的教育作用。教师要将自己的引导作用充分发挥出来，在对自己的行为进行规束的前提下，成为幼儿的学习榜样，引导学生逐渐形成良好的习惯。在这种情况下，常规教育的效果也会越好。
（二）保证师生关系平等
在进行幼儿班级常规教育的过程中，教师需要发挥自己的引导作用，促使幼儿明确什么事情是可以做与应该做的，并且还要注意避免与幼儿进行命令式的交流，一定要注意尽量不要直接告诉幼儿做什么和如何做。尊重幼儿的主体地位，教师还要注意与幼儿建立平等的师生关系，引导幼儿亲身参与到常规的相关制定工作中，这条主要适用于中班与大班的幼儿，与幼儿就班级生活中存在的潜在隐患以及生活等方面的烦恼进行一同探讨，教师还可以通过游戏的方式与幼儿一起分析常规中存在的问题，为所有的游戏角色制定相对应的规则，并且共同制作有关规则的温馨提示，以此来发挥提醒幼儿的作用。在有关规则执行的评价方面，教师要引导幼儿共同参与其中，及时发现制定规则中可能会出现的问题，及时对其进行完善与解决，促使幼儿可以在相对宽松以及自主的班级活动中有序地进行一日活动，以此来将幼儿遵守规则的自主性以及能动性充分发挥出来。
（三）重视家长工作
将家长的工作做通，可以促使相对良好的常规，可以在家庭中逐渐得到充分的强化。家庭可以说是幼儿的第一学习场所，而家长则是幼儿接触到的第一个教师。多数幼儿可以在幼儿园教师的指导与提醒下保持良好的习惯，但是在家里却又是另一副面孔。因此，一定要将家长的教育作用充分利用起来。具体来说，就是要做好家长的有关工作，促使家长在日常的生活中进行对幼儿的常规培养以及管理相关工作。对家长发放一些有关家教相关的资料，促使幼儿良好的行为习惯可以得到不断强化。另外，为了保证幼儿的意识得到不断强化，还可以在班级中设置有关好习惯与好行为的评比栏，让家长记录孩子在家中帮助自己所做的家务或者是孩子自己做过的力所能及的事情，老师将这些记录收集起来，在全班学生面前朗读，并且为孩子分发小星星，之后看谁获得的小星星数量最多。
（四）教师教育要松弛有度，刚柔并济
所有成功的教育，都是刚柔并济的。严格是必须的，适当的关爱也是非常关键的。幼儿时期是人类形成良好素质的重要时期，基于此，教师一定要及时抓住时机，对幼儿进行严格的教育，引导他们朝着正确的方向发展。对于提出的各种规则要求，一定要始终不移地坚持到底。还要注意严而有度，保证严格的要求是合理与现实的，对于那些不遵守规则的幼儿，需要为他们提供改正的机会，让幼儿感受到教师对自己的宽容、理解与善待。
教师要做到关爱每一位幼儿，对幼儿给予充分的理解、尊重与欣赏。具体来说，就是在日常生活中多多关注幼儿，对于平日乖巧的孩子一定要进行及时表扬与鼓励，促使孩子的良好行为不断强化，而对于调皮的学生也要注意对其进行正确引导，用心发现幼儿的闪光点，让他们感受教师的爱意。
结语：综上所述，对于幼儿进行常规培养与管理并不是一蹴而就的，需要长时间的积累与沉淀。教师一定要正确认识常规培养与管理的必要性，进而提出合理有效的培养与管理相关策略。
参考文献：
[1]杨玉梅. 幼儿园班级常规管理现状及其改善策略研究[D].湖南师范大学，2018.
[2]张群. 在游戏中培养小班幼儿常规的策略研究[D].南京师范大学，2017.
[3]傅芳芳. 幼儿园班级常规教育研究[D].上海师范大学，2011.