送走了如潮水一样涌来接孩子的家长们，又看见保洁老师拿起扫帚、簸箕，一下一下清扫着“战场”。家长们为小太阳们准备的一些食物、玩具，又给幼儿园留下了一堆的“战利品”。什么牛奶罐子、喜糖纸头、玩具盒子，就被孩子无情地扔在了走道里、操场上。每天看着这一让人皱眉的现象，看着保洁老师无奈的身影，我不禁在思考：陶先生说：“在生活里找教育，为生活而教育”，美化地球、保护环境、绿化家园，这样的口号是否能从这些生活中的瓶瓶罐罐入手，从小培养孩子的环保意识，进行环保教育，从小激发、养成良好的行为习惯呢？于是，我和这些不起眼的小东西较上了劲，不信孩子生活中的这些废物不能变宝贝。
　　一、收集废旧材料，萌发环保意识
　　根据陶行知先生的“教学做合一”的理论，“教的法子根据学的法；学的法子根据做的法了，事怎么做，就怎么学，就怎么教，”：而教学的中心是“做”，即实际生活。我们必须了解生活，了解孩子生活现状、了解生活发展的趋势、生活对人的要求的变化。开展幼儿环境教育必须从幼儿实际情况出发，选择一些易于理解和接受的，贴近幼儿生活实际的内容、事例及环境，帮助幼儿形成正确的环境道德观念。而这些，首先要萌发幼儿的环保意识，有了意识才能表现出积极的行为。为此，我们从幼儿生活中经常能碰到的瓶瓶罐罐、纸盒手袋入手，发动幼儿将自己家中、生活中产生废旧物品收集起来，为幼儿的环保教育打下基础。为此，我们在班级中特意设置了一个大大的回收箱，上面贴有标明每一个小朋友的名字标记的表格。幼儿有了废旧材料就带来放到箱子里，并在自己的名字标记相应的地方用图画、标记等形式进行简单的记录，定期进行评比。有了这一着，幼儿收集材料的热情一下子就提高了，经常听见家长说：“我们的孩子现在看见什么都当宝贝，什么盒子、瓶子都舍不得仍，要带到幼儿园来……”通过收集废旧材料，幼儿随手乱仍废品的习惯有了明显的改善，他们总想着要带到班级来，放到废物箱里，连幼儿园的广场都明显干净了不少。
　　二、整理废旧材料，丰富环保知识
　　陶先生的“社会即学校”学说，告诉我们“教育的材料，教育的方法，教育的工具，教育的环境，都可以大大增加”。于是，对于收集来的物品，我们定期进行整理、归类。我们利用环保课与幼儿集体认识、了解一些废旧材料的质地、制作材料以及它们是否可以回收再利用。并动手制作了可回收垃圾箱和不可回收垃圾箱，对幼儿收集来的物品进行依次分类。再根据废旧物品的制作材料，如纸质、塑料制品、玻璃制品、铁制品、铝制品等，制作相应的标记，进行二次分类。在开始的活动中，幼儿容易将收集来的物品进行混放，渐渐的，幼儿的环保知识逐渐丰富，能够清楚地了解各种材料的质地，并准确地进行一次、二次分类。甚至有的小朋友从网上了解到电池等是有毒有害的垃圾，还另外制作了一个有毒有害垃圾回收箱。通过整理废旧材料，大大丰富、提高了幼儿的环保意识，就连分类、统计的能力也增长不少。我们不花一分钱，就找到了一条既能丰富孩子孩子环保知识、培养环保习惯，又能拓宽孩子视野、提高技能的活“教具”，而且是随处可见。
　　三、废品制作手工，培养环保技能
　　陶先生强调：“事怎样做便傅样学，怎样学便怎样教。教而不做，不能算是教；学而不做，不能算是学。教与学都以做为中心”。由此他还特别强调要亲自在“做”的活动中获得知识。对于收集来的众多废旧材料，怎样才能最大限度让孩子动手动恼利用起来，充分发挥这些“宝贝”价值、意义？我们的老师颇动了一翻脑筋。我们改变了以往传统的手工制作中由老师准备材料的做法，就用收集来的废旧材料来进行手工制作。如：我们让幼儿用收集来的牙膏盒、香皂盒等制作交通工具；用雪碧瓶、易拉罐制作火箭、潜水艇；用喜糖的盒子制作宫灯……在我们的环保长廊里，都是我们的孩子用收集来的一次性用品，如快餐盒、纸杯、纸盘等制作而成的。在亲子活动中，我们还邀请家长和孩子一起来进行手工制作，不仅增进了亲子之间的情感的交流，而且大大提高了幼儿的环保技能。幼儿根据自己生活中熟悉的物品特征，大胆地进行加工、创造，在做做、玩玩的过程中，充分感受到了废物再利用的乐趣，更培养了变废为宝的技能。真正做到 “教的方法根据学的方法，学的方法要根据做方法。”
　　四、宣传废物利用，拓宽环保知识
　　陶先生的“社会即学校”指出“要把笼中的小鸟放到天空中使他任意翱翔，要拆除学校与社会之间的高墙，把学校里的一切伸张到大自然里去。”对于幼儿收集来的废物、制作的手工，我们不仅在幼儿园里利用，还将它们推出园门，走入社会。我们开展“我是小小发明家”的活动，让幼儿向家长、向社会上的叔叔、阿姨，爷爷、奶奶介绍自己的小发明、小制作。并在宣传过程中，在和成人的交流、互动过程中，发现问题、解决问题。有些幼儿还带着问题同小伙伴、老师、家长一起来查资料，找答案，拓宽了知识面。而且在宣传过程中，将环保知识送到社会中去，拓宽了环保宣传面，让家长、社会都大开眼界：这些平时不起眼的废品，到了孩子们手里还有这么大的用处。更有许多家长说：“现在总算知道孩子为什么成天把垃圾当宝了！……”而且通过这样的活动，更是给孩子一个表达、交流的锻炼机会，真是机不可失。
　　五、利用废旧材料，养成环保习惯
　　人类动作十分之九是习惯，而这种习惯大部分是在幼年养成的，所以幼小时代，应当特别注意习惯的养成。因此帮助幼儿形成良好的环保习惯是很重要的。根据幼儿爱游戏的特点，我们还利用废旧材料开设了许多游戏区角，并将废旧材料利用到一日活动中。如利用大雪碧瓶子装了水走迷宫；利用椰子汁的罐子做哑铃操。再如在游戏区角中，用吃完的薯片罐子制作娃娃头，头发是毛线制作供幼儿玩编辫子；用方便面的碗做小猪的嘴巴喂饭等。孩子们在喜欢的游戏区角中活动，在最喜欢的游戏中玩耍，不仅提高了交往能力，而且在玩中了解了材料在利用的意义，感受了废物利用的可贵。渐渐的，他们能作到在游戏中自觉爱护玩具，不大声吵嚷影响别人，不乱丢弃废旧物品……孩子们渐渐地将自己的认知、情感转化了一定的行为，从而建立起了良好的环保行为习惯，再运用到日常生活中去，真正做到“学自生活，用于生活”。
　　这些日常生活中不起眼的、在有些人眼里甚至是垃圾一堆的瓶瓶罐罐，在孩子的指间却创造了智慧的火花，环保的幼芽。如果说“保护环境，从我做起”的口号对孩子来说太过空洞的话，我们不妨从陶行知先生的生活教育理论入手，让孩子用他灵巧的小手，从这身边的生活小废品入手，寻找、挖掘它们的环保教育价值，让孩子动手感知环保、动手创造环保，因为环保离我们并不遥远，它，就在孩子们的身边，在孩子们灵巧的手指间。