【摘 要】
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日本东京大学团队基于认知心理学和临床心理学的视角开发的“认知咨询”学习支援模式，在为研究者提供实践场的同时，能应对学习者缺乏自主学习能力、教育者缺乏指导学生学习的能力的问题。该模式咨询过程包括“绊脚石”诊断、正式指导和拓展指导三个阶段，常用的指导技法有自我诊断、诊断性提问、作图解释、类比说明、虚拟教学和教训归纳六种策略。其之所以有效，原因在于咨询师在咨询时将策略与理解并重、使溯因与共情同行，团队在
【基金项目】
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国家留学基金管理委员会2021年度“国家建设高水平大学公派研究生项目”（编号：202106320094）；
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日本东京大学团队基于认知心理学和临床心理学的视角开发的“认知咨询”学习支援模式，在为研究者提供实践场的同时，能应对学习者缺乏自主学习能力、教育者缺乏指导学生学习的能力的问题。该模式咨询过程包括“绊脚石”诊断、正式指导和拓展指导三个阶段，常用的指导技法有自我诊断、诊断性提问、作图解释、类比说明、虚拟教学和教训归纳六种策略。其之所以有效，原因在于咨询师在咨询时将策略与理解并重、使溯因与共情同行，团队在运营时坚持指导与研究并进、推动社群与制度共生。证据表明，其能有效应对来访者的学习问题，并提升咨询师的个别化指导能力和研究者理论联系实践的能力。该模式为实施理论联系实践的教育研究项目提供了启示。
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