“创办特色学校”是改变“我国基础教育‘千校一面’的办学模式，促进学校内涵发展，增添学校活力和魅力，提高学生综合素质”的一项举措，是素质教育思想和新课程理念深入人心的结果，是当前教育改革发展的大趋势。
　　“创特工作”也被各地教育主管部门列为对学校管理进行考评的一项重要指标。可该项工作在某些地区变了味，一些教育管理者急功近利，把“特色学校”创建工作当成一项可以“速成包装”的面子工程，异化了教育的本质。损害了学校的可持续发展。
　　尽管对一所学校而言，“特色是生命”。但学校办学不能唯“特色”，不能刻意追求“特色”。不论是学校管理的、课程的、环境的特色，还是学校整体的办学特色，都是在学校发展过程中自然形成的，是遵循教育规律的产物，是学校“内在力量”的体现。用“想当然”的思维方式创办“特色学校”，只会给孩子带来痛苦和伤害。任何“刻意为之”的短期功利行为，只会弄巧成拙。
　　众所周知，要成就一所“特色学校”，得秉承“教育要给人智慧和勇气，而不是痛苦和伤害”之底线：得依靠勤于研究、善于發现、关爱师生的管理者和拥有满腔热情的反思型、研究型和创新型的教师；得践行“人性化管理”理念，调动教师的积极性，解决教师的职业倦怠问题，提高教师的专业素养；得高扬“尊重个体、尊重教育、尊重创造、尊重客观”的旗帜，将阳光和希望播撒在孩子的心团里，让孩子感受到温暖，对自己充满信心；得实现学生的差异发展和个性发展；得激发学生学习的主动性和创造性；得体现素质教育的目标，让孩子“学会做人、学会学习、学会生活和学会发展”。如此，不经意间，一所“特色学校”会立于天地间。
　　另外，要创办“特色学校”，必须消除认识和实践上的误区，否则，会严重妨碍学校和学生的发展。教育管理者要端正办学思想，秉持严谨的教育管理态度和诚信办学态度，正确认识特色学校的本质和内涵，遵循教育规律和学生的成长规律，注重自然、和谐发展，方能铸就具有恒久魅力的特色学校。若逆事物发展规律，以为“开几场会、办几次展示。搞些花拳绣腿”的噱头，就能创建特色学校，只会自取其辱罢了。