【摘 要】
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特殊教育教师专业素养关系到特殊教育质量发展。梳理我国特殊教育教师专业素养研究发现，研究集中在专业素养内涵及结构、专业素养发展现状、专业素养发展路径等主题，且存在专业素养内涵及结构研究较零散、现状研究创新性不足、发展路径研究方法科学性有待提升等问题。为增强研究生命力，未来研究应增强不同类别特殊教育教师专业内涵及结构研究的系统性；扩展专业素养发展现状研究视野，增强研究的深度与内涵；促使专业素养发展路径
【基金项目】
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湖南省社会科学评审委员会一般项目“随班就读教师专业素养及提升研究”（XSP20YBZ098）；
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特殊教育教师专业素养关系到特殊教育质量发展。梳理我国特殊教育教师专业素养研究发现，研究集中在专业素养内涵及结构、专业素养发展现状、专业素养发展路径等主题，且存在专业素养内涵及结构研究较零散、现状研究创新性不足、发展路径研究方法科学性有待提升等问题。为增强研究生命力，未来研究应增强不同类别特殊教育教师专业内涵及结构研究的系统性；扩展专业素养发展现状研究视野，增强研究的深度与内涵；促使专业素养发展路径指向实践，强化实证研究成果。
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