【摘 要】
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学科建设的途径和方式有很多,但归根结底要落实到人,换言之,只有人的发展,特别是学科教师的发展,才能收获学科建设的成功。在通过发展教师来实现学科建设的道路上,南京市玄武
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学科建设的途径和方式有很多,但归根结底要落实到人,换言之,只有人的发展,特别是学科教师的发展,才能收获学科建设的成功。在通过发展教师来实现学科建设的道路上,南京市玄武区的科学教师团队找到了一个有效的载体——教师专业生活共同体。选择这样的载体或方式,我们是有着自己的思考的:实现区域内科学教学整体质量的提升,其本质是这个区域内科学教师的共同出色,而不是某几个教师的出色。要实现共同出色的目标,区域需要将教师组织起来、鼓舞起来、驱动起来,并进入抱团成长、协同进步的境界。教师专业生活共同体形成的基石是教师的专业发展
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ue＊M＃’＃dkB4＃＃8＃”专利申请号:00109“7公开号:1278062申请日:00.06.23公开日:00.12.27申请人地址:（100084川C京市海淀区清华园申请人:清华大学发明人:隋森芳文摘:本发明属于生物技
ue＊M＃’＃dkB4＃＃8＃”专利申请号:00109“7公开号:1278062申请日:00.06.23公开日:00.12.27申请人地址:（100084川C京市海淀区清华园申请人:清华大学发明人:隋森芳文摘:本发明属于生物技