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中图分类号：G612
安全教育是幼儿教育永恒的主题。《幼儿教育指导纲要》中指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”因此在幼儿园教育工作中，幼儿的安全问题是保教工作的重中之重。
一、幼儿园安全教育园本课程构建之意义
我园一直重视安全工作，有一系列的安全管理制度和措施，并多次被评为市平安校园、和谐校园，但在教学实践中，未深入研究幼儿安全教育，表现为安全教育没有形成一个系统，较为被动和零碎，没有与现行的主题教育课程相融合和衔接，同时安全教育形式较为单一，幼儿体验性、游戏性安全教育活动欠缺，因此形成一套具有生命安全教育特色的结构完整的可操作的课程实施方案是我园教育教学改革与探索的迫切需要，也是我园主持的江苏省第十期教研室课题“幼儿园安全教育园本课程构建的实践研究”这一课题研究提出的意义所在。
二、幼儿园安全教育园本课程构建之实践
在课题研究实践中，我们课题组成员查阅相关资料，学习有关理论，明确安全教育的意义，了解国内外对幼儿安全教育研究的现状，认识本课题研究的价值，制定了幼儿园安全教育幼儿问卷、家长问卷及教师问卷，根据调查问卷结果分析并结合安全教育意识理性思考，确定了下阶段研究的方向和任务，把“幼儿园安全教育园本课程构建实践研究”分解成为三个子课题研究，每位课题研究老师都承担一定的研究任务，我们课题组成员还经过讨论，构思了以下研究思路和步骤，同时还要在实践中不断调整完善。
1、安全教育园本课程研究
（1）一日活动中的安全教育
著名教育家陶行知先生也曾说过：“全部的课程包括全部的生活，一切课程都是生活，一切生活都是课程。”幼儿一日生活中蕴含着安全教育的契机，我们要在幼儿晨间活动、早操、谈话等一日活动中有机地渗透安全教育，培养幼儿的安全意识和行为。
（2）开展“安全主题教育月”活动
在课题研究中，我园还将根据上级工作安排或园内实际情况，围绕安全教育制定并开展“交通安全教育月”、“消防安全教育月”等一系列相关主题月活动，由课题相关负责人进行本月活动策划和开展，并做好相关活动记录和活动评价。
2、安全教育园本教材研究
（1）教学主题，挖掘资源
安全教育内容丰富广阔，涉及面广，但是我园使用的教材中健康、社会领域中涉及安全教育的内容较少，缺少系统性，往往又与主题教学脱离，因此，我们课题组将从我们使用的教材中的各个主题中挖掘安全教育内容，形成与主题相融合的安全教育系列课程。
（2）贴近生活，生成资源
首先，我们根据生活中的四季，针对春夏秋冬不同的季节特征，灵活地生成课程，如春天，万物复苏，孩子外出活动增多，可对幼儿户外活动安全生成教育；夏天气温较高，冰凉美味的冷饮会成为孩子们最爱，良好饮食行为和习惯培养需要我们关注；秋天气候干燥，要注意防火安全教育；冬天，可根据冰雪天的交通不便生成交通安全教育等等。
其次，我们可以根据幼儿园自身条件开发安全教育课程。我园是全县规模最大的幼儿园，地属城区闹市，走出幼儿园就是交通较集中的十字路口，基于这个特殊的地理位置，我们陆续开展了过马路、认识红绿灯等交通安全系列活动。
同时，我们还会从社会的突发事件（国内外地震、火灾等事件）和幼儿行为入手，捕捉不安全因素，及时生成安全教育课程，帮助幼儿总结、提升自身的认识与经验，促进幼儿安全意识的提高
3、教材的实施研究
课题组老师以园本实际挖掘安全教育课程资源的同时，还要进行教材的落实开展，在实施教学中探寻一些适宜的教学方法策略，以便较好完成安全教育活动，并在活动后进行反思和评价，有效检测自己教学的达成及幼儿的发展状况。
（1）开展活动策略研究
①创设环境，提高认识
我们精心创设生动、直观、形象而又综合性的教育环境，提醒幼儿自身要注意安全，提高幼儿的安全意识。
②趣味游戏，安全训练
游戏是幼儿最感兴趣的活动，也是最有效的教育方式，我们充分利用游戏活动，让幼儿在轻松、愉快的气氛中，进行自救技能训练。如，在情景表演游戏《你知道怎么办吗》中创设一些情景：“你一个人在家，有个陌生人敲门怎么办？”、“夏天很热，容易中暑，你知道怎么办吗？”、 “如果你的手划破了怎么办？”……引导幼儿设想出各种各样自救自护的方法并进行练习。同时组织幼儿讨论哪种方法更好，让幼儿懂得采用最有效的自我保护措施，培养幼儿机智勇敢的品质，提高幼儿自我保护的能力。
③模拟演练，学习技能
通过开展丰富多彩的模拟演练活动，让幼儿亲身经历整个过程，增加体验，增强安全意识，提高自我保护能力。如，开展“地震逃生”、“逃离火灾”等演练活动，通过模拟逃生的游戏，使幼儿了解安全自救逃生的常识，学习保护自己。
④家园共育，形成合力
对幼儿的安全教育单靠幼儿园的教育是远远不够的，需要家园合力，家长应密切配合幼儿园，强化幼儿的自我保护意识，培养幼儿的良好生活习惯，推进我园安全教育的顺利开展。
（2）课程评价研究
园本课程的建构不仅包括课程目标、课程内容、课程实施同时还有课程评价体系，现在我们的课题只是研究初期，尚未形成一系列的评价体系，今后我们将在探索中积累总结各类数据资料，进行定性、定量分析，进行过程性评价、终结性评价，幼儿、教师评价等一系列评价活动。
三、幼儿园安全教育园本课程构建之思考
在课题研究中虽有实践上的一点小收获，但还有问题存在，又为我们下阶段的研究指明了方向。
1、对安全教育的思考
对于安全教育，我们要提高幼儿应对外界危险时自我保护意识，但不等同于保护教育；同时我们的安全教育不光是确保幼儿身体安全的教育，更重要的是确保幼儿身心健康发展的教育。
2、对园本课程的思考
本次课程构建，我们以园本实际出发，以两个维度来构建：纵向以我园吉祥物“杨阳”（“杨”代表我们泗阳意杨之乡，“阳”代表我们的幼儿阳光向上）统领贯穿整个园本教材，以杨阳走进四季为主线，即《幼儿园安全教育四季篇》来创建课程。横向这一维度我们又预想把我们的园本课程分解为幼儿、教师、家长三个版块。幼儿版块将以杨阳讲故事的形式呈现，教师版块以开展的园本安全课程活动及挖掘的主题安全教学活动的教材、案例、反思、评价等形式呈现，家长版以家庭教育四季篇呈现。
以上是我园安全教育园本课程构建的实践研究中一些的做法和思考，幼儿园园本课程的构建不是一朝一夕即可完成的，而是一个需要长期实践、思考、再实践、再思考的过程，是一个充满挑战和艰辛的过程，我们课题组成员将在专家的引领下及自身的努力下不断前行！
安全教育是幼儿教育永恒的主题。《幼儿教育指导纲要》中指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”因此在幼儿园教育工作中，幼儿的安全问题是保教工作的重中之重。
一、幼儿园安全教育园本课程构建之意义
我园一直重视安全工作，有一系列的安全管理制度和措施，并多次被评为市平安校园、和谐校园，但在教学实践中，未深入研究幼儿安全教育，表现为安全教育没有形成一个系统，较为被动和零碎，没有与现行的主题教育课程相融合和衔接，同时安全教育形式较为单一，幼儿体验性、游戏性安全教育活动欠缺，因此形成一套具有生命安全教育特色的结构完整的可操作的课程实施方案是我园教育教学改革与探索的迫切需要，也是我园主持的江苏省第十期教研室课题“幼儿园安全教育园本课程构建的实践研究”这一课题研究提出的意义所在。
二、幼儿园安全教育园本课程构建之实践
在课题研究实践中，我们课题组成员查阅相关资料，学习有关理论，明确安全教育的意义，了解国内外对幼儿安全教育研究的现状，认识本课题研究的价值，制定了幼儿园安全教育幼儿问卷、家长问卷及教师问卷，根据调查问卷结果分析并结合安全教育意识理性思考，确定了下阶段研究的方向和任务，把“幼儿园安全教育园本课程构建实践研究”分解成为三个子课题研究，每位课题研究老师都承担一定的研究任务，我们课题组成员还经过讨论，构思了以下研究思路和步骤，同时还要在实践中不断调整完善。
1、安全教育园本课程研究
（1）一日活动中的安全教育
著名教育家陶行知先生也曾说过：“全部的课程包括全部的生活，一切课程都是生活，一切生活都是课程。”幼儿一日生活中蕴含着安全教育的契机，我们要在幼儿晨间活动、早操、谈话等一日活动中有机地渗透安全教育，培养幼儿的安全意识和行为。
（2）开展“安全主题教育月”活动
在课题研究中，我园还将根据上级工作安排或园内实际情况，围绕安全教育制定并开展“交通安全教育月”、“消防安全教育月”等一系列相关主题月活动，由课题相关负责人进行本月活动策划和开展，并做好相关活动记录和活动评价。
2、安全教育园本教材研究
（1）教学主题，挖掘资源
安全教育内容丰富广阔，涉及面广，但是我园使用的教材中健康、社会领域中涉及安全教育的内容较少，缺少系统性，往往又与主题教学脱离，因此，我们课题组将从我们使用的教材中的各个主题中挖掘安全教育内容，形成与主题相融合的安全教育系列课程。
（2）贴近生活，生成资源
首先，我们根据生活中的四季，针对春夏秋冬不同的季节特征，灵活地生成课程，如春天，万物复苏，孩子外出活动增多，可对幼儿户外活动安全生成教育；夏天气温较高，冰凉美味的冷饮会成为孩子们最爱，良好饮食行为和习惯培养需要我们关注；秋天气候干燥，要注意防火安全教育；冬天，可根据冰雪天的交通不便生成交通安全教育等等。
其次，我们可以根据幼儿园自身条件开发安全教育课程。我园是全县规模最大的幼儿园，地属城区闹市，走出幼儿园就是交通较集中的十字路口，基于这个特殊的地理位置，我们陆续开展了过马路、认识红绿灯等交通安全系列活动。
同时，我们还会从社会的突发事件（国内外地震、火灾等事件）和幼儿行为入手，捕捉不安全因素，及时生成安全教育课程，帮助幼儿总结、提升自身的认识与经验，促进幼儿安全意识的提高
3、教材的实施研究
课题组老师以园本实际挖掘安全教育课程资源的同时，还要进行教材的落实开展，在实施教学中探寻一些适宜的教学方法策略，以便较好完成安全教育活动，并在活动后进行反思和评价，有效检测自己教学的达成及幼儿的发展状况。
（1）开展活动策略研究
①创设环境，提高认识
我们精心创设生动、直观、形象而又综合性的教育环境，提醒幼儿自身要注意安全，提高幼儿的安全意识。
②趣味游戏，安全训练
游戏是幼儿最感兴趣的活动，也是最有效的教育方式，我们充分利用游戏活动，让幼儿在轻松、愉快的气氛中，进行自救技能训练。如，在情景表演游戏《你知道怎么办吗》中创设一些情景：“你一个人在家，有个陌生人敲门怎么办？”、“夏天很热，容易中暑，你知道怎么办吗？”、 “如果你的手划破了怎么办？”……引导幼儿设想出各种各样自救自护的方法并进行练习。同时组织幼儿讨论哪种方法更好，让幼儿懂得采用最有效的自我保护措施，培养幼儿机智勇敢的品质，提高幼儿自我保护的能力。
③模拟演练，学习技能
通过开展丰富多彩的模拟演练活动，让幼儿亲身经历整个过程，增加体验，增强安全意识，提高自我保护能力。如，开展“地震逃生”、“逃离火灾”等演练活动，通过模拟逃生的游戏，使幼儿了解安全自救逃生的常识，学习保护自己。
④家园共育，形成合力
对幼儿的安全教育单靠幼儿园的教育是远远不够的，需要家园合力，家长应密切配合幼儿园，强化幼儿的自我保护意识，培养幼儿的良好生活习惯，推进我园安全教育的顺利开展。
（2）课程评价研究
园本课程的建构不仅包括课程目标、课程内容、课程实施同时还有课程评价体系，现在我们的课题只是研究初期，尚未形成一系列的评价体系，今后我们将在探索中积累总结各类数据资料，进行定性、定量分析，进行过程性评价、终结性评价，幼儿、教师评价等一系列评价活动。
三、幼儿园安全教育园本课程构建之思考
在课题研究中虽有实践上的一点小收获，但还有问题存在，又为我们下阶段的研究指明了方向。
1、对安全教育的思考
对于安全教育，我们要提高幼儿应对外界危险时自我保护意识，但不等同于保护教育；同时我们的安全教育不光是确保幼儿身体安全的教育，更重要的是确保幼儿身心健康发展的教育。
2、对园本课程的思考
本次课程构建，我们以园本实际出发，以两个维度来构建：纵向以我园吉祥物“杨阳”（“杨”代表我们泗阳意杨之乡，“阳”代表我们的幼儿阳光向上）统领贯穿整个园本教材，以杨阳走进四季为主线，即《幼儿园安全教育四季篇》来创建课程。横向这一维度我们又预想把我们的园本课程分解为幼儿、教师、家长三个版块。幼儿版块将以杨阳讲故事的形式呈现，教师版块以开展的园本安全课程活动及挖掘的主题安全教学活动的教材、案例、反思、评价等形式呈现，家长版以家庭教育四季篇呈现。
以上是我园安全教育园本课程构建的实践研究中一些的做法和思考，幼儿园园本课程的构建不是一朝一夕即可完成的，而是一个需要长期实践、思考、再实践、再思考的过程，是一个充满挑战和艰辛的过程，我们课题组成员将在专家的引领下及自身的努力下不断前行！