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摘 要：初中政治教学包括人生观、价值观的形成，同时也包含了一些学生必须知道的法律知识，帮助学生在初中这一阶段能够顺利度过，在正确的知识的引导下更好的成长和学习。但是初中政治学习由于分数占比不高，加上对学生的要求比较低，很多学生在政治课堂中都无法集中精力，而教师也没有好的解决方式，和初中生在教学中产生冲突绝对不是明智的做法，会让初中生把自己的叛逆在课堂中被完全激发，因此教师需要通过新的方式来解决问题。情境创设就是一种能够很好的吸引学生的教学方法，能快速解决教师教学中遇到的问题。本篇文章主要讲述初中政治教学中如何高效应用情境创设。
关键词：初中政治；高效应用；情境创设；方法；现状
情境创设一提出来，很多教师就会觉得这是小学教师才会采取的吸引学生注意的手段，也只有小学生会对这种教学方式趋之若鹜，其实不然，初中生在面对高效的情境创设时也能够投入比平时学习时更多的精力，注意力也会更加集中，相应的学习效率能够大大提高，帮助学生和教师的学习更加顺利。
一、情境创设概述
情境创设就是在教学过程中比平时的教学多一个步骤，不是开门见山的告诉学生要学习和掌握的内容，而是创设一个和教学内容相关的情境，让学生在学习时能够通过自己感兴趣的事物顺理成章的投入到学习中。由于教师面对的个体是初中生，因此在情境创设时也不能随便应付，需要花费一定的功夫才能做到高效应用。
二、初中政治课堂教学情境创设现状
初中政治课堂中教学情境创设主要有两个问题，一是大部分教师都没有情境创设这一概念，很多教师都认为在政治教学中没必要对学生提出太高的要求，只要学生能够理解课本中的内容，是否能记住并不重要，在考试时学生能够知道课本中在哪里可以找到相应的答案就可以，因此并没有在教学中花费太多的精力，而单纯的理论教学又无法吸引学生的注意力，课堂状况很差。另一个问题就是教师的情境创设并不是很高效，也就是说虽然部分教师有情境创设的想法，但是在真正实施过程中会遇到很多困难，影响效果，在面对这些困难时教师要么忽略，要么置之不理，导致效率很低，还不如采用传统的教学方式效率高，问题百出的教学方式让学生在学习中越来越没有兴趣，让课堂陷入了另一种困境。初中政治课堂中教学情境的创设现状并不是很让人满意，在很大程度上，大部分教师都没有意识到情境创设在政治学科中的作用，也没有把情境创设当做一种行之有效的方法来对待，因此效果不显著，要想改变现状，教师需要在情境创设之前首先有一定的计划，这样才能让初中生也融入到课堂中，让教师的教学更高效。
三、初中政治教学中高效应用情境创设的方法
在初中政治教学中应用情境创设，要想做到高效，教师首先要端正自己的态度，正确认识政治教学和情境创设，这样才能引导学生对这门学科有正确的认识，不会在学习时过于随意，其次教师要有一定的依据，在情境创设时要注意学生的兴趣所在，根据学生的兴趣进行情境的创设，最后要进行定期的调整，保证学生的积极性，这样才能做到高效应用情境创设。
（一）根据学生的兴趣进行情境创设
很多教师在进行情境创设时，会想当然的认为最重要的是情境创设的方法，其实更重要的是平静创设的内容，情境创设的方法无非就几种，比如讲故事、情景再现、通过氛围渲染情境等等，这些方法虽然形式不同，但是所表达出来的内容是一致的，对初中生来说，吸引他们的不是情境创设的方法，而是情境创设出来的内容，举个简单的例子，在小学进行情境创设时，教师只要给学生讲一些零食、游戏就能够轻松让学生的注意力都放在自己的情境中，在初中如果再进行类似内容的创设，初中生一定不会感兴趣，反之亦然，因此在进行情境创设时，教师一定要保证自己的内容是学生所感兴趣的这样才能抓住学生的眼球。
比如在进行关于《人生命的独特性》的教学时，教师可以调查学生感兴趣的点，初中生对于自己的独特性有很强的了解欲望，希望自己是与众不同的，教师可以拿这个进行情境创设，问学生“在我们班级中的每一个人都是与众不同的，那么大家可以通过同桌之间的讨论，互相说出对方的独特之处”然后给学生几分钟的时间让学生讨论，让五六个同学说一下自己的答案，这样学生就能够在情境创设的过程中都投入进来，让情境创设变得更加高效。
（二）和学生进行必要沟通，调整情境
在进行一段时间的情境创设之后，教师不能由于学生的反映比较好就完全放松，一直采用相同的方式进行情境创设，需要和学生进行沟通，虽然学生的反映较好，但是也有可能是大方向是学生喜欢的，有些细节学生并不是很满意，或者很感兴趣，需要教师进行调整，教师要在和学生进行了沟通之后，对学生不满意的地方进行调整，让自己的情境创设无懈可击。和学生进行必要的沟通，进行调整情境是很重要的，不仅能让情境创设的优势更加明显，另一方面也可以让师生关系更加融洽，帮助政治教学顺利进行。
总之，初中政治是一门非常抽象的科目，要运用情境教學，使学生对政治充满兴趣，让学生真正从教学中感受到政治对生活的用途，真正发挥情境教学的高效性，提高教学的效率。
参考文献
[1]盖树元.情境创设在初中思想品德教学中的有效应用[J].21世纪中学生作文：综合版，2009（4）：23-24.
[2]李春增.情景创设在初中政治课有效性教学中的应用[J].中国校园导刊：教育版，2011（6）：154-154.
[3]苟蜀平.如何在初中政治课堂中创设有效情境[J].全文版：教育科学，2015（1）：174-174.
关键词：初中政治；高效应用；情境创设；方法；现状
情境创设一提出来，很多教师就会觉得这是小学教师才会采取的吸引学生注意的手段，也只有小学生会对这种教学方式趋之若鹜，其实不然，初中生在面对高效的情境创设时也能够投入比平时学习时更多的精力，注意力也会更加集中，相应的学习效率能够大大提高，帮助学生和教师的学习更加顺利。
一、情境创设概述
情境创设就是在教学过程中比平时的教学多一个步骤，不是开门见山的告诉学生要学习和掌握的内容，而是创设一个和教学内容相关的情境，让学生在学习时能够通过自己感兴趣的事物顺理成章的投入到学习中。由于教师面对的个体是初中生，因此在情境创设时也不能随便应付，需要花费一定的功夫才能做到高效应用。
二、初中政治课堂教学情境创设现状
初中政治课堂中教学情境创设主要有两个问题，一是大部分教师都没有情境创设这一概念，很多教师都认为在政治教学中没必要对学生提出太高的要求，只要学生能够理解课本中的内容，是否能记住并不重要，在考试时学生能够知道课本中在哪里可以找到相应的答案就可以，因此并没有在教学中花费太多的精力，而单纯的理论教学又无法吸引学生的注意力，课堂状况很差。另一个问题就是教师的情境创设并不是很高效，也就是说虽然部分教师有情境创设的想法，但是在真正实施过程中会遇到很多困难，影响效果，在面对这些困难时教师要么忽略，要么置之不理，导致效率很低，还不如采用传统的教学方式效率高，问题百出的教学方式让学生在学习中越来越没有兴趣，让课堂陷入了另一种困境。初中政治课堂中教学情境的创设现状并不是很让人满意，在很大程度上，大部分教师都没有意识到情境创设在政治学科中的作用，也没有把情境创设当做一种行之有效的方法来对待，因此效果不显著，要想改变现状，教师需要在情境创设之前首先有一定的计划，这样才能让初中生也融入到课堂中，让教师的教学更高效。
三、初中政治教学中高效应用情境创设的方法
在初中政治教学中应用情境创设，要想做到高效，教师首先要端正自己的态度，正确认识政治教学和情境创设，这样才能引导学生对这门学科有正确的认识，不会在学习时过于随意，其次教师要有一定的依据，在情境创设时要注意学生的兴趣所在，根据学生的兴趣进行情境的创设，最后要进行定期的调整，保证学生的积极性，这样才能做到高效应用情境创设。
（一）根据学生的兴趣进行情境创设
很多教师在进行情境创设时，会想当然的认为最重要的是情境创设的方法，其实更重要的是平静创设的内容，情境创设的方法无非就几种，比如讲故事、情景再现、通过氛围渲染情境等等，这些方法虽然形式不同，但是所表达出来的内容是一致的，对初中生来说，吸引他们的不是情境创设的方法，而是情境创设出来的内容，举个简单的例子，在小学进行情境创设时，教师只要给学生讲一些零食、游戏就能够轻松让学生的注意力都放在自己的情境中，在初中如果再进行类似内容的创设，初中生一定不会感兴趣，反之亦然，因此在进行情境创设时，教师一定要保证自己的内容是学生所感兴趣的这样才能抓住学生的眼球。
比如在进行关于《人生命的独特性》的教学时，教师可以调查学生感兴趣的点，初中生对于自己的独特性有很强的了解欲望，希望自己是与众不同的，教师可以拿这个进行情境创设，问学生“在我们班级中的每一个人都是与众不同的，那么大家可以通过同桌之间的讨论，互相说出对方的独特之处”然后给学生几分钟的时间让学生讨论，让五六个同学说一下自己的答案，这样学生就能够在情境创设的过程中都投入进来，让情境创设变得更加高效。
（二）和学生进行必要沟通，调整情境
在进行一段时间的情境创设之后，教师不能由于学生的反映比较好就完全放松，一直采用相同的方式进行情境创设，需要和学生进行沟通，虽然学生的反映较好，但是也有可能是大方向是学生喜欢的，有些细节学生并不是很满意，或者很感兴趣，需要教师进行调整，教师要在和学生进行了沟通之后，对学生不满意的地方进行调整，让自己的情境创设无懈可击。和学生进行必要的沟通，进行调整情境是很重要的，不仅能让情境创设的优势更加明显，另一方面也可以让师生关系更加融洽，帮助政治教学顺利进行。
总之，初中政治是一门非常抽象的科目，要运用情境教學，使学生对政治充满兴趣，让学生真正从教学中感受到政治对生活的用途，真正发挥情境教学的高效性，提高教学的效率。
参考文献
[1]盖树元.情境创设在初中思想品德教学中的有效应用[J].21世纪中学生作文：综合版，2009（4）：23-24.
[2]李春增.情景创设在初中政治课有效性教学中的应用[J].中国校园导刊：教育版，2011（6）：154-154.
[3]苟蜀平.如何在初中政治课堂中创设有效情境[J].全文版：教育科学，2015（1）：174-174.