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摘要：在现阶段高校戏剧影视表演专业教学工作中，需要主要考虑的问题就是采用何种方式对戏剧影视市场的人才需要予以满足，想要达到这一目标，我们需要首先详细了解高校戏剧影视表演教学实际情况，在此基础上探寻基于多元思维对高校戏剧影视表演教学的创新，借此实现高校戏剧影视表演教学效果的提升。
关键词：多元思维;高校戏剧影视表演教学;应用
引言
在当前社会发展的新时期，社会群体思维观念逐渐发生改变，艺术美也需要相应做出改变，对于不同的个体而言，对艺术和审美所表现出的需求会产生一定的差异。但是在现阶段高校戏剧影视表演教学工作中，还存在的教学模式固化、内容单一等方面问题，不能对学生进行有效培养，从而也不能进一步提升高校戏剧影视表演教学的效果。
1高校戏剧影视表演教学实际情况
在实际开展戏剧影视表演专业教学工作中，主要目的是培养可以充分适应戏剧影视舞台表演的高素质人才，为我国戏剧影视市场带来更多的价值。在教学领域，需要高效戏剧影视表演专业进行相应的创新、突破，在现阶段很多高校中，之所以对戏剧影视表演专业进行开设，主要是因为看到了戏剧影视表演所具有的市场发展前景，但是在实际教学中却没有在教学模式、教学效果、专业教学能力等方面提供保障，在部分高校中，还存在对北京电影学院、上海戏剧学院等高等院校戏剧影视表演专业教学进行一味模仿的情况。在这种情况下，高校所开展的戏剧影视表演教学中，并没有真正将对学生个人能力进行开发作为主要目标，难以实现理想的教学效果，对于高校戏剧影视表演专业学生而言，其个人表演能力也难以得到有效提升。在现阶段高校戏剧影视表演教学工作中，主要存在的不足包括了以下两个方面。首先，固化的教学模式。通过分析当前高校的戏剧影视表演教学模式可以发现，明显缺乏创新性，在实际教学期间，教师所采用的教学模式中，呈现出流程性、模板化等特征，针对各个班级和年级，所教授的内容都大体相同，难以有效开发不同个体的天性、个性以及创造性。其次，缺乏多样化的教学内容。在一些高校中，在实际开展戏剧影视表演专业教学过程中，对传统教学方式进行了沿袭，仍然采用教师教学、学生训练的方式开展教学。在这种情况下，高校所开展的戏剧影视表演教学，并不能有效开发出学生的表演能力，并且不能强化教师的教学效果，长久下去，戏剧影视表演专业的发展也会受到限制，对于多变的市场需求而言，也难以充分适应。
2多元思维在高校戏剧影视表演教学中的应用
2.1采用多元化的教学手段
首先，对更多文学科目进行增设，在实际开展戏剧影视表演教学中，如果想要实现对性格分明、有血有肉的角色进行塑造，就需要演员方面具有较强的文学素养，为角色赋予灵魂，实现对具有鲜明特色人物的创造。在戏剧影视表演学习过程中，学生需要尽可能对剧本中人物心理、故事背景等进行理解，对于学生而言，想要做到这一点就需要依靠较为扎实的文学修养。因此，在高校开展戏剧影视表演教学工作中，可以对文学科目类课程进行增设，并认真挑选一些优秀的影视、文学等作品推薦给学生，开阔学生的文学视野，并借此不断提升学生的文学修养。其次，采用多元化的授课方式。通过分析戏剧影视表演专业，这一专业教学具有较强的实践性，想要实现高质量、高效率的教学工作，在教师方面可以对多元化教学予以开展，比如可以借助集体授课方式，借助小组课、专业表演课等对教学进行辅助，以此来激发学生的学习兴趣。另外，可以借助多媒体实施教学。多媒体可以充分结合图片、声音、文字、视频等表现形式，在高校戏剧影视表演教学中，教师通过利用多媒体技术，可以生动、直观的表现教学内容，借助多媒体资源，可以对教学内容予以有效丰富。
2.2采用多元化方式对学生表演能力进行培养
在演员方面，想要对人物角色进行完美塑造，首先需要全身心投入到剧本中人物的生活中进行感受，从而将剧本中的人物真正活灵活现的带入到戏剧影视表演中。能够做到这一点的演员，采能够成为一名好演员，才能实现一次完美的表演。而想要有效培养学生的表演能力，在高校戏剧影视表演专业中，教师需要充分关注日常教学活动，在学生生活、学习过程中进行表演能力的训练，同事需要积极引导学生对剧本中的人物从多个角度进行分析，比如人物心理状态、性格特点、社会背景等方面，想要了解这些，就需要学生依靠自身实践过程中所积累的经验。在教师方面，不仅仅需要进行课堂理论知识教学，还需要注重将多元化的方式运用起来，对学生表演能力进行培养。
2.3采用多元化的实践表演形式
在戏剧影视表演教学中，这个专业的实践性较强，在其中包含了许多时间形式。在高校实际开展戏剧影视表演教学工作中，也表现为各种晚会、音乐会等多样化的艺术表现形式。借助组织开展多样化的实践活动，教师可以在现场对戏剧影视表演专业学生进行指导，学生在这一过程中可以得到亲身的实践和体验，从而对现场表演经验进行积累，从而不断提升自身的表演技能，这种实践形式是值得高校戏剧表演专业进行提倡的。另外，在高校中，通常会由学生自行成立一些社团，教师需要鼓励学生积极参加到感兴趣的社团中，让学生有更多机会参与到实践中进行锻炼，和其他学生进行切磋，从而对学生的表演素质进行不断提升。另外，还可以采用观赏性艺术表演形式，在学生对一定表演基础予以掌握以后，教师可以选择一些校内外优秀作品让学生进行观看，或者挑选一些经典影视作品，学生们可以借助自由表达、小组讨论等方式，对这些节目进行评价，寻找作品中值得学习和借鉴的内容，通过这种方式，可以有效提升学生的鉴赏能力。
结语
在当前阶段我国发展过程中，戏剧影视表演行业也得到了快速发展，在高校教育过程中，也逐渐开始了戏剧影视表演专业。在具体高校戏剧影视表演专业教学工作中，需要详细了解自身教学实际情况，并在后续教学工作中积极应用多元思维，从而实现高质量、高效率的教学工作。
参考文献：
[1]刘诗琪.多元思维在高校戏剧影视表演教学中的应用探索[J].大众文艺，2016（02）.
[2]张月惠.刍议多元思维在高校戏剧影视表演教学中的应用[J].文化创新比较研究，2020（17）.
[3]张蕙.戏剧影视表演教学中的“全方位解放”思路探析[J].戏剧之家，2017（09）.
[4]刘晓秋.多元思维在高校戏剧影视表演教学中的应用研究[J].戏剧之家，2018（20）.
作者简介：刘少艺（1990.04-），男，山东烟台人，本科，讲师。研究方向：戏剧影视表演
关键词：多元思维;高校戏剧影视表演教学;应用
引言
在当前社会发展的新时期，社会群体思维观念逐渐发生改变，艺术美也需要相应做出改变，对于不同的个体而言，对艺术和审美所表现出的需求会产生一定的差异。但是在现阶段高校戏剧影视表演教学工作中，还存在的教学模式固化、内容单一等方面问题，不能对学生进行有效培养，从而也不能进一步提升高校戏剧影视表演教学的效果。
1高校戏剧影视表演教学实际情况
在实际开展戏剧影视表演专业教学工作中，主要目的是培养可以充分适应戏剧影视舞台表演的高素质人才，为我国戏剧影视市场带来更多的价值。在教学领域，需要高效戏剧影视表演专业进行相应的创新、突破，在现阶段很多高校中，之所以对戏剧影视表演专业进行开设，主要是因为看到了戏剧影视表演所具有的市场发展前景，但是在实际教学中却没有在教学模式、教学效果、专业教学能力等方面提供保障，在部分高校中，还存在对北京电影学院、上海戏剧学院等高等院校戏剧影视表演专业教学进行一味模仿的情况。在这种情况下，高校所开展的戏剧影视表演教学中，并没有真正将对学生个人能力进行开发作为主要目标，难以实现理想的教学效果，对于高校戏剧影视表演专业学生而言，其个人表演能力也难以得到有效提升。在现阶段高校戏剧影视表演教学工作中，主要存在的不足包括了以下两个方面。首先，固化的教学模式。通过分析当前高校的戏剧影视表演教学模式可以发现，明显缺乏创新性，在实际教学期间，教师所采用的教学模式中，呈现出流程性、模板化等特征，针对各个班级和年级，所教授的内容都大体相同，难以有效开发不同个体的天性、个性以及创造性。其次，缺乏多样化的教学内容。在一些高校中，在实际开展戏剧影视表演专业教学过程中，对传统教学方式进行了沿袭，仍然采用教师教学、学生训练的方式开展教学。在这种情况下，高校所开展的戏剧影视表演教学，并不能有效开发出学生的表演能力，并且不能强化教师的教学效果，长久下去，戏剧影视表演专业的发展也会受到限制，对于多变的市场需求而言，也难以充分适应。
2多元思维在高校戏剧影视表演教学中的应用
2.1采用多元化的教学手段
首先，对更多文学科目进行增设，在实际开展戏剧影视表演教学中，如果想要实现对性格分明、有血有肉的角色进行塑造，就需要演员方面具有较强的文学素养，为角色赋予灵魂，实现对具有鲜明特色人物的创造。在戏剧影视表演学习过程中，学生需要尽可能对剧本中人物心理、故事背景等进行理解，对于学生而言，想要做到这一点就需要依靠较为扎实的文学修养。因此，在高校开展戏剧影视表演教学工作中，可以对文学科目类课程进行增设，并认真挑选一些优秀的影视、文学等作品推薦给学生，开阔学生的文学视野，并借此不断提升学生的文学修养。其次，采用多元化的授课方式。通过分析戏剧影视表演专业，这一专业教学具有较强的实践性，想要实现高质量、高效率的教学工作，在教师方面可以对多元化教学予以开展，比如可以借助集体授课方式，借助小组课、专业表演课等对教学进行辅助，以此来激发学生的学习兴趣。另外，可以借助多媒体实施教学。多媒体可以充分结合图片、声音、文字、视频等表现形式，在高校戏剧影视表演教学中，教师通过利用多媒体技术，可以生动、直观的表现教学内容，借助多媒体资源，可以对教学内容予以有效丰富。
2.2采用多元化方式对学生表演能力进行培养
在演员方面，想要对人物角色进行完美塑造，首先需要全身心投入到剧本中人物的生活中进行感受，从而将剧本中的人物真正活灵活现的带入到戏剧影视表演中。能够做到这一点的演员，采能够成为一名好演员，才能实现一次完美的表演。而想要有效培养学生的表演能力，在高校戏剧影视表演专业中，教师需要充分关注日常教学活动，在学生生活、学习过程中进行表演能力的训练，同事需要积极引导学生对剧本中的人物从多个角度进行分析，比如人物心理状态、性格特点、社会背景等方面，想要了解这些，就需要学生依靠自身实践过程中所积累的经验。在教师方面，不仅仅需要进行课堂理论知识教学，还需要注重将多元化的方式运用起来，对学生表演能力进行培养。
2.3采用多元化的实践表演形式
在戏剧影视表演教学中，这个专业的实践性较强，在其中包含了许多时间形式。在高校实际开展戏剧影视表演教学工作中，也表现为各种晚会、音乐会等多样化的艺术表现形式。借助组织开展多样化的实践活动，教师可以在现场对戏剧影视表演专业学生进行指导，学生在这一过程中可以得到亲身的实践和体验，从而对现场表演经验进行积累，从而不断提升自身的表演技能，这种实践形式是值得高校戏剧表演专业进行提倡的。另外，在高校中，通常会由学生自行成立一些社团，教师需要鼓励学生积极参加到感兴趣的社团中，让学生有更多机会参与到实践中进行锻炼，和其他学生进行切磋，从而对学生的表演素质进行不断提升。另外，还可以采用观赏性艺术表演形式，在学生对一定表演基础予以掌握以后，教师可以选择一些校内外优秀作品让学生进行观看，或者挑选一些经典影视作品，学生们可以借助自由表达、小组讨论等方式，对这些节目进行评价，寻找作品中值得学习和借鉴的内容，通过这种方式，可以有效提升学生的鉴赏能力。
结语
在当前阶段我国发展过程中，戏剧影视表演行业也得到了快速发展，在高校教育过程中，也逐渐开始了戏剧影视表演专业。在具体高校戏剧影视表演专业教学工作中，需要详细了解自身教学实际情况，并在后续教学工作中积极应用多元思维，从而实现高质量、高效率的教学工作。
参考文献：
[1]刘诗琪.多元思维在高校戏剧影视表演教学中的应用探索[J].大众文艺，2016（02）.
[2]张月惠.刍议多元思维在高校戏剧影视表演教学中的应用[J].文化创新比较研究，2020（17）.
[3]张蕙.戏剧影视表演教学中的“全方位解放”思路探析[J].戏剧之家，2017（09）.
[4]刘晓秋.多元思维在高校戏剧影视表演教学中的应用研究[J].戏剧之家，2018（20）.
作者简介：刘少艺（1990.04-），男，山东烟台人，本科，讲师。研究方向：戏剧影视表演