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临床实践阶段是与学生将来实际临床工作最为接近的一个阶段,如何在这一阶段"有效的提高学生的主观能动性,刺激学生的兴趣",无疑对其以后的临床工作及未来的可持续发展至关重要,这也是我们教育工作者值得深思的问题,作者结合学科特点,在临床带教中采用"以问题为引导、典型病例为中心的"CBL模式,取得了较好的教学效果。