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摘要：课程思政是将思政工作链接于教育教学的全过程、使各类课程与思想政治理论课同心同向，形成协同效应。本文以PLC课程典型案例分析，结合机电类专业特点和课程思政的要求，采用项目式理实一体化教学选取思政元素融合典型案例，探究课程思政在机电专业课中的实施路径，充实施展专业课程育人功能，挖掘孕育的思政要素，有助于提升学生职业素养和综合素质。
关键词：PLC课程 课程思政 案例
1. 引言
2014年3月30日，教育部印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》指出“立德树人是发展中国特色社会主义教育事业的核心所在，是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的本质要求。课程是教育思想、教育目标和教育内容的主要载体，集中体现国家意志和社会主义核心价值观，是学校教育教学活动的基本依据，直接影响人才培养质量。”《国家职业教育改革实施方案》提出职业院校应当按照“专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接”的要求。
PLC课程是高职机电类专业的核心课程，属于职业技能课程，具有较强的综合性与实践性，课程的教学通常采用理实一体化的模式。培养学生善于沟通交流、团队协作、自我学习、勤于思考等职业素养；培养学生的文献检索、资料归纳总结能力；培养学生创新思维习惯，促进学生改进工作方式来提高效率、跟踪技术发展、主动探究新知识、新技术的应用。
2.典型案例分析思政融合点
PLC课程采用以机电行业需求指导课程项目的工作任务，由项目式课程的具体任务挑选课程学习场景，由课程学习场景分明课程知识内容。通过学习取得技能，然后解析知识点，经历技能的学习历程来取得合适的知识。课程案例思政融合职业岗位能力要求，让学生在职业实践活动的基础上驾驭知识，提高学生就业能力。
3.团队合作精神的电动机正反转控制案例
采用设疑提问的方式导入团结合作思政要点：回顾大学一年级时同学们在哪些体育竞赛（比如新生篮球杯）或团体项目（比如新生辩论赛、高教社杯全国大学生数学建模竞赛）取得成绩或经验总结是什么？从身边的故事入手，切入思政融合知识点：团结合作精神。实际的工程案例中电梯的上升和下降采用电动机的正反转原理来实现的。电梯的上升同时不能下降，即正转时同时不能反转，正反转如何通力协作来吸引学生的注意。为了保障设备的安全，停止和过载保护输入信号，一般都使用常闭触点，任务实施中给出两台电动机正反转的控制电路设计。
3.1 软件仿真分析的工作原理
工作原理：当正转按钮按下时，输入继电器X0处于接通状态；当反转按钮没有按下时，输入继电器X1的常闭点接通。停止按钮未按下，输入继电器X3常开点接通；电路未发生过载保护，输入继电器X2常开点接通，此时电机没有反转，则输出继电器线圈Y1的常闭点闭合，输出继电器的线圈Y0得电，常开点Y0会闭合自锁，电机持续正转。
软件仿真：结合按钮是否按下，软件模拟运行时监控运行状态，灰色表示所在位置触点或线圈断开，蓝色部分表示触点或线圈闭合，培养学生观察分析的能力。正转按钮按下时通过未按下反转按钮、停止按钮及电路未过载、电机未反转共同协作完成电机正转的。让学生自主通过软件仿真分析电机反转控制电路。
3.2小组成员团结合作完成实验
小组成员分工分别负责接线和采用GX Developer软件编程，负责接线的同学按照电路原理图I/0口的分配，将输入输出端口与PLC連接，然后相互检查，同时通力合作，针对出现的故障共同分析，增强团队的协作能力，合作完成实验。
4. 流水灯控制设计的创新意识
采用微课视频的方式导入创新意识思政要点：在繁华的商务中心霓虹灯五光十色，不同规律的闪烁，你用PLC如何设计不一样的霓虹灯？将课程联系实际生活，切入思政融合知识点：生活中需要不断创新意识，我们的幸福感就会越来越强。课程任务导入4盏流水灯依次每隔一段时间顺序点亮，然后循环，任务实施中流水灯控制设计电路。
4.1软件仿真分析工作原理
工作原理：上电开始或停止按钮X21按下时，4盏流水灯全部熄灭；启动按钮X20按下时，4盏灯距离1秒按照次序点亮，产生闪烁的效果。
软件仿真：软元件调试停止按钮按下，观察4盏灯状态；启动按钮按下，观察4盏灯状态。让学生自主分析软件仿真效果与实际设计要求是否符合，并记录仿真数据。
4.2流水灯创新意识设计
每个小组成员分工分别负责接线和采用GX Developer软件编程，按照自己的想法完成4盏灯闪烁的创新实验（必须与原设计要求不同），并能语言描述出设计思路和实验效果，如果不吻合，查找故障并总结。
5. 8S管理实训过程精益求精的工匠精神
8S标准现场管理贯穿整个实训过程，清理实验桌不需要的物品，预留实训现场整洁宽敞空间，便于接线和操作。以运料小车自动控制程序设计为例，从装料到卸料然后返回，精益求精分析确定每一步状态及状态转移条件。运料小车流程控制系统图如图1所示。
5.1工作原理分析
初始步S0检测到物料时，启动按钮X3按下，状态转移到S20步；动作为开始装料，8S装料时间到后，装料闸门关闭；状态转移到S21步，左行到达卸料处X2后，状态转移到S22步卸料，10S卸料时间到后状态转移到S23步，开始向右边运动，当遇到X1限位开关时，停止回到最初的S0状态，运料小车停止，反复重复上述过程。
5.2小组成员合作完成实验
每个小组成员分工：列I/O端口分配、画PLC控制设计电路图、状态流程控制系统图绘制、编写控制程序、下载程序、模拟仿真、连接元件、运行调试，验证结果。详细分析运料小车的每个步骤，动作的分解，力求达到精益求精，在实践教学过程中培养工匠精神教育。
6.结语
PLC课程思政案例教学在我校机电专业实施以来，学生连续获得省级科技创新战略专项资金（“攀登计划”专项资金），学生在省厅级技能竞赛中获多项殊荣。随着思政案例的不断完善，并将其充分地融入到课堂教学中去，润物细无声，最终实现培养学生正确的人生观、世界观和价值观，使其成为既有过硬的技术又有过硬的思想政治素质的专业人才。
基金项目：
1.项目名称：PLC应用技术，项目编号：NY-2019CQ2KC-47）；
2.项目名称：机电控制与PLC，项目编号：NY-2019CQ2KC-14）；
参考文献：
[1]佚名.《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》选[J]..教育科学论坛，2017（20）：3-5.
[2]李鹏，.石伟平..中国职业教育类型化改革的政策理想与行动路径—《国家职业教育改革实施方案》的内容分析与实施展望[J]..高校教育管理，2020（1）：44.
[3]张莹.基于“案例法”的PLC课程教学改革研究[J].南方农机，2019，50（19）：205+210..
[4]张华.《PLC控制技术及应用》课程思政的探索与应用[J].时代农机，2020，47（01）：121-122.
关键词：PLC课程 课程思政 案例
1. 引言
2014年3月30日，教育部印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》指出“立德树人是发展中国特色社会主义教育事业的核心所在，是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的本质要求。课程是教育思想、教育目标和教育内容的主要载体，集中体现国家意志和社会主义核心价值观，是学校教育教学活动的基本依据，直接影响人才培养质量。”《国家职业教育改革实施方案》提出职业院校应当按照“专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接”的要求。
PLC课程是高职机电类专业的核心课程，属于职业技能课程，具有较强的综合性与实践性，课程的教学通常采用理实一体化的模式。培养学生善于沟通交流、团队协作、自我学习、勤于思考等职业素养；培养学生的文献检索、资料归纳总结能力；培养学生创新思维习惯，促进学生改进工作方式来提高效率、跟踪技术发展、主动探究新知识、新技术的应用。
2.典型案例分析思政融合点
PLC课程采用以机电行业需求指导课程项目的工作任务，由项目式课程的具体任务挑选课程学习场景，由课程学习场景分明课程知识内容。通过学习取得技能，然后解析知识点，经历技能的学习历程来取得合适的知识。课程案例思政融合职业岗位能力要求，让学生在职业实践活动的基础上驾驭知识，提高学生就业能力。
3.团队合作精神的电动机正反转控制案例
采用设疑提问的方式导入团结合作思政要点：回顾大学一年级时同学们在哪些体育竞赛（比如新生篮球杯）或团体项目（比如新生辩论赛、高教社杯全国大学生数学建模竞赛）取得成绩或经验总结是什么？从身边的故事入手，切入思政融合知识点：团结合作精神。实际的工程案例中电梯的上升和下降采用电动机的正反转原理来实现的。电梯的上升同时不能下降，即正转时同时不能反转，正反转如何通力协作来吸引学生的注意。为了保障设备的安全，停止和过载保护输入信号，一般都使用常闭触点，任务实施中给出两台电动机正反转的控制电路设计。
3.1 软件仿真分析的工作原理
工作原理：当正转按钮按下时，输入继电器X0处于接通状态；当反转按钮没有按下时，输入继电器X1的常闭点接通。停止按钮未按下，输入继电器X3常开点接通；电路未发生过载保护，输入继电器X2常开点接通，此时电机没有反转，则输出继电器线圈Y1的常闭点闭合，输出继电器的线圈Y0得电，常开点Y0会闭合自锁，电机持续正转。
软件仿真：结合按钮是否按下，软件模拟运行时监控运行状态，灰色表示所在位置触点或线圈断开，蓝色部分表示触点或线圈闭合，培养学生观察分析的能力。正转按钮按下时通过未按下反转按钮、停止按钮及电路未过载、电机未反转共同协作完成电机正转的。让学生自主通过软件仿真分析电机反转控制电路。
3.2小组成员团结合作完成实验
小组成员分工分别负责接线和采用GX Developer软件编程，负责接线的同学按照电路原理图I/0口的分配，将输入输出端口与PLC連接，然后相互检查，同时通力合作，针对出现的故障共同分析，增强团队的协作能力，合作完成实验。
4. 流水灯控制设计的创新意识
采用微课视频的方式导入创新意识思政要点：在繁华的商务中心霓虹灯五光十色，不同规律的闪烁，你用PLC如何设计不一样的霓虹灯？将课程联系实际生活，切入思政融合知识点：生活中需要不断创新意识，我们的幸福感就会越来越强。课程任务导入4盏流水灯依次每隔一段时间顺序点亮，然后循环，任务实施中流水灯控制设计电路。
4.1软件仿真分析工作原理
工作原理：上电开始或停止按钮X21按下时，4盏流水灯全部熄灭；启动按钮X20按下时，4盏灯距离1秒按照次序点亮，产生闪烁的效果。
软件仿真：软元件调试停止按钮按下，观察4盏灯状态；启动按钮按下，观察4盏灯状态。让学生自主分析软件仿真效果与实际设计要求是否符合，并记录仿真数据。
4.2流水灯创新意识设计
每个小组成员分工分别负责接线和采用GX Developer软件编程，按照自己的想法完成4盏灯闪烁的创新实验（必须与原设计要求不同），并能语言描述出设计思路和实验效果，如果不吻合，查找故障并总结。
5. 8S管理实训过程精益求精的工匠精神
8S标准现场管理贯穿整个实训过程，清理实验桌不需要的物品，预留实训现场整洁宽敞空间，便于接线和操作。以运料小车自动控制程序设计为例，从装料到卸料然后返回，精益求精分析确定每一步状态及状态转移条件。运料小车流程控制系统图如图1所示。
5.1工作原理分析
初始步S0检测到物料时，启动按钮X3按下，状态转移到S20步；动作为开始装料，8S装料时间到后，装料闸门关闭；状态转移到S21步，左行到达卸料处X2后，状态转移到S22步卸料，10S卸料时间到后状态转移到S23步，开始向右边运动，当遇到X1限位开关时，停止回到最初的S0状态，运料小车停止，反复重复上述过程。
5.2小组成员合作完成实验
每个小组成员分工：列I/O端口分配、画PLC控制设计电路图、状态流程控制系统图绘制、编写控制程序、下载程序、模拟仿真、连接元件、运行调试，验证结果。详细分析运料小车的每个步骤，动作的分解，力求达到精益求精，在实践教学过程中培养工匠精神教育。
6.结语
PLC课程思政案例教学在我校机电专业实施以来，学生连续获得省级科技创新战略专项资金（“攀登计划”专项资金），学生在省厅级技能竞赛中获多项殊荣。随着思政案例的不断完善，并将其充分地融入到课堂教学中去，润物细无声，最终实现培养学生正确的人生观、世界观和价值观，使其成为既有过硬的技术又有过硬的思想政治素质的专业人才。
基金项目：
1.项目名称：PLC应用技术，项目编号：NY-2019CQ2KC-47）；
2.项目名称：机电控制与PLC，项目编号：NY-2019CQ2KC-14）；
参考文献：
[1]佚名.《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》选[J]..教育科学论坛，2017（20）：3-5.
[2]李鹏，.石伟平..中国职业教育类型化改革的政策理想与行动路径—《国家职业教育改革实施方案》的内容分析与实施展望[J]..高校教育管理，2020（1）：44.
[3]张莹.基于“案例法”的PLC课程教学改革研究[J].南方农机，2019，50（19）：205+210..
[4]张华.《PLC控制技术及应用》课程思政的探索与应用[J].时代农机，2020，47（01）：121-122.