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“合作性游戏”概念界定
1.合作性游戏是以两人或多人为单位,以小组为基本组织形式,以团体成绩为评价标准,利用学生间的配合、帮助、讨论等方式进行互动合作,共同达成游戏目标的教学活动,强调情感体验与合作能力的提高,突出团队精神,培养中职生职业道德意识,形成良好职业素养。
2.合作性游戏的特点
(1)追求合作性:合作性游戏中教师是“导演”,学生是“主演”。因此,游戏本身要多留时间、空间给学生有发挥的余地。让学生们互相切磋,通过讨论、协商达成进一步合作;让学生们通过互助与配合,充分表演;提示学生们在重视学生间“小合作”的同时,也要注重组内协调、调度,完成好组内的“大合作”,追求“演好主角,当好配角”的合作精神。
教师虽然是“游戏”的设计者,但通过游戏中师生之间、生生之间多边活动,多边交流信息,以及教师的平等参与共同活动,为教师改进游戏的方法、规则,获得合作性游戏的最佳效果,提供了师生之间相互合作的平台。
(2)讲求情境性:合作性游戏根据职业素养培养的需求,创设一个宽松、活泼、愉快的游戏情境,让学生根据情境需要,扮演不同角色,担当不同任务,在游戏中学会合作。
(3)重视体验性:合作性游戏更具有情感色彩,将游戏建立在满足学生的归属感和影响力的心理需要基础之上。在完成认知领域教学目标的同时,非常重视情感目标和人际交往技能目标的均衡达成。
组内成员要进行职责分工与角色轮换。每个成员均为练习者,努力完成练习任务的同时,有的游戏每组可设组长、记录员、统计员、监督员等职位,对本组及其成员的练习进行组织、记录和统计,对其他组进行监督。随着练习的进程,每个人的角色要不断轮换。因此,练习前要明确每个角色的职责,并决定角色的轮换顺序。要求组内成员要了解每个角色的职责,无论担任什么角色都要认真负责,全面履行,同时还要相互协作,相互鼓励。
通过游戏可以观测学练行为与成绩、社会交往与合作行为、集体创造行为与结果、心理指标如自尊、友谊、利他、接受与被接受感。在交往与合作行为中,可以指导学生运用“亲密行为”向同学表示友好,如对同伴微笑、拉同伴的手、拍同伴的肩背、与同伴拥抱等;可以运用“鼓励行为”在同伴练习前和中给他们以激励的行为,如挥拳、口喊加油、鼓掌等;可以运用“赞许行为”对同伴练习结果给予肯定的行为,如点头、对同伴翘大拇指、与同伴击掌、叫好、鼓掌等。
(4)强调共享性:合作性游戏将“不求人人成功,但求人人进步”作为所追求的一种境界,同时也将之作为学习评价的最终目标和尺度。将个人之间的竞争变为小组之间的竞争;把单位记分(两人或多人配合形成单位)与小组记分结合,以小组成绩决定奖励或认可的依据;形成“组内成员合作、组间成员竞争”的新格局。强调单位合作成功的共享与小组成功的共享。
以合作性游戏小组为主体,兼顾教学的集体性与个体性特征,将个别化与人际互动有机地结合在一起,力求体现集体性与个体性的统一。
合作性游戏
在中职体育教学中的作用
《体育(与健康)课程标准解读》把“合作学习”作为教学方法改革的一种主要形式,“合作学习也是自主学习的一种形式。合作可以是两人之间的合作,也可以是多人之间的合作。合作可以使学生产生更多的灵感,获取更大的收益,得到更好的体验。国外的体育教学十分提倡合作学习的方式”。“在体育教学中,教师可以采用游戏活动、集体性的运动来培养学生的合作意识和行为。”
在新课改中“合作学习”的重要性逐渐被广大体育教师所认识,“合作性游戏”作为合作学习的组成部分也越来越多地被运用到体育教学中。同样,在中职体育教学中合作性游戏往往被赋予了更多的职业色彩,对培养学生的职业素养和职业道德意识大有益处。
1.激发兴趣,人人进步(运动参与、身体健康)
中职学生正处青春期,身体成长速度很快,这个时期的学生若能积极参与体育活动,将为一生的健康生活打下坚实的基础。而游戏正是学生喜闻乐见、愿意参与的一种活动形式,游戏易于提高学生体育运动兴趣和学习能力,利于养成终身锻炼的习惯。
合作性游戏极力避免个别人为争夺有限的奖励机会而竞争,它提倡人人都应拥有成功的机会,成功机会均等。成功的体验有利于学生的学习态度和行为以及习惯的养成。
2.促进学习,安全运动(运动技能)
活泼的游戏激发了学习积极性,设计得当可以成为主教材的导入练习和辅助练习,促进技能的掌握。“安全地进行体育活动”是运动技能学习领域的一项重要要求,知道“注意运动安全”、“如何在运动中避免危险”、“具有处理安全的一般能力”是合作性游戏中要强调、要着重培养的一项能力。同样,也是中职学生在培养运动安全意识基础上,培养生产安全意识的一种良好途径。
3.健全心智,培养品质(心理健康)
在合作性游戏的情境中,学生们有两个责任:一是确保自己完成所布置的学习任务;二是确保所在小组的所有成员都完成所布置的学习任务。因此,小组成员之间必须积极依赖。没有依赖,就没有合作,这是构成合作性游戏的最主要的因素。当学生们认识到“除非他们的组员取得成功,否则他们自己就没有成功”时,他们才能将自己与小组成员结合在一起,并将自己的努力同其他成员的努力联系起来。
积极依赖本身并没有什么神奇的魔力,而是由于积极互赖所激发的学生之间的互动和言语交流,才使得教育的结果发生某些变化。学生们相互鼓励和支持,彼此为取得良好成绩、完成任务、提高技能而付出努力。
合作性游戏强调情感的交流与体验,通过合作促进学生情感的相互依赖、相互促进,从而形成情感的共鸣,达到成功、愉快情感的共享。培育健康的心理是中职学生步入社会过程中,所需要的战胜挫折、积极应对、顽强拼搏所必须的精神支柱。
4.加强合作,形成和谐(社会适应)
合作性游戏对中职生社交技能的掌握和应用最为显著。因为合作交往是游戏中每一个小组有效性活动的关键所在。为了协调各种努力以达成共同的目标,学生必须学会彼此认可和相互信任、进行准确的交流、彼此接纳和支持、建设性地解决问题。
(1)形成强烈的合作精神和团队意识。合作性游戏所需要的团队精神与中职学生职业素养所需要的团队精神有异曲同工之妙,都需要团队成员具有强烈的合作精神和角色意识,因为这不仅仅是一种心理、思想品质,也是一种实践能力。合作精神渗透在角色之中。因此,能够在体育游戏中扮演好自己所承担角色的人,就被认为是具有合作精神和团队意识的人,将来极有可能成为受企业欢迎的员工。
(2)促进良好职业道德行为养成。体育道德是在运动中的行为准则和规范,在合作性游戏中设置职业场景,让学生在轻松愉快的游戏中理解:遵守体育运动规则就如同遵守职业准则;表现良好体育道德就促进良好职业道德行为养成。
(3)加强平等合作交流,建立和谐人际关系。在2006年对金陵职业教育中心400名实习生的调查中,近60%的学生认为“在单位实习中,自己人际交往存在困难”,主要是在“与同事交往中”、“与领导沟通中”两方面。
在合作性游戏中经常会发生各种矛盾和冲突,学生在特定的情景下才能真正学会如何面对矛盾,如何通过沟通与交流来解决矛盾。在解决矛盾的过程中,形成理解他人、关心他人,体验尊重和被尊重的的感受。在与他人和集体的和谐相处中,建立友谊,学会宽容,理解建立和谐人际关系是生活、工作的保证。
中职体育教学中合作性游戏的创编
中职体育合作性游戏的创编要根据目的性与针对性原则、趣味性与全面性原则、丰富性与实用性原则、竞争性与奖罚适度性原则、新颖与因地制宜原则、安全性与健康性等原则,考虑中职学生的身心特点,紧密联系专业与职业特点,努力创编具有职业精神内涵的合作性游戏。
1.发掘具有职业特色的合作性游戏素材
(1)广泛收集游戏素材。
通过阅览现有的体育游戏书籍、民间常见的游戏资料、电视节目中游艺活动内容,参考军事体育项目,留心并移植舞蹈、杂技等技巧项目中游戏性元素,及时加以整理与总结,为今后创编积累素材。
(2)发掘其职业特色与合作特性,加以创新。
①改变名称,不变内容,突出思想性。《过河拆桥》是几位同学用两张垫子,交替不断前行的一个常用合作性游戏。笔者把名称换为《共铺成功桥》,既体现了团结互助精神,又体现了良好的职业道德要求。通过教师在游戏说明中,阐述职场中“人人为我,我为人人”团队协作、共同进步的理念,在游戏中不断强调,在总结中再不断强化,突出主题,深化游戏的职业特色与合作特性。
②加减人数,同样内容,成为系列性游戏。同样以《共同铺设成功桥》为例,一开始可以安排4位学生站在一张小垫子上,移动另一张小垫子。随着游戏的开展,可增加一张垫子上的人数至6人、8人,这样一来在增加人数的同时,增加了竞争性,更增加了游戏的合作性。
同样,许多游戏都可以通过加一加人数、减一减数量、扩一扩内容、缩一缩要求,就可以达到进一步增强合作性的目的。再例如,“4人单排单足跳(开火车)”“2人3足跑”等游戏,都可以通过这种方法加以改编,成为系列性游戏。
③借鉴形式,变换内容,增强职业性。2006年,南京市举办了“中学生龙舟赛”,2007年6月10日也将举行第二届龙舟赛,金陵职业教育中心也组队参加了。平时让学生们去划龙舟不太现实,如采取俯卧撑连接人体代替龙舟,则不仅可行,而且对发展力量素质亦十分有效,比较适合汽修专业的男生。若在平时,也可以将这游戏就命名为《两厢汽车绕障碍》,途中设计不同交通标志与障碍,让学生们在贴近专业特点的合作性游戏中,增加遵守交通法规的意识。
④联系专业,设计内容,突显合作性。《抬伤员》是适合医药类专业学生的一项合作性游戏,通过4～6人的分工协作,将伤员抬到病床上。在游戏中,可设置专业情景,如在非典时期,要带好口罩;在搬运中,要符合“急救搬运的要求”,在抬上床时,要站位正确,一起用力等等。这种类型的游戏设计,要求体育教师一定要熟悉专业要求与专业实际,要深入专业实践,找寻专业素材,只有这样才能符合中职体育教学的要求。
2.中职体育合作性游戏创编程序
为了更好地阐述合作性游戏创编程序,下面就以《一个好汉三个帮》游戏为例,说明合作性游戏创编的各个环节。
《一个好汉三个帮》是一个男女生皆宜的游戏,4名学生一组,1人需渡过20米宽的河面达到成功的彼岸,且必须在3名持圈学生的帮助下,每步必须落在圈中,落在圈外为犯规,必须重新完成此次动作,并记录犯规次数。该生到达终点后,4人重新安排任务,帮助其他学生成功过河,每次只能1人过河,最终达到小组人员全部过河的任务。
在游戏前,小组需要认真分工,确定组长等人员的职责,仔细讨论整个游戏过程,组员会发现一些问题:过河学生的顺序、持圈者的顺序、持圈者的轮换、持圈者正反位置、发挥体力强者持圈跑的优势、圈的间隔、持圈的方法、组长的组织职责等等。
(1)注重中职生特点,选编游戏。
游戏的创编要针对不同人群的特征,虽然都是中职学生,但有的适合男生,有的适合女生;不同的专业所需创编的游戏侧重点不同,有的游戏适合医药卫生专业,有的适合机械专业。《一个好汉三个帮》是一个男女生皆宜的游戏,安排男女生共同参与有利于调动大家的积极性。
(2、)针对游戏目的来进行创编。
《一个好汉三个帮》游戏在分工的条件下开展合作,在合作的游戏中注重分工与协调配合,增强学生组织能力,发现问题、协调问题、解决问题的能力,在竞赛中强调团队精神。
有些合作性游戏是作为准备活动、放松活动来开展的,就要注意运动负荷;有的是作为专项教学内容的辅助性练习来安排的,就要紧密结合教材的特点来开展;有的单纯是为了培养学生某方面品质的,就要突出重点要求。目的不同,要求就不同,创编的内容选择就不同。
(3)设计活动方式、动作,要尽量结合职业要求。
在为医药卫生专业学生创编游戏时,笔者自然考虑到搬运伤员的活动。但是在设计动作时,就要更细致地考虑到学生的安全性与动作的合理性。
为了保证学生安全,笔者在设计时就采用了两张垫子,“十字”交叉,分配六个人去抬,统一口令,保证安全。所以对人数、场地器材及时间等客观条件都要统一考虑。
《一个好汉三个帮》在游戏时,许多学生是不会注意到三位持圈人的站位的,这时就需要教师引导学生思考,哪些因素影响游戏的进度?引导学生采用面对面的站法,来持圈前进,就可以避免持圈者碰撞的情形。
(4)考虑分组人数、游戏的队形、活动的距离。
《一个好汉三个帮》游戏强度较大,所以每队的人数不宜过多,以6人左右为宜。且“河”的宽度不宜太大,不然影响游戏的进度。
考虑比赛规则,确定胜负方法也是保证游戏顺利进行的关键问题。游戏气氛比较活跃,有的小组为了追求胜利,会采取不正当的手段。所以派遣多余的学生轮换做好裁判工作,保证游戏公正进行,也是教师需考虑的重点问题。
(5)通过尝试及适应性练习来修正游戏的方案。
《一个好汉三个帮》游戏在最初实验时,采用1人过河2人持圈的方法,发现来不及完成,不太适合。后改为3人持圈;在尝试时,发现有的小组采用2人同时“过河”,这是设计时所没有考虑到的,所以后来在规则中加以明确规定,只允许1人“过河”;但是学生“投机取巧”的表现也激发了笔者的创编灵感,又在该游戏后续系列活动中,更改规则变为2人、3人同时过河,在增加游戏趣味性的同时,尊重了学生的选择。
(6)讨论、小结的环节必不可少。
合作性游戏在中职体育教学中地位重要,需要教师利用讨论来引导学生思考,通过小结来提升游戏合作的意义与内涵。
通过讨论与小结,让学生真正认识到个人的成功依赖于集体的力量,明白“一花独开不是春,满园百花齐放才是春”的道理;通过讨论与小结游戏的安全要求与保障,培养学生安全运动的意识,为培养学生生产安全意识打好基础;通过讨论与小结,表扬游戏中好的人和事,鼓励学生们用语言、动作来相互鼓励和支持,形成情感的共鸣,从而达到成功、愉快情感的共享,形成和谐的人际关系;通过讨论与小结,分析所发生的各种矛盾和冲突,让学生学会如何通过沟通与交流,在与他人和集体的和谐相处中,建立友谊,学会宽容。
合作性游戏创编范例
游戏一:一个好汉三个帮(商贸等专业)
[准备]间隔20米的平行线两条,体操圈若干,标志桶若干。全班分成若干小组,每组6～8人。
[方法]4名学生一个组合,1人需渡过20米的“河面”达到成功的彼岸,且必须在3名持圈学生的帮助下,每步必须落在圈中。该生到达终点后,4人重新安排任务,帮助其他学生成功过河,最终达到小组人员全部过河的任务。
[规则]过河者每步必须落在圈中,落在圈外为犯规,必须重新完成。并记录犯规次数,每次只能1人过河(在后续比赛中,可以规定2人或3人一同“过河”)。
[教学建议]
1.要考虑游戏进度,所以每组人数不要太多,河面不要太宽。
2.在游戏前,小组需要认真讨论分工等细节问题。
[作用]懂得个人成功得益于大家帮助的道理。明白既要能当组织者,也要甘于当好践行者,团队中每个角色都很重要。学会合作,就是学会用集体力量取得团队的成功。
游戏二:共铺成功桥(商贸等专业)
[准备]间隔20米的平行线两条,长方型小垫若干,标志桶若干。全班分成若干小组,每个组合4人(后可以改为6或7人)。
[方法]以4人的组合为例,听到口令后开始出发。先铺1张垫子,4人全部站上去,排头再往前面合适距离处直铺一垫子,大家依此前进跳上去,如此前行,迅速到达终点。
[规则]所有人员必须站在垫子上,脚落在外面为“落水”,作为犯规一次。
[教学建议]先让学生通过练习了解规则要求,熟悉操作后再讨论;小组间交叉安排监督员,并轮换;引导学生讨论加快速度的方法。
[作用]团结前行需要互相帮助,在此时体验“同舟共济”的感受!舵手把握方向,责任重大!
游戏三:紧急救援(医药等专业)
[准备]间隔20米的平行线两条,长方型小垫若干,标志桶若干。全班分成若干小组,每个组合7人。
[方法]每个组合由7人组成,其中“非典疑似病人”1名,救护人员6名。听到口哨声,救护人员立急行动,用两张垫子“十字”交叉,6个人去抬病人,送到终点。
[规则]角色要轮换,并统一口令,中途不能松手,保证安全。在此过程中要求参与人员,反应迅速,动作连贯、有序。从开始到结束没有出现任何犯规情况,而且速度最快者为优胜方。
[教学建议]首先,教师要示范抬病人的具体要求;其次,要求每个学生尝试体验一下;另外,要强调有负责的精神,中途不能松手,保障安全。
[作用]虽是游戏,但责任重大,时间就是病人的生命,再累也不能松手!轻抬轻放,提高医疗服务质量!
游戏四:抢救物资(建筑等专业)
[准备]间隔30米的平行线两条,沙袋(或用实心球代替)80个,标志桶若干。全班分成3~4个小组,每组人数相当。
[方法]每组把20个沙袋从起点迅速传到终点。
[规则]每个沙袋必须经过每人手,可以抛接,但最后一个人不能抛,必须亲自送到终点。沙袋在途中不能落地。
[教学建议]引导学生用语言相互提示,集中注意力,考虑站位,两头重要学生的安排。
[作用]虽然是简单的搬运,若组织实施不好,就会损坏商品。“抢救物资”不但要快,而且要“完好无损”。只有分工协作,合作支持,才能在紧急情况下,完成任务。
游戏五:您好,这边请!(宾馆等专业)
[准备]间隔15米的平行线两条,排球若干,标志桶若干。全班分成若干小组,每个组合2人。
[方法]2人背对背,身体前屈,用下颚、腹、胸将球夹住,左手后背,右手做“请”的姿势,2人相对应的手互牵。听到哨声后,快速前行,到达终点后,交换。
[规则]手要相互牵好,不能松开,更不能触球;球从哪掉下,就从哪里捡起,重新开始。
[教学建议]还可以采用同样姿势,背向夹球。
[作用]在游戏中融入专业礼仪意识的教育,寓教于乐。
游戏六:公路驾车(汽修等专业)
[准备]间隔20米的平行线两条,标志桶若干,设置左右转的标志若干。全班分成若干小组,每个小组4人。
[方法]学生1~4报数后分成4人一组,每小组要求学生自己安排合作,使1数做“车头”,2、3数并排站在1数后,各用一臂(内在的手臂)搭在1数肩上做“车座”,另一只手与1数手拉手作“脚踏”。4数可踏“脚踏”上车,骑坐在“车座”上,各队同时出发,看哪队能先“开车”到平行线的另一侧。
[规则]设置左、右转的交通标志若干;教师手中拿“红、黄、绿灯”,以口哨提醒学生注意看灯。
[教学建议]
1.不能随便松手,中途失误的要重新搭好,继续开车前行。
2.先组织学习练习“上、下车”、“开车”前进并要求学生两脚踏住“脚踏”,
以减轻“车”的负担,特别要注意安全,防止跌倒!可练习几次后再比赛。
[作用]结合汽修专业的特点,在合作中强化交通安全意识的教育,培养合作意识,培养守纪意识。
1.合作性游戏是以两人或多人为单位,以小组为基本组织形式,以团体成绩为评价标准,利用学生间的配合、帮助、讨论等方式进行互动合作,共同达成游戏目标的教学活动,强调情感体验与合作能力的提高,突出团队精神,培养中职生职业道德意识,形成良好职业素养。
2.合作性游戏的特点
(1)追求合作性:合作性游戏中教师是“导演”,学生是“主演”。因此,游戏本身要多留时间、空间给学生有发挥的余地。让学生们互相切磋,通过讨论、协商达成进一步合作;让学生们通过互助与配合,充分表演;提示学生们在重视学生间“小合作”的同时,也要注重组内协调、调度,完成好组内的“大合作”,追求“演好主角,当好配角”的合作精神。
教师虽然是“游戏”的设计者,但通过游戏中师生之间、生生之间多边活动,多边交流信息,以及教师的平等参与共同活动,为教师改进游戏的方法、规则,获得合作性游戏的最佳效果,提供了师生之间相互合作的平台。
(2)讲求情境性:合作性游戏根据职业素养培养的需求,创设一个宽松、活泼、愉快的游戏情境,让学生根据情境需要,扮演不同角色,担当不同任务,在游戏中学会合作。
(3)重视体验性:合作性游戏更具有情感色彩,将游戏建立在满足学生的归属感和影响力的心理需要基础之上。在完成认知领域教学目标的同时,非常重视情感目标和人际交往技能目标的均衡达成。
组内成员要进行职责分工与角色轮换。每个成员均为练习者,努力完成练习任务的同时,有的游戏每组可设组长、记录员、统计员、监督员等职位,对本组及其成员的练习进行组织、记录和统计,对其他组进行监督。随着练习的进程,每个人的角色要不断轮换。因此,练习前要明确每个角色的职责,并决定角色的轮换顺序。要求组内成员要了解每个角色的职责,无论担任什么角色都要认真负责,全面履行,同时还要相互协作,相互鼓励。
通过游戏可以观测学练行为与成绩、社会交往与合作行为、集体创造行为与结果、心理指标如自尊、友谊、利他、接受与被接受感。在交往与合作行为中,可以指导学生运用“亲密行为”向同学表示友好,如对同伴微笑、拉同伴的手、拍同伴的肩背、与同伴拥抱等;可以运用“鼓励行为”在同伴练习前和中给他们以激励的行为,如挥拳、口喊加油、鼓掌等;可以运用“赞许行为”对同伴练习结果给予肯定的行为,如点头、对同伴翘大拇指、与同伴击掌、叫好、鼓掌等。
(4)强调共享性:合作性游戏将“不求人人成功,但求人人进步”作为所追求的一种境界,同时也将之作为学习评价的最终目标和尺度。将个人之间的竞争变为小组之间的竞争;把单位记分(两人或多人配合形成单位)与小组记分结合,以小组成绩决定奖励或认可的依据;形成“组内成员合作、组间成员竞争”的新格局。强调单位合作成功的共享与小组成功的共享。
以合作性游戏小组为主体,兼顾教学的集体性与个体性特征,将个别化与人际互动有机地结合在一起,力求体现集体性与个体性的统一。
合作性游戏
在中职体育教学中的作用
《体育(与健康)课程标准解读》把“合作学习”作为教学方法改革的一种主要形式,“合作学习也是自主学习的一种形式。合作可以是两人之间的合作,也可以是多人之间的合作。合作可以使学生产生更多的灵感,获取更大的收益,得到更好的体验。国外的体育教学十分提倡合作学习的方式”。“在体育教学中,教师可以采用游戏活动、集体性的运动来培养学生的合作意识和行为。”
在新课改中“合作学习”的重要性逐渐被广大体育教师所认识,“合作性游戏”作为合作学习的组成部分也越来越多地被运用到体育教学中。同样,在中职体育教学中合作性游戏往往被赋予了更多的职业色彩,对培养学生的职业素养和职业道德意识大有益处。
1.激发兴趣,人人进步(运动参与、身体健康)
中职学生正处青春期,身体成长速度很快,这个时期的学生若能积极参与体育活动,将为一生的健康生活打下坚实的基础。而游戏正是学生喜闻乐见、愿意参与的一种活动形式,游戏易于提高学生体育运动兴趣和学习能力,利于养成终身锻炼的习惯。
合作性游戏极力避免个别人为争夺有限的奖励机会而竞争,它提倡人人都应拥有成功的机会,成功机会均等。成功的体验有利于学生的学习态度和行为以及习惯的养成。
2.促进学习,安全运动(运动技能)
活泼的游戏激发了学习积极性,设计得当可以成为主教材的导入练习和辅助练习,促进技能的掌握。“安全地进行体育活动”是运动技能学习领域的一项重要要求,知道“注意运动安全”、“如何在运动中避免危险”、“具有处理安全的一般能力”是合作性游戏中要强调、要着重培养的一项能力。同样,也是中职学生在培养运动安全意识基础上,培养生产安全意识的一种良好途径。
3.健全心智,培养品质(心理健康)
在合作性游戏的情境中,学生们有两个责任:一是确保自己完成所布置的学习任务;二是确保所在小组的所有成员都完成所布置的学习任务。因此,小组成员之间必须积极依赖。没有依赖,就没有合作,这是构成合作性游戏的最主要的因素。当学生们认识到“除非他们的组员取得成功,否则他们自己就没有成功”时,他们才能将自己与小组成员结合在一起,并将自己的努力同其他成员的努力联系起来。
积极依赖本身并没有什么神奇的魔力,而是由于积极互赖所激发的学生之间的互动和言语交流,才使得教育的结果发生某些变化。学生们相互鼓励和支持,彼此为取得良好成绩、完成任务、提高技能而付出努力。
合作性游戏强调情感的交流与体验,通过合作促进学生情感的相互依赖、相互促进,从而形成情感的共鸣,达到成功、愉快情感的共享。培育健康的心理是中职学生步入社会过程中,所需要的战胜挫折、积极应对、顽强拼搏所必须的精神支柱。
4.加强合作,形成和谐(社会适应)
合作性游戏对中职生社交技能的掌握和应用最为显著。因为合作交往是游戏中每一个小组有效性活动的关键所在。为了协调各种努力以达成共同的目标,学生必须学会彼此认可和相互信任、进行准确的交流、彼此接纳和支持、建设性地解决问题。
(1)形成强烈的合作精神和团队意识。合作性游戏所需要的团队精神与中职学生职业素养所需要的团队精神有异曲同工之妙,都需要团队成员具有强烈的合作精神和角色意识,因为这不仅仅是一种心理、思想品质,也是一种实践能力。合作精神渗透在角色之中。因此,能够在体育游戏中扮演好自己所承担角色的人,就被认为是具有合作精神和团队意识的人,将来极有可能成为受企业欢迎的员工。
(2)促进良好职业道德行为养成。体育道德是在运动中的行为准则和规范,在合作性游戏中设置职业场景,让学生在轻松愉快的游戏中理解:遵守体育运动规则就如同遵守职业准则;表现良好体育道德就促进良好职业道德行为养成。
(3)加强平等合作交流,建立和谐人际关系。在2006年对金陵职业教育中心400名实习生的调查中,近60%的学生认为“在单位实习中,自己人际交往存在困难”,主要是在“与同事交往中”、“与领导沟通中”两方面。
在合作性游戏中经常会发生各种矛盾和冲突,学生在特定的情景下才能真正学会如何面对矛盾,如何通过沟通与交流来解决矛盾。在解决矛盾的过程中,形成理解他人、关心他人,体验尊重和被尊重的的感受。在与他人和集体的和谐相处中,建立友谊,学会宽容,理解建立和谐人际关系是生活、工作的保证。
中职体育教学中合作性游戏的创编
中职体育合作性游戏的创编要根据目的性与针对性原则、趣味性与全面性原则、丰富性与实用性原则、竞争性与奖罚适度性原则、新颖与因地制宜原则、安全性与健康性等原则,考虑中职学生的身心特点,紧密联系专业与职业特点,努力创编具有职业精神内涵的合作性游戏。
1.发掘具有职业特色的合作性游戏素材
(1)广泛收集游戏素材。
通过阅览现有的体育游戏书籍、民间常见的游戏资料、电视节目中游艺活动内容,参考军事体育项目,留心并移植舞蹈、杂技等技巧项目中游戏性元素,及时加以整理与总结,为今后创编积累素材。
(2)发掘其职业特色与合作特性,加以创新。
①改变名称,不变内容,突出思想性。《过河拆桥》是几位同学用两张垫子,交替不断前行的一个常用合作性游戏。笔者把名称换为《共铺成功桥》,既体现了团结互助精神,又体现了良好的职业道德要求。通过教师在游戏说明中,阐述职场中“人人为我,我为人人”团队协作、共同进步的理念,在游戏中不断强调,在总结中再不断强化,突出主题,深化游戏的职业特色与合作特性。
②加减人数,同样内容,成为系列性游戏。同样以《共同铺设成功桥》为例,一开始可以安排4位学生站在一张小垫子上,移动另一张小垫子。随着游戏的开展,可增加一张垫子上的人数至6人、8人,这样一来在增加人数的同时,增加了竞争性,更增加了游戏的合作性。
同样,许多游戏都可以通过加一加人数、减一减数量、扩一扩内容、缩一缩要求,就可以达到进一步增强合作性的目的。再例如,“4人单排单足跳(开火车)”“2人3足跑”等游戏,都可以通过这种方法加以改编,成为系列性游戏。
③借鉴形式,变换内容,增强职业性。2006年,南京市举办了“中学生龙舟赛”,2007年6月10日也将举行第二届龙舟赛,金陵职业教育中心也组队参加了。平时让学生们去划龙舟不太现实,如采取俯卧撑连接人体代替龙舟,则不仅可行,而且对发展力量素质亦十分有效,比较适合汽修专业的男生。若在平时,也可以将这游戏就命名为《两厢汽车绕障碍》,途中设计不同交通标志与障碍,让学生们在贴近专业特点的合作性游戏中,增加遵守交通法规的意识。
④联系专业,设计内容,突显合作性。《抬伤员》是适合医药类专业学生的一项合作性游戏,通过4～6人的分工协作,将伤员抬到病床上。在游戏中,可设置专业情景,如在非典时期,要带好口罩;在搬运中,要符合“急救搬运的要求”,在抬上床时,要站位正确,一起用力等等。这种类型的游戏设计,要求体育教师一定要熟悉专业要求与专业实际,要深入专业实践,找寻专业素材,只有这样才能符合中职体育教学的要求。
2.中职体育合作性游戏创编程序
为了更好地阐述合作性游戏创编程序,下面就以《一个好汉三个帮》游戏为例,说明合作性游戏创编的各个环节。
《一个好汉三个帮》是一个男女生皆宜的游戏,4名学生一组,1人需渡过20米宽的河面达到成功的彼岸,且必须在3名持圈学生的帮助下,每步必须落在圈中,落在圈外为犯规,必须重新完成此次动作,并记录犯规次数。该生到达终点后,4人重新安排任务,帮助其他学生成功过河,每次只能1人过河,最终达到小组人员全部过河的任务。
在游戏前,小组需要认真分工,确定组长等人员的职责,仔细讨论整个游戏过程,组员会发现一些问题:过河学生的顺序、持圈者的顺序、持圈者的轮换、持圈者正反位置、发挥体力强者持圈跑的优势、圈的间隔、持圈的方法、组长的组织职责等等。
(1)注重中职生特点,选编游戏。
游戏的创编要针对不同人群的特征,虽然都是中职学生,但有的适合男生,有的适合女生;不同的专业所需创编的游戏侧重点不同,有的游戏适合医药卫生专业,有的适合机械专业。《一个好汉三个帮》是一个男女生皆宜的游戏,安排男女生共同参与有利于调动大家的积极性。
(2、)针对游戏目的来进行创编。
《一个好汉三个帮》游戏在分工的条件下开展合作,在合作的游戏中注重分工与协调配合,增强学生组织能力,发现问题、协调问题、解决问题的能力,在竞赛中强调团队精神。
有些合作性游戏是作为准备活动、放松活动来开展的,就要注意运动负荷;有的是作为专项教学内容的辅助性练习来安排的,就要紧密结合教材的特点来开展;有的单纯是为了培养学生某方面品质的,就要突出重点要求。目的不同,要求就不同,创编的内容选择就不同。
(3)设计活动方式、动作,要尽量结合职业要求。
在为医药卫生专业学生创编游戏时,笔者自然考虑到搬运伤员的活动。但是在设计动作时,就要更细致地考虑到学生的安全性与动作的合理性。
为了保证学生安全,笔者在设计时就采用了两张垫子,“十字”交叉,分配六个人去抬,统一口令,保证安全。所以对人数、场地器材及时间等客观条件都要统一考虑。
《一个好汉三个帮》在游戏时,许多学生是不会注意到三位持圈人的站位的,这时就需要教师引导学生思考,哪些因素影响游戏的进度?引导学生采用面对面的站法,来持圈前进,就可以避免持圈者碰撞的情形。
(4)考虑分组人数、游戏的队形、活动的距离。
《一个好汉三个帮》游戏强度较大,所以每队的人数不宜过多,以6人左右为宜。且“河”的宽度不宜太大,不然影响游戏的进度。
考虑比赛规则,确定胜负方法也是保证游戏顺利进行的关键问题。游戏气氛比较活跃,有的小组为了追求胜利,会采取不正当的手段。所以派遣多余的学生轮换做好裁判工作,保证游戏公正进行,也是教师需考虑的重点问题。
(5)通过尝试及适应性练习来修正游戏的方案。
《一个好汉三个帮》游戏在最初实验时,采用1人过河2人持圈的方法,发现来不及完成,不太适合。后改为3人持圈;在尝试时,发现有的小组采用2人同时“过河”,这是设计时所没有考虑到的,所以后来在规则中加以明确规定,只允许1人“过河”;但是学生“投机取巧”的表现也激发了笔者的创编灵感,又在该游戏后续系列活动中,更改规则变为2人、3人同时过河,在增加游戏趣味性的同时,尊重了学生的选择。
(6)讨论、小结的环节必不可少。
合作性游戏在中职体育教学中地位重要,需要教师利用讨论来引导学生思考,通过小结来提升游戏合作的意义与内涵。
通过讨论与小结,让学生真正认识到个人的成功依赖于集体的力量,明白“一花独开不是春,满园百花齐放才是春”的道理;通过讨论与小结游戏的安全要求与保障,培养学生安全运动的意识,为培养学生生产安全意识打好基础;通过讨论与小结,表扬游戏中好的人和事,鼓励学生们用语言、动作来相互鼓励和支持,形成情感的共鸣,从而达到成功、愉快情感的共享,形成和谐的人际关系;通过讨论与小结,分析所发生的各种矛盾和冲突,让学生学会如何通过沟通与交流,在与他人和集体的和谐相处中,建立友谊,学会宽容。
合作性游戏创编范例
游戏一:一个好汉三个帮(商贸等专业)
[准备]间隔20米的平行线两条,体操圈若干,标志桶若干。全班分成若干小组,每组6～8人。
[方法]4名学生一个组合,1人需渡过20米的“河面”达到成功的彼岸,且必须在3名持圈学生的帮助下,每步必须落在圈中。该生到达终点后,4人重新安排任务,帮助其他学生成功过河,最终达到小组人员全部过河的任务。
[规则]过河者每步必须落在圈中,落在圈外为犯规,必须重新完成。并记录犯规次数,每次只能1人过河(在后续比赛中,可以规定2人或3人一同“过河”)。
[教学建议]
1.要考虑游戏进度,所以每组人数不要太多,河面不要太宽。
2.在游戏前,小组需要认真讨论分工等细节问题。
[作用]懂得个人成功得益于大家帮助的道理。明白既要能当组织者,也要甘于当好践行者,团队中每个角色都很重要。学会合作,就是学会用集体力量取得团队的成功。
游戏二:共铺成功桥(商贸等专业)
[准备]间隔20米的平行线两条,长方型小垫若干,标志桶若干。全班分成若干小组,每个组合4人(后可以改为6或7人)。
[方法]以4人的组合为例,听到口令后开始出发。先铺1张垫子,4人全部站上去,排头再往前面合适距离处直铺一垫子,大家依此前进跳上去,如此前行,迅速到达终点。
[规则]所有人员必须站在垫子上,脚落在外面为“落水”,作为犯规一次。
[教学建议]先让学生通过练习了解规则要求,熟悉操作后再讨论;小组间交叉安排监督员,并轮换;引导学生讨论加快速度的方法。
[作用]团结前行需要互相帮助,在此时体验“同舟共济”的感受!舵手把握方向,责任重大!
游戏三:紧急救援(医药等专业)
[准备]间隔20米的平行线两条,长方型小垫若干,标志桶若干。全班分成若干小组,每个组合7人。
[方法]每个组合由7人组成,其中“非典疑似病人”1名,救护人员6名。听到口哨声,救护人员立急行动,用两张垫子“十字”交叉,6个人去抬病人,送到终点。
[规则]角色要轮换,并统一口令,中途不能松手,保证安全。在此过程中要求参与人员,反应迅速,动作连贯、有序。从开始到结束没有出现任何犯规情况,而且速度最快者为优胜方。
[教学建议]首先,教师要示范抬病人的具体要求;其次,要求每个学生尝试体验一下;另外,要强调有负责的精神,中途不能松手,保障安全。
[作用]虽是游戏,但责任重大,时间就是病人的生命,再累也不能松手!轻抬轻放,提高医疗服务质量!
游戏四:抢救物资(建筑等专业)
[准备]间隔30米的平行线两条,沙袋(或用实心球代替)80个,标志桶若干。全班分成3~4个小组,每组人数相当。
[方法]每组把20个沙袋从起点迅速传到终点。
[规则]每个沙袋必须经过每人手,可以抛接,但最后一个人不能抛,必须亲自送到终点。沙袋在途中不能落地。
[教学建议]引导学生用语言相互提示,集中注意力,考虑站位,两头重要学生的安排。
[作用]虽然是简单的搬运,若组织实施不好,就会损坏商品。“抢救物资”不但要快,而且要“完好无损”。只有分工协作,合作支持,才能在紧急情况下,完成任务。
游戏五:您好,这边请!(宾馆等专业)
[准备]间隔15米的平行线两条,排球若干,标志桶若干。全班分成若干小组,每个组合2人。
[方法]2人背对背,身体前屈,用下颚、腹、胸将球夹住,左手后背,右手做“请”的姿势,2人相对应的手互牵。听到哨声后,快速前行,到达终点后,交换。
[规则]手要相互牵好,不能松开,更不能触球;球从哪掉下,就从哪里捡起,重新开始。
[教学建议]还可以采用同样姿势,背向夹球。
[作用]在游戏中融入专业礼仪意识的教育,寓教于乐。
游戏六:公路驾车(汽修等专业)
[准备]间隔20米的平行线两条,标志桶若干,设置左右转的标志若干。全班分成若干小组,每个小组4人。
[方法]学生1~4报数后分成4人一组,每小组要求学生自己安排合作,使1数做“车头”,2、3数并排站在1数后,各用一臂(内在的手臂)搭在1数肩上做“车座”,另一只手与1数手拉手作“脚踏”。4数可踏“脚踏”上车,骑坐在“车座”上,各队同时出发,看哪队能先“开车”到平行线的另一侧。
[规则]设置左、右转的交通标志若干;教师手中拿“红、黄、绿灯”,以口哨提醒学生注意看灯。
[教学建议]
1.不能随便松手,中途失误的要重新搭好,继续开车前行。
2.先组织学习练习“上、下车”、“开车”前进并要求学生两脚踏住“脚踏”,
以减轻“车”的负担,特别要注意安全,防止跌倒!可练习几次后再比赛。
[作用]结合汽修专业的特点,在合作中强化交通安全意识的教育,培养合作意识,培养守纪意识。