以计算机技术、微电子技术和网络通信技术为主要标志的信息技术，作为现代科技革命的基础和核心，已经渗透到社会的各个领域，对当代社会产生着重大的影响，将进一步促进人类社会的巨大进步。为了适应信息技术的发展，从小就应培养学生认识信息、处理信息的能力。信息技术作为一门新兴的学科，怎样上好这门课，是摆在我们教育工作者面前的重要课题。
　　激发兴趣，将学生引上未来教育之桥――信息技术
　　兴趣是学生认知需要的情趣表现，是学生主动探索知识的心理基础，正确的学习动机和浓厚的学习兴趣，才能使学生有主动性和积极性。只有这样，思维活动才能得以启动从而获得信息、检验信息，使自己的知识水平由量变到质变，才能结出丰硕成果，随着信息时代的到来，电脑在当代中学生的心中已不再是那么神秘了，他们可以在网络上任意遨游做一些力所能及的事。但是，信息高速公路的发展是惊人的，许多的新名词、新软件接踵而来，要求我们不断地学习，不断地更新。对于中学生来说，电脑上要学习的东西还很多。因些在信息技术教学中，我采用灵活的教法激活学生的思维，结合教材，创设各种教学情境，丰富想像，突破课程的重、难点，作为一名信息技术课的教师，要让学生常常明白，他们将来能否适应社会，能否站在时代的前沿，与今天不懈的努力是分不开的。只有充分发挥自己的创新能力，发展自已的个性特长，才能使自己走上未来教育之桥——信息技术。
　　在教学工作中，我是从以下几个方面激发学生学习兴趣的：
　　首先，注重学习成果的激励作用，激发学生的学习兴趣。比如在键盘指法与打字练习时，机械单调的动作很容易使学生产生厌恶感，但是如果充分利用学习成果的反馈作用，完全可以将教学设计得有声有色。科学全理地安排学习进度与练习层次，同时突出学习的趣味性。如开展学习竞赛，看谁的字打得快；对学生的打字速度进行跟踪记录，让学生感受到自己的每一点进步，这样有利于学生自我激励意识的养成。再有精选软件，诱发学生兴趣。选用创意CAI软件（包括指法练习软件、绘画软件和智力游戏软件等）。这种软件声情并茂，可欣赏精彩画面，聆听优美乐曲，常常是诱发学生学习的催化剂，学生使用后爱不释手。
　　其次，注重因材施教的教育作用，保持学生的学习兴趣。注重个别辅导，努力维护和提高学生的学习兴趣。如英文打字，合格标准可以根据班级不同学生情况灵活制定，对个别能力较弱的学生多多指导观察，促使绝大多数学生都能达标，在合格的基础上，再引导部分有资质的学生发挥潜力，冲刺更高目标。
　　再次，注重创新意识的推进作用，提高学生的学习兴趣。这是保持学生学习兴趣的关键。
　　引导探究，将学生带到未来教育之路——信息技术
　　在教学时，我们不能完全忠实于教材来进行，而是要根据学生实际对教材作灵活处理，对不同层次的学生提出不同的要求。教师设计出对学生有实际意义、具体可操作性强的学习任务。任务既要有趣、有挑战性、有发展拓展的空间，以满足不同层次的学生需要，又要含盖学习内容，让学生在自主学习中探究，在质疑中探究、在观察比较中探究、在矛盾冲突中探究、在问题解决中探究、在实践活动中探究。教师是学生学习的引路人，要想使学生在短短的时间内真正完全掌握本书所要求的内容，并能灵活运用，教师就必须起到穿针引线的作用。因此，教学方法就显得尤其重要。教学方法是课堂教学的核心问题，是贯穿课堂教学始终的一条线索。
　　在教学工作中，我是从以下几方面引导学生进行探究的：
　　首先，注重培养学生分析问题、解决问题的能力。在上信息技术课时，教师是边演示边操作边讲解。初中信息技术课注重的是学生解决简单实际问题的能力，对一些逻辑性太强的东西，初中阶段的学生是不可能掌握的。那么对于课本上的知识，在讲解时，可适当让学生自己去思考，自己去摸索、探讨，再动手操作，让他们先发现问题，通过思考后，加上教师的点拨，进而去解决问题，达到事半功倍的目的。
　　其次，注重培养学生自己动手操作的能力。现在的教学，都是以教师为主导，学生为主体，一切以学生为中心，信息技术课也是一样。教师只起点拨、引路的作用，俗话说得好：“师傅领进门，修行在个人”，最后的实际操作，运用还需要学生自己动手。那么作为信息技术课的教师，大可放手地让学生自己去尝试，让学生自己去领略其中的奥妙，总结其中的规律。
　　最后，边放边收，放有所得。放手让学生去操作、摸索，不是说学生的操作过程中可以完全不管，需是在学生操作的同时，教师不停的观看，对不容易操作的环节，进行个别指导。作为一名信息技术老师，不再只是“传道、授业、解惑”，也不只是“一桶水与一杯水”，作为学生学习任务的设计者，学习活动的组织者，应随时关心学生进行的程度，多肯定学生积极性的同时，适当指出他们的不足，争取让学生在探究的过程中，得到成功的体验。
　　培养创新，把学生领到未来科技大门――信息技术
　　创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。培养具有创新能力的新一代，是培育人才的关键。那么怎样引领学生运用创新呢？这就需要教师在课堂教学中努力营造宽松、积极、探索创造性的课堂气氛，鼓励学生树立“尝试”创新意识，敢于参与，敢于提出，敢于实践。教材本身是死的，教师的教学是活的。培养学生创新精神，首先教师要有创新意识，积极探索教学方法，讲究教学活动的创造性。
　　首先，在教学中总结出鼓励、指导学生大胆、灵活地运用已学知识，解决实际问题是培养学生创新精神与创新能力的有效方法。比如在解决实际问题的过程中，组织学生开展竞赛，进行自由辩论，互相交流方法，互相启发思路，以实现解决实际问题与培养创新能力的有机统一。其主要途径有三：一是通过解决日常生活中的实际问题。如指导学生用计算机编辑文稿制作作品等。二是根据现有条件尽可能地开展计算机辅助教学，向学生提供形象直观的感性知识和大量材料，这不但能帮助学生理解和巩固教学内容，还可以培养学生的想象力和直觉力。三是通过解决学习上的实际问题，学以致用，来培养学生的创新精神和创新能力。比如在“powerpoint”软件学习中，为了引领学生设计出有各自特色的幻灯片，我仔细观察学生作品中创新闪光点，即使很少，也通过多媒体教学网，演示给大家看，并让他们说出思路，再让其他同学发表意见，并鼓励他们大胆去做。长期的实践过程使学生认识到了动手操作、手脑结合的重要性。同时还培养了学生参与意识和大胆创新的能力。
　　总之，教师在信息技术教学过程中要更新教学观念，激发兴趣，引导探究，营造良好的创新环境，使一些枯燥乏味的知识变得生动有趣，保证学生有创新的时间和空间，着力培养学生的创新能力，同时要让学生把所学的知识和技能运用到实践中去，让学生感到信息技术课一定要学会，一定要学好。