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【摘要】高考的语文试卷中，作文的成绩就占了总成绩的40%，由此可见要想学好高中语文，必须要在作文上下功夫，高中写作教学就显得非常重要。怎样才能提高语文写作教学的效率，是一個值得关注的问题。本文主要对高中语文的写作教学进行了研究，分析了当前高中语文写作教学中存在的问题，提出了相应的解决策略。
【关键词】高中语文；写作教学；思考
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
在高中语文教学中，写作教学占有极为重要的地位，写作教学质量的提高不仅有利于增强学生的语言表达能力和文学素养，还可以陶冶学生的情操，丰富学生的情感，促进学生各方面素质的提高。对于一个高中学生而言，一篇优秀作文的完成需要比较复杂的程序，但是作文内容所反映出的不仅是一个学生的写作技能，还能够展现学生知识储量的多少，甚至传递着学生的情感。因此在写作教学中，教师不仅要让学生学习怎样写，还要教学生学会欣赏和感悟，只有懂得欣赏别人的，才能真正写出展现自己情感的习作。据目前的状况来看，现在高中写作教学中仍然存在很多问题，使得写作教学质量难以提高。
一、目前高中语文写作教学中存在的问题
在新课改的背景下，高中语文教师应该积极转变教学方式，才能适应新形势的要求，但是现在高中写作教学中存在着两大误区，不利于学生写作能力的提升。
（一）完全自由式的教学方式
新课改提倡素质教育，目标是实现学生的全面发展，很多教师积极响应素质教育的要求，过于追求形式，却忽视了内容，他们对学生实施一种完全自由的教学方式。学生在写作的过程中，他们完全放任学生，让学生自由发挥。这种教学方式，固然能够帮助学生提升他们的创新能力，但是其弊端也很多。首先，从学生自身条件出发，他们还不具有足够强大的驾驭语言和文字的能力，如此放任他们，可能会降低教学效率。其次，从高中语文教育的目标来看，高中培养的不是作家，写作教学的目标不过是为了增强学生写作的能力，让学生学会怎样以最好的方式表达情感，只是一味进行自由式的教学，学生难以在考试中取得较好的成绩。
（二）过于机械化的教学方式
与前面一种误区形成鲜明对比的是一种过于机械化的教学方式，也就是传统的写作教学方式，教师对学生的作文写作提出了过于细致、过于严格的要求，让学生没有足够表现自我的空间。比如有的教师总是让学生写议论文，而且把议论文的结构模式都给学生固定好；也有教师在让学生记叙一件事时，喜欢提前给学生制定好情感基调，所有的学生千篇一律，体现不出学生的创新性。教师自认为这种教学方式能够让学生更好地适应应试教育，而实际上，这种机械化的教学方式完全不能吸引学生的兴趣，甚至让学生产生排斥心态，从而就不能够提高学生的写作水平。
二、提高高中写作教学质量的措施
针对上述高中教师容易遇到的写作教学的两大误区，笔者认为，要想提高高中写作教学质量，主要应该从以下方面入手。
（一）教师要制订一个系统科学的写作教学体系
对于高中语文教师而言，能够制订一套比较系统合理的教学体系，是对其专业素养的检验，写作教学作为语文教学的一项重要内容，也需要在一套系统的体系中展开。写作的过程是学生抒发感想、表达感情的过程，学生具有较强的表达能力和发散思维的能力才能够有效完成这项工作，这就决定了教师在制订体系的时候，要不断开发学生的观察能力、想象能力、表达能力和动手能力，在教学过程中不断激发学生表达的欲望。另外，高中生处于青春期，他们的感情比较敏感脆弱，情绪波动较大，这就需要教师对他们进行关心和疏导，教师要在对学生心理特点和思维特点具有充分了解的基础上制订写作教学体系。
（二）帮助学生形成乐于写作的习惯
写作训练是一个长期的过程，写作能力的提升也是一个循序渐进的过程，所以学生只有在积累丰富的素材和对自己能力进行足够训练的基础上，才能够实现从量变到质变的突破。这就要求教师在写作教学的过程中，不仅要重视写作技巧方面的教学，还要帮助学生形成乐于写作的习惯。想让学生喜欢上写作，首先要激发学生情感，让学生有感而发从而记录下来，这需要通过一些实践活动和课外阅读活动来实现，比如教师可以经常组织学生郊游或者参加劳动，学生从重复而又单调的学习活动中走出来之后，一接触到新鲜的事物，或者与生活实践相关的事物，灵感就容易被激发出来，教师就可以趁机布置学生写一篇游记或者活动之后的感受。另外，教师也要鼓励学生多进行一些课外阅读，多读一些能够让他们产生情感共鸣的经典名著，并让他们养成在阅读名著之后善于记笔记和写读后感的习惯，这也是学生抒发情感和表达思想的一种方式。
（三）培养学生的创新能力
写作教学与其他的文化课教学的不同之处在于，其自由发挥的空间比较大，学生的文章写得有新意会受到更多的赞赏，这就说明，教师在课堂上还要加强学生创新能力的培养。要培养学生的创新能力，就应该改变过去那种“满堂灌”的教学模式，发挥学生在课堂上的主体地位，让学生自由表达自己对某一话题的看法，同时还要鼓励学生多多观察，多多思考，能够对一些社会热点问题发表自己的看法，这也是增强学生创新能力的一种方法。
三、结束语
综上所述，写作教学作为高中语文教学的重要组成部分，其教学质量的高低，对学生语文学习的效果有很大的影响。要提升高中语文写作教学的有效性，教师要避免完全自由主义和过于机械主义的误区，通过制订科学合理的教学体系、帮助学生形成乐于写作的习惯以及培养学生的创新能力等方式提高写作教学质量，促进学生写作能力的提升。
参考文献
[1]唐明的.高中语文写作教学探索[J].现代语文（教学研究版），2011（01）.
[2]任小舟.高中语文写作教学探讨[J].新课程学习（学术教育），2010（07）.
[3]朱晓东.如何培养学生良好的写作习惯[J].新课程研究（基础教育），2009（05）.
[4]韩发年.从高中作文教学现状谈作文教学的策略[J].甘肃教育，2008（02）.
[5]孙耕民.提高中学生素质的好方法——评政治、科学小论文写作活动[J].教学与管理，1989（05）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】高中语文；写作教学；思考
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
在高中语文教学中，写作教学占有极为重要的地位，写作教学质量的提高不仅有利于增强学生的语言表达能力和文学素养，还可以陶冶学生的情操，丰富学生的情感，促进学生各方面素质的提高。对于一个高中学生而言，一篇优秀作文的完成需要比较复杂的程序，但是作文内容所反映出的不仅是一个学生的写作技能，还能够展现学生知识储量的多少，甚至传递着学生的情感。因此在写作教学中，教师不仅要让学生学习怎样写，还要教学生学会欣赏和感悟，只有懂得欣赏别人的，才能真正写出展现自己情感的习作。据目前的状况来看，现在高中写作教学中仍然存在很多问题，使得写作教学质量难以提高。
一、目前高中语文写作教学中存在的问题
在新课改的背景下，高中语文教师应该积极转变教学方式，才能适应新形势的要求，但是现在高中写作教学中存在着两大误区，不利于学生写作能力的提升。
（一）完全自由式的教学方式
新课改提倡素质教育，目标是实现学生的全面发展，很多教师积极响应素质教育的要求，过于追求形式，却忽视了内容，他们对学生实施一种完全自由的教学方式。学生在写作的过程中，他们完全放任学生，让学生自由发挥。这种教学方式，固然能够帮助学生提升他们的创新能力，但是其弊端也很多。首先，从学生自身条件出发，他们还不具有足够强大的驾驭语言和文字的能力，如此放任他们，可能会降低教学效率。其次，从高中语文教育的目标来看，高中培养的不是作家，写作教学的目标不过是为了增强学生写作的能力，让学生学会怎样以最好的方式表达情感，只是一味进行自由式的教学，学生难以在考试中取得较好的成绩。
（二）过于机械化的教学方式
与前面一种误区形成鲜明对比的是一种过于机械化的教学方式，也就是传统的写作教学方式，教师对学生的作文写作提出了过于细致、过于严格的要求，让学生没有足够表现自我的空间。比如有的教师总是让学生写议论文，而且把议论文的结构模式都给学生固定好；也有教师在让学生记叙一件事时，喜欢提前给学生制定好情感基调，所有的学生千篇一律，体现不出学生的创新性。教师自认为这种教学方式能够让学生更好地适应应试教育，而实际上，这种机械化的教学方式完全不能吸引学生的兴趣，甚至让学生产生排斥心态，从而就不能够提高学生的写作水平。
二、提高高中写作教学质量的措施
针对上述高中教师容易遇到的写作教学的两大误区，笔者认为，要想提高高中写作教学质量，主要应该从以下方面入手。
（一）教师要制订一个系统科学的写作教学体系
对于高中语文教师而言，能够制订一套比较系统合理的教学体系，是对其专业素养的检验，写作教学作为语文教学的一项重要内容，也需要在一套系统的体系中展开。写作的过程是学生抒发感想、表达感情的过程，学生具有较强的表达能力和发散思维的能力才能够有效完成这项工作，这就决定了教师在制订体系的时候，要不断开发学生的观察能力、想象能力、表达能力和动手能力，在教学过程中不断激发学生表达的欲望。另外，高中生处于青春期，他们的感情比较敏感脆弱，情绪波动较大，这就需要教师对他们进行关心和疏导，教师要在对学生心理特点和思维特点具有充分了解的基础上制订写作教学体系。
（二）帮助学生形成乐于写作的习惯
写作训练是一个长期的过程，写作能力的提升也是一个循序渐进的过程，所以学生只有在积累丰富的素材和对自己能力进行足够训练的基础上，才能够实现从量变到质变的突破。这就要求教师在写作教学的过程中，不仅要重视写作技巧方面的教学，还要帮助学生形成乐于写作的习惯。想让学生喜欢上写作，首先要激发学生情感，让学生有感而发从而记录下来，这需要通过一些实践活动和课外阅读活动来实现，比如教师可以经常组织学生郊游或者参加劳动，学生从重复而又单调的学习活动中走出来之后，一接触到新鲜的事物，或者与生活实践相关的事物，灵感就容易被激发出来，教师就可以趁机布置学生写一篇游记或者活动之后的感受。另外，教师也要鼓励学生多进行一些课外阅读，多读一些能够让他们产生情感共鸣的经典名著，并让他们养成在阅读名著之后善于记笔记和写读后感的习惯，这也是学生抒发情感和表达思想的一种方式。
（三）培养学生的创新能力
写作教学与其他的文化课教学的不同之处在于，其自由发挥的空间比较大，学生的文章写得有新意会受到更多的赞赏，这就说明，教师在课堂上还要加强学生创新能力的培养。要培养学生的创新能力，就应该改变过去那种“满堂灌”的教学模式，发挥学生在课堂上的主体地位，让学生自由表达自己对某一话题的看法，同时还要鼓励学生多多观察，多多思考，能够对一些社会热点问题发表自己的看法，这也是增强学生创新能力的一种方法。
三、结束语
综上所述，写作教学作为高中语文教学的重要组成部分，其教学质量的高低，对学生语文学习的效果有很大的影响。要提升高中语文写作教学的有效性，教师要避免完全自由主义和过于机械主义的误区，通过制订科学合理的教学体系、帮助学生形成乐于写作的习惯以及培养学生的创新能力等方式提高写作教学质量，促进学生写作能力的提升。
参考文献
[1]唐明的.高中语文写作教学探索[J].现代语文（教学研究版），2011（01）.
[2]任小舟.高中语文写作教学探讨[J].新课程学习（学术教育），2010（07）.
[3]朱晓东.如何培养学生良好的写作习惯[J].新课程研究（基础教育），2009（05）.
[4]韩发年.从高中作文教学现状谈作文教学的策略[J].甘肃教育，2008（02）.
[5]孙耕民.提高中学生素质的好方法——评政治、科学小论文写作活动[J].教学与管理，1989（05）.
（编辑：龙贤东）