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摘要：随着时代的发展，我国教育事业取得了巨大的发展。其中中职教育为我国培育了大量的技工人才，为我国的发展做出了不小的贡献。因而中职教师必须采取针对性的教学方法，着力提高教学质量。笔者结合自身教学实践，将本文命名为《试论项目教学法在汽车修理专业中的应用》。首先对项目教学法进行了简单的分析；其次探讨了项目教学法在汽车修理专业中应用的重要意义；再次分析了项目教学法在汽车修理专业中的应用及应用重点；最后对全文进行了总结。旨在与同行进行业务交流，不断提高中职教学质量，为国家培养更多的人才而不懈努力。
关键词：中职；项目教学法；汽车修理专业；应用
中图分类号：U472
在中职汽车修理专业教学中应用项目教学法，不仅能提高学生的学习兴趣，还能将理论与实践进行有机结合，达到学以致用，从而提高学生的应用水平，提高教学质量。基于此，笔者作出以下几点仅供同行参考与交流之用的浅显之见。
一、简析项目教学法
所谓项目教学法，就是把教学活动以具体的项目而实施的教学方法。在提高学生学习兴趣的同时把理论与实践进行有机结合，达到学以致用，从而提高学生的应用水平，提升学生的创造与综合应用能力，提高教学质量。应用项目教学法就是经过下达项目任务→详细制定计划→认真实施计划→展示教学成果→认真评价项目等程序来执行，这就需要教师具备较强的项目意识和项目的规划与管理以及凭等多方面的知识与能力。在项目教学法应用过程中，教师应从传统的主体地位转到主导地位，并由学生替代传统教学中教师的主体地位。在项目教学法应用过程中，教师主要作为组织和领导以及帮组的角色，因而教师不仅要有明确的教学任务与目标，还应充分掌握学生的实际情况，结合学生实际用于任务的安排和设计，在巩固学生基础知识的同时着力提升学生的专业实践技术与综合素养。
二、探讨项目教学法在汽车修理专业中应用的重要意义
中职教育注重的是学生能力的培训，也是应用项目教学法所体现的价值取向，在中职汽车修理专业中应用项目教学法的重要意义主要体现在以下几个方面：一是有利于学生独立解决问题能力的培养，加快学生融入社会的进度，从而更好的投入工作；二是有利于培养学生的积极主动性和团队意识的同时有助于学生动手实践能力的培养；三是有助于学生更加直观和形象的了解与掌握汽车的维修原理，弥补学生理论知识方面的不足，将实践与理论进行有机的结合，由实践促进理论的学习，由理论进行实践的指导工作。
三、分析项目教学法在汽车修理专业中的应用及应用重点
（一）项目教学法在汽车修理专业中的应用—以汽车发动机的装配与检测为例
1、下达项目任务
教师应根据学生自愿结合的原则，并结合学生的实际情况调整方式，对班级学生分组，例如将四人作为一小组，选派学习能力与专业水平较高的学生担任项目组长，负责给学生下达项目任务，工艺过程的安排应合理而又恰当，这就需要结合发动机特点与性能结合和技术条件以及工艺设备进行安排，并严防雷同。
2、详细制定计划
就是在实施之前制定详细的实施计划，首先给每小组分配安装项目，并在小组内进行讨论，准备好教学需要的相关材料，如装配发动机需要的零部件、工具材料以及操作示意图等，与此同时，还应准备相关的技术知识，如装配零件的装配要求、零部件结构特点以及安装工作的预测与相关操作规范及装配质量标准等。只有确定了详细的计划，才能确保项目教学法应用的基本效果。
3、认真实施计划
通过精心的制定计划和任务的分配，就需要教师做好辅导工作，在项目组长的带领下要求各小组完成装配任务，在装配过程中除了要求学生严格按照操作规程进行外，还应加大辅导和督导力度，确保各项操作达标之后方能进行一道环节的操作，从而出色的完成装配任务。
4、展示教学成果、认真评价项目
每一组完成装备任务之后应进行成果的展示，并由小组长进行项目的总结和答辩，严格按照装配标准和设计的计划要求，严格检查每组的装配质量，在评价过程中首先由各小组进行自我评价和相互评价，对本组完成的任务质量与效果有一个大致的认识，教师则结合实际情况进行指导性和鼓励性的评价与总结，注重经验与教训的总结和理论知识的查漏补缺。尤其对完成项目的过程中出现的一系列问题进行总结和评价，在培养学生实践能力的同时培养学生职业道德精神和合作精神。
（二）项目教学法在汽车修理专业中的应用重点
一是安排恰当、过程有序，汽车维修专业操作性和经验型较强，项目设计时确保能够合理、恰当，考虑到实用性的要求，尽量在一个项目中能够融入多个知识点，以培养学生综合运用知识的能力和实际应用能力；二是项目分组合理化在项目分组的时候，以学生自愿为前提。但是，要充分考虑学生个体的差异，根据实际的知识掌握情况进行小组成员的配备，力争让每个学生都能参与到项目中。另外，项目组长安排至关重要，其在整个小组中起到统筹、协调和监督作用，通过组员之间的分工和协作共同完成任务；三是指导恰逢其处；学生在项目实施过程中遇到困难的指导要恰当，应针对不同水平的学生把握指导的深度，注意好好指导尺度的把握。通过非正面性的、启发性的提示和提醒来锻炼学生的思维能力，培养学生的创造创新能力；四是科学合理的总结与评价，项目的完成过程也是学生自己进行知识探索和钻研的过程。项目的总结和评价是对整个项目完成过程中操作思想正确与否、效果如何的体现。因此，科学合理的总结与评价十分重要。
四、结语
总之，在中职汽车修理专业中应用项目教学法具有十分重要的意义。作为中职教师，应以高度的工作热情开展现代中职教学工作，着力提升自身的业务水平与能力，在教学过程中采取诸如项目教学法等的方法开展各项教学工作，着力培养学生的学习兴趣，提高学生的实践能力与水平，不断提高中职教学质量，为我国的建设和发展培养更多现代化的新型技术人才而不懈努力。
参考文献：
[1]刁慧平.浅谈项目教学法在汽车维修专业课中的应用[J].新课程（教育学术），2011，（04）.
[2]蒋红枫.项目教学法在汽车维修专业教学中的应用实践[J].职业教育研究，2008，（02）.
[3]陈红阳，吴安安，杨双喜.中职汽车运用与维修专业“项目教学法”的实践研究[J].广西轻工业，2011，（01）.
关键词：中职；项目教学法；汽车修理专业；应用
中图分类号：U472
在中职汽车修理专业教学中应用项目教学法，不仅能提高学生的学习兴趣，还能将理论与实践进行有机结合，达到学以致用，从而提高学生的应用水平，提高教学质量。基于此，笔者作出以下几点仅供同行参考与交流之用的浅显之见。
一、简析项目教学法
所谓项目教学法，就是把教学活动以具体的项目而实施的教学方法。在提高学生学习兴趣的同时把理论与实践进行有机结合，达到学以致用，从而提高学生的应用水平，提升学生的创造与综合应用能力，提高教学质量。应用项目教学法就是经过下达项目任务→详细制定计划→认真实施计划→展示教学成果→认真评价项目等程序来执行，这就需要教师具备较强的项目意识和项目的规划与管理以及凭等多方面的知识与能力。在项目教学法应用过程中，教师应从传统的主体地位转到主导地位，并由学生替代传统教学中教师的主体地位。在项目教学法应用过程中，教师主要作为组织和领导以及帮组的角色，因而教师不仅要有明确的教学任务与目标，还应充分掌握学生的实际情况，结合学生实际用于任务的安排和设计，在巩固学生基础知识的同时着力提升学生的专业实践技术与综合素养。
二、探讨项目教学法在汽车修理专业中应用的重要意义
中职教育注重的是学生能力的培训，也是应用项目教学法所体现的价值取向，在中职汽车修理专业中应用项目教学法的重要意义主要体现在以下几个方面：一是有利于学生独立解决问题能力的培养，加快学生融入社会的进度，从而更好的投入工作；二是有利于培养学生的积极主动性和团队意识的同时有助于学生动手实践能力的培养；三是有助于学生更加直观和形象的了解与掌握汽车的维修原理，弥补学生理论知识方面的不足，将实践与理论进行有机的结合，由实践促进理论的学习，由理论进行实践的指导工作。
三、分析项目教学法在汽车修理专业中的应用及应用重点
（一）项目教学法在汽车修理专业中的应用—以汽车发动机的装配与检测为例
1、下达项目任务
教师应根据学生自愿结合的原则，并结合学生的实际情况调整方式，对班级学生分组，例如将四人作为一小组，选派学习能力与专业水平较高的学生担任项目组长，负责给学生下达项目任务，工艺过程的安排应合理而又恰当，这就需要结合发动机特点与性能结合和技术条件以及工艺设备进行安排，并严防雷同。
2、详细制定计划
就是在实施之前制定详细的实施计划，首先给每小组分配安装项目，并在小组内进行讨论，准备好教学需要的相关材料，如装配发动机需要的零部件、工具材料以及操作示意图等，与此同时，还应准备相关的技术知识，如装配零件的装配要求、零部件结构特点以及安装工作的预测与相关操作规范及装配质量标准等。只有确定了详细的计划，才能确保项目教学法应用的基本效果。
3、认真实施计划
通过精心的制定计划和任务的分配，就需要教师做好辅导工作，在项目组长的带领下要求各小组完成装配任务，在装配过程中除了要求学生严格按照操作规程进行外，还应加大辅导和督导力度，确保各项操作达标之后方能进行一道环节的操作，从而出色的完成装配任务。
4、展示教学成果、认真评价项目
每一组完成装备任务之后应进行成果的展示，并由小组长进行项目的总结和答辩，严格按照装配标准和设计的计划要求，严格检查每组的装配质量，在评价过程中首先由各小组进行自我评价和相互评价，对本组完成的任务质量与效果有一个大致的认识，教师则结合实际情况进行指导性和鼓励性的评价与总结，注重经验与教训的总结和理论知识的查漏补缺。尤其对完成项目的过程中出现的一系列问题进行总结和评价，在培养学生实践能力的同时培养学生职业道德精神和合作精神。
（二）项目教学法在汽车修理专业中的应用重点
一是安排恰当、过程有序，汽车维修专业操作性和经验型较强，项目设计时确保能够合理、恰当，考虑到实用性的要求，尽量在一个项目中能够融入多个知识点，以培养学生综合运用知识的能力和实际应用能力；二是项目分组合理化在项目分组的时候，以学生自愿为前提。但是，要充分考虑学生个体的差异，根据实际的知识掌握情况进行小组成员的配备，力争让每个学生都能参与到项目中。另外，项目组长安排至关重要，其在整个小组中起到统筹、协调和监督作用，通过组员之间的分工和协作共同完成任务；三是指导恰逢其处；学生在项目实施过程中遇到困难的指导要恰当，应针对不同水平的学生把握指导的深度，注意好好指导尺度的把握。通过非正面性的、启发性的提示和提醒来锻炼学生的思维能力，培养学生的创造创新能力；四是科学合理的总结与评价，项目的完成过程也是学生自己进行知识探索和钻研的过程。项目的总结和评价是对整个项目完成过程中操作思想正确与否、效果如何的体现。因此，科学合理的总结与评价十分重要。
四、结语
总之，在中职汽车修理专业中应用项目教学法具有十分重要的意义。作为中职教师，应以高度的工作热情开展现代中职教学工作，着力提升自身的业务水平与能力，在教学过程中采取诸如项目教学法等的方法开展各项教学工作，着力培养学生的学习兴趣，提高学生的实践能力与水平，不断提高中职教学质量，为我国的建设和发展培养更多现代化的新型技术人才而不懈努力。
参考文献：
[1]刁慧平.浅谈项目教学法在汽车维修专业课中的应用[J].新课程（教育学术），2011，（04）.
[2]蒋红枫.项目教学法在汽车维修专业教学中的应用实践[J].职业教育研究，2008，（02）.
[3]陈红阳，吴安安，杨双喜.中职汽车运用与维修专业“项目教学法”的实践研究[J].广西轻工业，2011，（01）.