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摘 要： 小学生由于自身的文字储备不足，在看书、读题、解答问题等方面偶尔会遇到不认识的字、读不懂的题等诸多与语文相关的问题，影响了小学生对各个学科知识的学习与掌握。小学语文教育是十分重要的，语文教育效果会直接对小学生的全面发展产生巨大的影响。在当下的教育机制下，小学生学习语文的大部分时间都是在课堂上，能否提高小学语文课堂的学习效率就成了决定小学生语文学习成绩好坏的重要因素。
关键词： 小学语文教学 学习效率 提高对策
小学生由于诸多方面的制约因素，导致其大部分的学习时间都是在课堂上度过的，小学语文也是一样。可以说影響小学生学习成绩的决定性因素就是在课堂上能吸纳知识的量。必须打造高效率课堂才可以让学生学到足够的知识。但是目前我国大部分小学的课堂都存在课堂教学效率低下的问题。要想提高学生的综合成绩，就必须从提高语文教学效率入手。
一、小学语文课堂教学效率低下的原因
1.由于受传统教学方式的影响，导致课堂上基本上以教师为主体，将学生作为被动接受知识的对象，形成一个固有的模式，即：教师在前面讲课，学生在下面记知识点。部分学生在这一过程中并没有认真记载，而是将精力分散在别处。这就导致讲课效率低下，学生吸收知识效率不高。
2.教师的教学方式复古化。受当代教育环境的影响，教师比较注重学生的学习成绩而不是开发学生的综合学习能力。在语文教学中，一些教师讲课前就已经将今天所涉及的问题设置了单一且唯一的标准答案。中华文化博大精深，在阅读题、文章理解题等诸多题型方面，答案不可能是单一的。为了提高成绩，教师强行压制了学生发散思维的想法，硬性地将符合教学大纲标准的答案灌输给学生，久而久之学生就缺少了自行思考的能力，在灵活多变的题型面前就会跟不上节奏。
二、解决当前语文课堂存在问题的方式
1.从转变教师教学观念入手，将课堂“还给学生”。首先，教师要做到认真备课，在备课时换位思考，时时想着“学生会怎么想这个问题”、“学生在讲到这里时会提出什么样的问题？”、“学生如果这样回答虽然远离了大纲但是依旧有道理，我该怎么评论学生的回答？”等。在备课时换位思考，以一个小学生的角度想想课堂上会发生的问题。
2.鼓励发散思维。受应试教育的影响，课堂上教师都在为考试做准备，而不是真正教授学生“语文”。要想提高课堂教学效率，首先就要发散学生思维，让学生想从前之不敢想，只要学生的回答有道理，教师就不应该因为其答案远离了大纲要求等就给予学生否定，而是要鼓励这种思维。在全班学生以发散思维的方式想一个问题时，或许课本中没有的知识也会随着这些天马行空的想法而浮现。并且这种学习方式会对以后的学习、生活、工作等方方面面造成良好的影响。
3.激发学习兴趣。“兴趣是最好的老师”。这句话很好地印证了兴趣在学习生活中的重要性。由于小学生的注意力集中时间是十分短暂的，教师要在备课时注意到这一点，在课上不同的时间段插入学生会感兴趣的与本节课堂学习有关系的知识点，反复激发学生对语文学习的兴趣。通过兴趣带领学生更加深入地上好课。
三、高效率语文教学课堂实例
以小学语文第一册的“家”这篇文章为例，“蓝天是白云的家，树林是小鸟的家，小河是鱼儿的家，泥土是种子的家。我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家”，在备课时，就可以多想类似句式“××是××的家”，将一些学生经常记错的关系通过这种方式让学生记住。上课时先让学生自读课文，几分钟后让提问学生朗读。因为掌握文字太少是小学生学习上最大的障碍。通过大声朗读，在朗读中找出自己不认识的字，再由老师讲解。这样的模式会让学生对陌生字记忆深刻。提高学习效率。读后让学生自己造句，打造自由的课堂。学生自己造句的过程同样是一个锻炼学生发散思维的过程。这一过程是自由的，学生可以说出自己所想的，当自己说出的句子受到同学和教师的赞赏的时候，学生就会产生虚荣心。无形中课堂发言的机会就变得炙手可热，可以活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性。
老师要详细分析学生造的每一个句子，在学生造的句子中可以发现学生在学习上的不足。通过一部分句子也可以看出学生的心态，以此作为突破口，更加深入地了解每一名学生。也可以通过这篇文章教授学生怎样学会感恩，让学生理解“家”的含义，懂得应该怎样爱自己的父母。在文章的最后两句“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家”上要给学生多多讲解。通过让学生深刻地理解这两句话的含义，在他们幼小的心中埋下爱国主义的种子。第二天提问学生前一天所学的知识，“学而时习之”是很重要的。
总之，随着时代的发展，学习任务日益增加，只有从小学开始给学生打下良好的基础，才可以让学生在以后的学习生活中一帆风顺。在有限的课堂时间，通过提高上课效率提高教学质量绝对是可行之策。
参考文献：
[1]吴延香.提高小学语文课堂教学效率之我见[J].西北成人教育学报，2010（03）.
[2]毛艳丽.如何提高小学语文课堂教学效率[J].学周刊，2010（11）.
[3]汪凯明.浅谈提高小学语文课堂教学效率的措施[J].教育革新，2010（12）.
[4]朱志英.论小学语文课堂教育的优化[J].科教文汇，2011（04）.
关键词： 小学语文教学 学习效率 提高对策
小学生由于诸多方面的制约因素，导致其大部分的学习时间都是在课堂上度过的，小学语文也是一样。可以说影響小学生学习成绩的决定性因素就是在课堂上能吸纳知识的量。必须打造高效率课堂才可以让学生学到足够的知识。但是目前我国大部分小学的课堂都存在课堂教学效率低下的问题。要想提高学生的综合成绩，就必须从提高语文教学效率入手。
一、小学语文课堂教学效率低下的原因
1.由于受传统教学方式的影响，导致课堂上基本上以教师为主体，将学生作为被动接受知识的对象，形成一个固有的模式，即：教师在前面讲课，学生在下面记知识点。部分学生在这一过程中并没有认真记载，而是将精力分散在别处。这就导致讲课效率低下，学生吸收知识效率不高。
2.教师的教学方式复古化。受当代教育环境的影响，教师比较注重学生的学习成绩而不是开发学生的综合学习能力。在语文教学中，一些教师讲课前就已经将今天所涉及的问题设置了单一且唯一的标准答案。中华文化博大精深，在阅读题、文章理解题等诸多题型方面，答案不可能是单一的。为了提高成绩，教师强行压制了学生发散思维的想法，硬性地将符合教学大纲标准的答案灌输给学生，久而久之学生就缺少了自行思考的能力，在灵活多变的题型面前就会跟不上节奏。
二、解决当前语文课堂存在问题的方式
1.从转变教师教学观念入手，将课堂“还给学生”。首先，教师要做到认真备课，在备课时换位思考，时时想着“学生会怎么想这个问题”、“学生在讲到这里时会提出什么样的问题？”、“学生如果这样回答虽然远离了大纲但是依旧有道理，我该怎么评论学生的回答？”等。在备课时换位思考，以一个小学生的角度想想课堂上会发生的问题。
2.鼓励发散思维。受应试教育的影响，课堂上教师都在为考试做准备，而不是真正教授学生“语文”。要想提高课堂教学效率，首先就要发散学生思维，让学生想从前之不敢想，只要学生的回答有道理，教师就不应该因为其答案远离了大纲要求等就给予学生否定，而是要鼓励这种思维。在全班学生以发散思维的方式想一个问题时，或许课本中没有的知识也会随着这些天马行空的想法而浮现。并且这种学习方式会对以后的学习、生活、工作等方方面面造成良好的影响。
3.激发学习兴趣。“兴趣是最好的老师”。这句话很好地印证了兴趣在学习生活中的重要性。由于小学生的注意力集中时间是十分短暂的，教师要在备课时注意到这一点，在课上不同的时间段插入学生会感兴趣的与本节课堂学习有关系的知识点，反复激发学生对语文学习的兴趣。通过兴趣带领学生更加深入地上好课。
三、高效率语文教学课堂实例
以小学语文第一册的“家”这篇文章为例，“蓝天是白云的家，树林是小鸟的家，小河是鱼儿的家，泥土是种子的家。我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家”，在备课时，就可以多想类似句式“××是××的家”，将一些学生经常记错的关系通过这种方式让学生记住。上课时先让学生自读课文，几分钟后让提问学生朗读。因为掌握文字太少是小学生学习上最大的障碍。通过大声朗读，在朗读中找出自己不认识的字，再由老师讲解。这样的模式会让学生对陌生字记忆深刻。提高学习效率。读后让学生自己造句，打造自由的课堂。学生自己造句的过程同样是一个锻炼学生发散思维的过程。这一过程是自由的，学生可以说出自己所想的，当自己说出的句子受到同学和教师的赞赏的时候，学生就会产生虚荣心。无形中课堂发言的机会就变得炙手可热，可以活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性。
老师要详细分析学生造的每一个句子，在学生造的句子中可以发现学生在学习上的不足。通过一部分句子也可以看出学生的心态，以此作为突破口，更加深入地了解每一名学生。也可以通过这篇文章教授学生怎样学会感恩，让学生理解“家”的含义，懂得应该怎样爱自己的父母。在文章的最后两句“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家”上要给学生多多讲解。通过让学生深刻地理解这两句话的含义，在他们幼小的心中埋下爱国主义的种子。第二天提问学生前一天所学的知识，“学而时习之”是很重要的。
总之，随着时代的发展，学习任务日益增加，只有从小学开始给学生打下良好的基础，才可以让学生在以后的学习生活中一帆风顺。在有限的课堂时间，通过提高上课效率提高教学质量绝对是可行之策。
参考文献：
[1]吴延香.提高小学语文课堂教学效率之我见[J].西北成人教育学报，2010（03）.
[2]毛艳丽.如何提高小学语文课堂教学效率[J].学周刊，2010（11）.
[3]汪凯明.浅谈提高小学语文课堂教学效率的措施[J].教育革新，2010（12）.
[4]朱志英.论小学语文课堂教育的优化[J].科教文汇，2011（04）.