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摘要：本文介绍了如何通过研究生助教工作的组织、管理和质量监控与检查，加强研究生助教在本科生物学实验教学中的作用，从而切实提高本科实验教学质量。
关键词：本科教学；生物学实验；研究生助教
为了充分利用实验课有效地训练学生的基本实验及相关技能，提供更多的个别指导机会，我们在本科生物学实验课中引入研究生助教。十余年的实践与探索使我们深深地体会到，在本科生物学实验课中推行研究生助教工作极有意义也有必要，若方式和方法得当，可以达到既提高本科实验教学质量，又夯实了研究生基本生物学理论与实验技能的双赢效果。
一、研究生助教工作的组织
南开大学生命科学学院高度重视研究生助教工作。为了扎扎实实抓好这项工作，避免形式上走过场，确保硕士研究生本科实验教学实习的质量，真正达到本科生与研究生教育教学双收益的目的，1997年南开大学生命科学学院专门制订了研究生本科实验教学实习试行规定，随即全面开始落实。基于当时硕士研究生人数相对不多，研究生助教工作由研究生办公室作为课程进行安排和推行。研究生助教工作的课程设定范围包括所有生物类本科生专业实验课，我们将研究生助教工作的目的定位为进行本科专业基础实验教学的实习，由实验课任课教师担当所在课程研究生实验教学实习的指导教师，规定中明确实习结束后必须由实习指导教师对研究生实习的具体内容、表现和助教态度等进行综合评价，并据此决定该研究生是否通过实验教学实习并获得这门研究生必修课2个学分。
因为几年的研究生助教实践我们看到了这项工作带给本科教学和研究生教育双向的益处，因此我们在坚持研究生助教实践的同时，不断总结经验和发现问题。我们注意到在分配研究生在哪门实验课做教学实习时，保持不同研究生相对一致的助教工作量与保证研究生在自己研究的专业进行基础实验课实习之间存在难题：因为太顾及研究生所学专业，造成拿同样研究生课程学分，但实习付出的时间差距很大，引起工作量太大的研究生强烈不满，使有些需要连续较长时间完成的实验项目出现没有研究生愿意参加的冷场状况。随着生物实验教学中心建设成为国家级示范中心，本科实验课的教学质量和实验室建设等具体任务统一由生物实验教学中心负责，这为进一步规范硕士研究生教学实习提供了依托条件。因此，我们根据我国和我校本科生和研究生教学体制改革的具体变化和要求，及时调整研究生助教工作的组织和实施方案。首先，生命科学学院决定，自2005年硕士研究生本科实验教学助教工作统一由生物实验教学中心组织和安排。为此，生物实验教学中心领导班子认真研讨了此项工作的特点和以往的经验与教训，重新修订并出台了硕士研究生本科实验教学实习的相关规定，重点包括：参加实习时间、实验教学实习工作量、实习内容与要求、考核与管理方式等。中心根据一届硕士研究生中参加实验教学实习的总人数以及全年需要做教学实习的实验课总学时数，计算出人均实验教学实习学时数，分别在研一第二学期和研二第一学期安排教学实习，并于前一学期的期末将其安排分别公布在生科院相关网站和各生物教学楼广告栏中。在具体课程的人员分配上，我们的原则是在保证人均实验教学实习学时数一致的前提下，尽量参考研究生所学专业，但必须顾全大局，参加实习研究生不能擅自调整教学实习课程。实习内容除了包括参加集体备课、教学研讨、实验准备和预备实验、协助教师进行课上实验指导与评分、在教师示范下批改实验报告等正常教学环节，还要参与实验教学改革及实验室建设工作。中心根据计算的人均工作量，每学期向各实验室分配实习研究生，由实验室主任负责并与实验课任课教师和教辅人员一道，结合各自实验室建设的具体任务和实验课程特色，具体灵活地安排实习研究生的助教任务。
由于我们严格把握了硕士研究生实验教学工作量的公平性、实习时间和实习课程的统筹安排，坚持有章可循，公平公正，不给以影响实验教学实习质量为代价的“只要学分，形式实习”开绿灯的任何机会，所以，避免了以往来自实习研究生、导师和任课教师多方面相互指责与抱怨，使这项工作能井然有序地进行。
二、研究生助教工作的质量管理
生物实验教学中心从对研究生强调助教工作的意义与益处、加强实验课任课教师指导实习研究生的责任心以及落实考核和监督这三个主要方面入手，严格把握硕士研究生助教工作的管理与质量监控。
我们定位实验课助教是帮教形式，不能把硕士研究生I临时充当教师用，目标是在培养硕士研究生指导本科实验教学的能力和夯实研究生自身专业实验的基本功的同时，最大程度地提高本科生实验教学水平。为此，我们定期在学期初和期末分别召开实验课任课教师座谈会，除了对本科实验教学实验进行布置外，重点明确在指导本科实验教学实习中教师的作用。教学实习指导教师对研究生助教工作要全程负责，必须坚持有研究生参加的集体备课、预实验和教学研讨制度，任课教师要在每一个实验单元正式开课之前详细介绍实验的重点和难点、相关仪器使用的要领、实验中学生经常出现的问题、课堂成绩记录和实验报告的批阅与评分标准等。特别强调在预实验和批阅实验报告中任课教师的示范与把关作用，避免本科实验成绩评定的不准确和标准不统一。
我们在实习前、实习中和实习末三个阶段分别对参加实验教学实习的研究生助教进行质量检查和监督。首先，在实习开始的前一个学期期末，由生物实验教学中心组织实验教学实习工作动员和经验交流会，由生物实验中心领导组织所有将参加教学实习研究生、各实验室主任、教辅人员及部分已完成教学实习的研究生代表参加，中心领导介绍本科实验课设置、助教工作要求、任务和考查方式等，强调本科实验教学实习对参加实习研究生充实自身知识结构和提高基本实验技能的意义。会上请较好地完成各门实验课教学实习任务的研究生代表介绍他们参加实验教学实习的亲身体会、感想、经验和收获。通过这种方式使即将参加教学实习的研究生从一开始就高度重视教学实习，并能充分利用好这次充电的机会。会后由实验室主任分配具体实习课程，并由任课教师和教辅人员负责介绍课程项目、发放实验课教材或讲义，以方便研究生提前学习和掌握实验项目涉及的基本理论和实验技术，做到心中有数。在实验教学实习的过程中，学院教学督导委员会成员将通过随机听课方式了解任课教师和研究生教学效果，生物实验教学中心领导和实验室主任随机检查课堂情况并发放研究生教学实习评教表，由不少于总人数30％的被指导本科生填写，将发现的问题和搜集到的意见反馈到学院相关部门和生物实验教学中心，以便及时采取相应的措施进行解决。在学期结束后中心再次召集本科生代表座谈，听取对包括教学实习在内的实验教学的意见和建议，及时总结经验以不断调整和改进助教工作。实验教学实习指导教师对研究生进行综合评定，按照研究生实验教学实习相关规定，凡因多次未按时参加教学实习，其完成的教学实习任务不足2／3的研究生，不通过教学实习考核，必须重修才能获得相应学分。
三、尚存问题与解决途径
虽然硕士研究生刚刚完成了本科阶段的学习，对接触过的本科实验还有印象，但多数曾参加过教学实习的研究生称，做过的本科实验一般都是一次性操作，难以胜任指导本科生的“准教师”角色。在我们进行硕士研究生助教的实践中发现：既要确保通过研究生助教工作提高本科生实验教学的质量，同时又要提升研究生自身水平和素质，必须高度重视实验课任课教师对实习研究生的指导作用。实验课任课老师一丝不苟、严格认真对待实验课每个教学环节，其本身的爱岗敬业和奉献精神对指导的研究生就是良性的影响。前面提到过，来自不同学校的硕士研究生基础理论和基本实验技术参差不齐，在硕士研究生全员参加的实验教学实习中，不可避免地会碰到基础差的研究生，即便是专业基础较好的研究生，也不能一下子就能适应助教工作，这对指导教师的耐心、信心和觉悟是极大的考验。如果对实习研究生课前训练和指导不充分，这些研究生不但起不到任何帮教或助教的作用，甚至会由于准备实验和预备实验时配错试剂、损坏实验仪器等影响正常的课程进行。所以，不能回避的问题是真正意义上的高质量研究生助教实践势必增加了实习指导教师的工作量。解决这个问题需要两方面的努力：一是公平公正地认可指导教师的工作付出，适当给予补偿，充分调动实验课教师的工作热情和积极性；二是对研究生实验教学实习进行成绩评定，并作为当年研究生奖学金评定的一项重要依据。
[责任编辑：余大品]
关键词：本科教学；生物学实验；研究生助教
为了充分利用实验课有效地训练学生的基本实验及相关技能，提供更多的个别指导机会，我们在本科生物学实验课中引入研究生助教。十余年的实践与探索使我们深深地体会到，在本科生物学实验课中推行研究生助教工作极有意义也有必要，若方式和方法得当，可以达到既提高本科实验教学质量，又夯实了研究生基本生物学理论与实验技能的双赢效果。
一、研究生助教工作的组织
南开大学生命科学学院高度重视研究生助教工作。为了扎扎实实抓好这项工作，避免形式上走过场，确保硕士研究生本科实验教学实习的质量，真正达到本科生与研究生教育教学双收益的目的，1997年南开大学生命科学学院专门制订了研究生本科实验教学实习试行规定，随即全面开始落实。基于当时硕士研究生人数相对不多，研究生助教工作由研究生办公室作为课程进行安排和推行。研究生助教工作的课程设定范围包括所有生物类本科生专业实验课，我们将研究生助教工作的目的定位为进行本科专业基础实验教学的实习，由实验课任课教师担当所在课程研究生实验教学实习的指导教师，规定中明确实习结束后必须由实习指导教师对研究生实习的具体内容、表现和助教态度等进行综合评价，并据此决定该研究生是否通过实验教学实习并获得这门研究生必修课2个学分。
因为几年的研究生助教实践我们看到了这项工作带给本科教学和研究生教育双向的益处，因此我们在坚持研究生助教实践的同时，不断总结经验和发现问题。我们注意到在分配研究生在哪门实验课做教学实习时，保持不同研究生相对一致的助教工作量与保证研究生在自己研究的专业进行基础实验课实习之间存在难题：因为太顾及研究生所学专业，造成拿同样研究生课程学分，但实习付出的时间差距很大，引起工作量太大的研究生强烈不满，使有些需要连续较长时间完成的实验项目出现没有研究生愿意参加的冷场状况。随着生物实验教学中心建设成为国家级示范中心，本科实验课的教学质量和实验室建设等具体任务统一由生物实验教学中心负责，这为进一步规范硕士研究生教学实习提供了依托条件。因此，我们根据我国和我校本科生和研究生教学体制改革的具体变化和要求，及时调整研究生助教工作的组织和实施方案。首先，生命科学学院决定，自2005年硕士研究生本科实验教学助教工作统一由生物实验教学中心组织和安排。为此，生物实验教学中心领导班子认真研讨了此项工作的特点和以往的经验与教训，重新修订并出台了硕士研究生本科实验教学实习的相关规定，重点包括：参加实习时间、实验教学实习工作量、实习内容与要求、考核与管理方式等。中心根据一届硕士研究生中参加实验教学实习的总人数以及全年需要做教学实习的实验课总学时数，计算出人均实验教学实习学时数，分别在研一第二学期和研二第一学期安排教学实习，并于前一学期的期末将其安排分别公布在生科院相关网站和各生物教学楼广告栏中。在具体课程的人员分配上，我们的原则是在保证人均实验教学实习学时数一致的前提下，尽量参考研究生所学专业，但必须顾全大局，参加实习研究生不能擅自调整教学实习课程。实习内容除了包括参加集体备课、教学研讨、实验准备和预备实验、协助教师进行课上实验指导与评分、在教师示范下批改实验报告等正常教学环节，还要参与实验教学改革及实验室建设工作。中心根据计算的人均工作量，每学期向各实验室分配实习研究生，由实验室主任负责并与实验课任课教师和教辅人员一道，结合各自实验室建设的具体任务和实验课程特色，具体灵活地安排实习研究生的助教任务。
由于我们严格把握了硕士研究生实验教学工作量的公平性、实习时间和实习课程的统筹安排，坚持有章可循，公平公正，不给以影响实验教学实习质量为代价的“只要学分，形式实习”开绿灯的任何机会，所以，避免了以往来自实习研究生、导师和任课教师多方面相互指责与抱怨，使这项工作能井然有序地进行。
二、研究生助教工作的质量管理
生物实验教学中心从对研究生强调助教工作的意义与益处、加强实验课任课教师指导实习研究生的责任心以及落实考核和监督这三个主要方面入手，严格把握硕士研究生助教工作的管理与质量监控。
我们定位实验课助教是帮教形式，不能把硕士研究生I临时充当教师用，目标是在培养硕士研究生指导本科实验教学的能力和夯实研究生自身专业实验的基本功的同时，最大程度地提高本科生实验教学水平。为此，我们定期在学期初和期末分别召开实验课任课教师座谈会，除了对本科实验教学实验进行布置外，重点明确在指导本科实验教学实习中教师的作用。教学实习指导教师对研究生助教工作要全程负责，必须坚持有研究生参加的集体备课、预实验和教学研讨制度，任课教师要在每一个实验单元正式开课之前详细介绍实验的重点和难点、相关仪器使用的要领、实验中学生经常出现的问题、课堂成绩记录和实验报告的批阅与评分标准等。特别强调在预实验和批阅实验报告中任课教师的示范与把关作用，避免本科实验成绩评定的不准确和标准不统一。
我们在实习前、实习中和实习末三个阶段分别对参加实验教学实习的研究生助教进行质量检查和监督。首先，在实习开始的前一个学期期末，由生物实验教学中心组织实验教学实习工作动员和经验交流会，由生物实验中心领导组织所有将参加教学实习研究生、各实验室主任、教辅人员及部分已完成教学实习的研究生代表参加，中心领导介绍本科实验课设置、助教工作要求、任务和考查方式等，强调本科实验教学实习对参加实习研究生充实自身知识结构和提高基本实验技能的意义。会上请较好地完成各门实验课教学实习任务的研究生代表介绍他们参加实验教学实习的亲身体会、感想、经验和收获。通过这种方式使即将参加教学实习的研究生从一开始就高度重视教学实习，并能充分利用好这次充电的机会。会后由实验室主任分配具体实习课程，并由任课教师和教辅人员负责介绍课程项目、发放实验课教材或讲义，以方便研究生提前学习和掌握实验项目涉及的基本理论和实验技术，做到心中有数。在实验教学实习的过程中，学院教学督导委员会成员将通过随机听课方式了解任课教师和研究生教学效果，生物实验教学中心领导和实验室主任随机检查课堂情况并发放研究生教学实习评教表，由不少于总人数30％的被指导本科生填写，将发现的问题和搜集到的意见反馈到学院相关部门和生物实验教学中心，以便及时采取相应的措施进行解决。在学期结束后中心再次召集本科生代表座谈，听取对包括教学实习在内的实验教学的意见和建议，及时总结经验以不断调整和改进助教工作。实验教学实习指导教师对研究生进行综合评定，按照研究生实验教学实习相关规定，凡因多次未按时参加教学实习，其完成的教学实习任务不足2／3的研究生，不通过教学实习考核，必须重修才能获得相应学分。
三、尚存问题与解决途径
虽然硕士研究生刚刚完成了本科阶段的学习，对接触过的本科实验还有印象，但多数曾参加过教学实习的研究生称，做过的本科实验一般都是一次性操作，难以胜任指导本科生的“准教师”角色。在我们进行硕士研究生助教的实践中发现：既要确保通过研究生助教工作提高本科生实验教学的质量，同时又要提升研究生自身水平和素质，必须高度重视实验课任课教师对实习研究生的指导作用。实验课任课老师一丝不苟、严格认真对待实验课每个教学环节，其本身的爱岗敬业和奉献精神对指导的研究生就是良性的影响。前面提到过，来自不同学校的硕士研究生基础理论和基本实验技术参差不齐，在硕士研究生全员参加的实验教学实习中，不可避免地会碰到基础差的研究生，即便是专业基础较好的研究生，也不能一下子就能适应助教工作，这对指导教师的耐心、信心和觉悟是极大的考验。如果对实习研究生课前训练和指导不充分，这些研究生不但起不到任何帮教或助教的作用，甚至会由于准备实验和预备实验时配错试剂、损坏实验仪器等影响正常的课程进行。所以，不能回避的问题是真正意义上的高质量研究生助教实践势必增加了实习指导教师的工作量。解决这个问题需要两方面的努力：一是公平公正地认可指导教师的工作付出，适当给予补偿，充分调动实验课教师的工作热情和积极性；二是对研究生实验教学实习进行成绩评定，并作为当年研究生奖学金评定的一项重要依据。
[责任编辑：余大品]