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摘要：当前的农村小学的计算机教学，存在认识不足、配置不够和师资配备不合理的几大误区，文章对进行了深入分析。并在此基础上，提出了搞好计算机教学的应用"CAI"、巧用多媒体和增加新鲜内容三个策略，对开创农村搞好计算机教学新局面进行了深入的探讨。
关键词：误区分析；应对策略；开创新天地
中图分类号：G623.58 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）07-0228-01
计算机与网络的出现，打开了一个神奇的世界，实现了"我"与多彩世界的双向走近。
在农村小学开设计算机课程教学，是顺应时代发展的需求，是全面贯彻素质教育方针的综合体现，是现代教育对未来和世界的热切呼唤。但是，目前，由于农村小学各方面条件相对较差，在实施计算机教学时，容易在思想认识、硬件（软件）配置和师资配备上存在误区。如果不走出这些误区，势必影响农村小学计算机教学的健康发展……这种现状，农村小学的计算机教师们常常是抱怨连连，但对这样的事实和现状，光有无谓抱怨是于事无补的，更需要我们计算机教师要根据实情，想出办法来解决目前面对的这一难题。
1首先分析解剖这些误区，以利我们搞好农村计算机教学和应用
误区一：在思想上不够重视，认为小学生年纪小，没必要马上学习计算机知识；升学考试没有计算机，学计算机可慢慢来。
目前，各校在课程设置上也还没有给予应有的地位。因此，给人的思想认识上带来混乱，各校电脑课教学有很大随意性。为了理顺我国小学计算机教学中存在的问题，原国家教委印发了《中小学计算机课程指导纲要（修订稿）》。对中小学的计算机教学在教学内容、教学要求和课时等作出了规定，我们应认真参照执行，不可因思想认识上的不到位错失良机。
误区二：硬、软件的配置不讲究教学设备的配套，能凑合就行。
当前，不少农村小学虽然都配备了计算机房，但由于经费的原因，大多数学校都采用了品牌较低档的电脑。另外，一个完整的计算机系统包括硬件和软件两大部分，硬件装备好了，还需要软件的支持。但不少学校不仅硬件配套不够，而且软件缺乏。大量使用盗版软件，严重影响了计算机教学的正常开展。
误区三：在师资配备和培养上，对计算机教师重使用、轻培养。
少数领导认为，计算机教师会简单操作计算机和文字录入，就行了，教师的培训却没有被充分重视起来。于是，不少计算机教师除课堂教学外，还成了打字员。计算机教师不仅要完成繁重的教学任务，还要掌握不断更新的技术。教师只有不断学习，才能胜任本工作岗位，才能始终跟上时代发展的需要。如果老让计算机教师担当文字录入员，可能会挫伤他们的积极性和进取精神。
2就农村小学在应用计算机教学中的一些可行做法
首先，应用"CAI"，开启学生智慧门。随着国家对西部贫困地区义务教育阶段的大力支持，农村小学已经配备了相当数量的计算机，然而在初学时一下子就讲太多的理论知识只会减弱学生对计算机学习的兴趣。刚开始，建议老师用一段时间学玩几个有趣的"CAI"教学游戏软件， 并自行设计编写一些"CAI"课件，如："计算机的认识"、"鼠标的操作"等，再找一些现成的"CAI"教学游戏软件，如："认识 ABC"、"快快乐乐学电脑"等，这些有趣的软件可消除学生对计算机的茫然心理，让他们在游戏中不失时机地动手摸一摸、按一按、试一试、练一练，学生就会感到计算机这个现代化的"东西"并不是那么的神秘，他们的"不恐机"心理就会自然消除。此时，老师及时引导学生学习基础常识、基本理论，学生的学习兴趣和对知识的求知欲就大大增强，而智慧门一旦启开，那学生的学习成绩就会在一种"快速、高效"的良性发展轨道上前行。
其次，巧用多媒体，省时效率高。在教学中，巧用多媒体教学，无疑会起到事半功倍的效果。如利用"液晶大屏幕投影设备"进行教学，可以让学生一步一步看清老师的详细操作过程，同时便于老师授课和学生模仿、演示，并随时纠正操作失误，也加快了教学的节奏，课堂的知识容量也宽泛了。例如，在讲"指法训练习"时，让学生演示直接把双手放在投影片中的初始八个基本键上，对及时纠正指法错误效果显著。在教"画图"时，可设计成复合投影片，分层让学生完成较复杂的绘图练习。如画一幅含"草地"、"房子"、"小动物"的画，分别制三层复合片，第一次先画"草地"，来不及画"房子"，先存盘，下一次再继续，这样既练习了"画图"，又复习巩固了"保存文件"、"打开文件"。这样，巧用多媒体，省时效率高的教法，我们要大胆尝试。
再次，增添新内容，培养好学风。利用计算机的声像效果，增添一些新的内容，以开阔学生视野，激发学生好奇心，促进求知欲。如DT、TT 中的打字母泡、挖地雷、二十四点加减乘除法等等，既有录音机的优美声音的效果，又有影碟机的画质及使用功能，既让学生了解计算机的诸多神功，又培养学生的兴趣、提高积极性，避免了因枯燥无味而对课程产生厌烦的心理。为让学生认识计算机的"神奇"，老师课适时打开主机机箱，让学生逐一认识"零件"：碟片是通过光驱播放的；声音是通过声卡、音箱发出的；装有Modem卡即"猫"，还能上网、打电话、收发传真呢！讲解时，可拿出实物，与计算机比较，让学生知晓计算机本领真大，包含了这么许多功能。另外，结合录音机、影碟机实物与播放程序对照教学，更好地让学生掌握播放程序的一系列操作方法，因为实物、程序间存在着按键、按钮的相似及相同处，一通百通，教者再不必担心音量"滑块"等知识的"深奥"了。
总之，走出误区，提高认识后，教者要苦心钻研教材，肯下功夫，开创农村计算机教学新天地，绝不是梦想！
参考文献
[1]国家教委，《中小学计算机课程指导纲要》，人民教育出版社，2010.10
[2]王劲林， 邓浩江，《计算机教学简论》，《电子科技文献数据库》，2013.6
[3]李晶，《探索农村小学计算机教学的一点尝试》，《中小学教材与教学》，2012.9
关键词：误区分析；应对策略；开创新天地
中图分类号：G623.58 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）07-0228-01
计算机与网络的出现，打开了一个神奇的世界，实现了"我"与多彩世界的双向走近。
在农村小学开设计算机课程教学，是顺应时代发展的需求，是全面贯彻素质教育方针的综合体现，是现代教育对未来和世界的热切呼唤。但是，目前，由于农村小学各方面条件相对较差，在实施计算机教学时，容易在思想认识、硬件（软件）配置和师资配备上存在误区。如果不走出这些误区，势必影响农村小学计算机教学的健康发展……这种现状，农村小学的计算机教师们常常是抱怨连连，但对这样的事实和现状，光有无谓抱怨是于事无补的，更需要我们计算机教师要根据实情，想出办法来解决目前面对的这一难题。
1首先分析解剖这些误区，以利我们搞好农村计算机教学和应用
误区一：在思想上不够重视，认为小学生年纪小，没必要马上学习计算机知识；升学考试没有计算机，学计算机可慢慢来。
目前，各校在课程设置上也还没有给予应有的地位。因此，给人的思想认识上带来混乱，各校电脑课教学有很大随意性。为了理顺我国小学计算机教学中存在的问题，原国家教委印发了《中小学计算机课程指导纲要（修订稿）》。对中小学的计算机教学在教学内容、教学要求和课时等作出了规定，我们应认真参照执行，不可因思想认识上的不到位错失良机。
误区二：硬、软件的配置不讲究教学设备的配套，能凑合就行。
当前，不少农村小学虽然都配备了计算机房，但由于经费的原因，大多数学校都采用了品牌较低档的电脑。另外，一个完整的计算机系统包括硬件和软件两大部分，硬件装备好了，还需要软件的支持。但不少学校不仅硬件配套不够，而且软件缺乏。大量使用盗版软件，严重影响了计算机教学的正常开展。
误区三：在师资配备和培养上，对计算机教师重使用、轻培养。
少数领导认为，计算机教师会简单操作计算机和文字录入，就行了，教师的培训却没有被充分重视起来。于是，不少计算机教师除课堂教学外，还成了打字员。计算机教师不仅要完成繁重的教学任务，还要掌握不断更新的技术。教师只有不断学习，才能胜任本工作岗位，才能始终跟上时代发展的需要。如果老让计算机教师担当文字录入员，可能会挫伤他们的积极性和进取精神。
2就农村小学在应用计算机教学中的一些可行做法
首先，应用"CAI"，开启学生智慧门。随着国家对西部贫困地区义务教育阶段的大力支持，农村小学已经配备了相当数量的计算机，然而在初学时一下子就讲太多的理论知识只会减弱学生对计算机学习的兴趣。刚开始，建议老师用一段时间学玩几个有趣的"CAI"教学游戏软件， 并自行设计编写一些"CAI"课件，如："计算机的认识"、"鼠标的操作"等，再找一些现成的"CAI"教学游戏软件，如："认识 ABC"、"快快乐乐学电脑"等，这些有趣的软件可消除学生对计算机的茫然心理，让他们在游戏中不失时机地动手摸一摸、按一按、试一试、练一练，学生就会感到计算机这个现代化的"东西"并不是那么的神秘，他们的"不恐机"心理就会自然消除。此时，老师及时引导学生学习基础常识、基本理论，学生的学习兴趣和对知识的求知欲就大大增强，而智慧门一旦启开，那学生的学习成绩就会在一种"快速、高效"的良性发展轨道上前行。
其次，巧用多媒体，省时效率高。在教学中，巧用多媒体教学，无疑会起到事半功倍的效果。如利用"液晶大屏幕投影设备"进行教学，可以让学生一步一步看清老师的详细操作过程，同时便于老师授课和学生模仿、演示，并随时纠正操作失误，也加快了教学的节奏，课堂的知识容量也宽泛了。例如，在讲"指法训练习"时，让学生演示直接把双手放在投影片中的初始八个基本键上，对及时纠正指法错误效果显著。在教"画图"时，可设计成复合投影片，分层让学生完成较复杂的绘图练习。如画一幅含"草地"、"房子"、"小动物"的画，分别制三层复合片，第一次先画"草地"，来不及画"房子"，先存盘，下一次再继续，这样既练习了"画图"，又复习巩固了"保存文件"、"打开文件"。这样，巧用多媒体，省时效率高的教法，我们要大胆尝试。
再次，增添新内容，培养好学风。利用计算机的声像效果，增添一些新的内容，以开阔学生视野，激发学生好奇心，促进求知欲。如DT、TT 中的打字母泡、挖地雷、二十四点加减乘除法等等，既有录音机的优美声音的效果，又有影碟机的画质及使用功能，既让学生了解计算机的诸多神功，又培养学生的兴趣、提高积极性，避免了因枯燥无味而对课程产生厌烦的心理。为让学生认识计算机的"神奇"，老师课适时打开主机机箱，让学生逐一认识"零件"：碟片是通过光驱播放的；声音是通过声卡、音箱发出的；装有Modem卡即"猫"，还能上网、打电话、收发传真呢！讲解时，可拿出实物，与计算机比较，让学生知晓计算机本领真大，包含了这么许多功能。另外，结合录音机、影碟机实物与播放程序对照教学，更好地让学生掌握播放程序的一系列操作方法，因为实物、程序间存在着按键、按钮的相似及相同处，一通百通，教者再不必担心音量"滑块"等知识的"深奥"了。
总之，走出误区，提高认识后，教者要苦心钻研教材，肯下功夫，开创农村计算机教学新天地，绝不是梦想！
参考文献
[1]国家教委，《中小学计算机课程指导纲要》，人民教育出版社，2010.10
[2]王劲林， 邓浩江，《计算机教学简论》，《电子科技文献数据库》，2013.6
[3]李晶，《探索农村小学计算机教学的一点尝试》，《中小学教材与教学》，2012.9