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摘 要： 教师与学生关系的对立可以说是最令老师头痛的，传统意义上的师生关系已不符合时代要求，这就要求新时代教师一定要与时俱进。本文主要从三个方面探讨师生情感对立产生的因素，即家庭因素、学生自身因素、教师方面因素，师生情感对立因素找到了，可以更好地找到解决问题的方法，从而构建新型和谐的师生关系，最终达到教育目的。
关键词： 师生情感对立 家庭因素 学生因素 教师因素
一直以来，总能听到有教师感叹，现在的学生越来越难管了，越来越难教了，真可谓打不得、骂不得，甚至有时连说句重话都不行，而且偶尔还会碰到有些学生比教师还要“凶”，声音比教师还要大，气势比教师还要盛，更有甚者，竟然会把拳头挥向教师。
随着社会变革及新课程改革的实施，传统意义上的师生关系已经不适合时代要求，教师不能再以传统观念看待现在的师生关系。要想建立和谐的师生关系，我们必须对师生产生情感对立的原因加以分析，从而构建新型师生关系，提高教学质量。
我们常说，教育学生不只是学校的责任，还是家庭的责任，因此师生产生情感对立的原因可从三大方面寻找，即家庭因素、学生自身因素、教师方面因素。只有这三方面都协调好了，学生才能健康成长，师生关系才能走上良性循环之路。
下面，笔者从三方面阐述师生情感产生对立的原因。
一、家庭因素
有人这样说过：“学校教育如果离开了家庭教育，那学生可能就无法得到真正的教育。”家长是子女教育中的第一任“老师”，家长的一言一行直接影响学生的成长，家庭教育不同有时会导致学生在校表现不同。归结起来，产生师生情感对立的家庭因素大致有以下情况：
1.独生子女综合征。
现在的学生绝大多数是独生子女，在家是“皇帝”，“公主”，很多都以自我为中心，在家养成颐指气使的习惯，来到学校之后一下子无法改变，一不合自己心意，可能就和老师顶撞。
2.家长与学生缺乏沟通。
随着经济发展、竞争激烈，许多家长平时一直忙于工作、业务，根本没有时间陪孩子，只一味满足孩子提出的种种要求，更别说花时间教育孩子为人处世的道理，所以学生来到学校，遇到与老师发生摩擦时无所适从，听任自己的性子处理问题，结果越来越糟糕。
3.单亲孩子的叛逆。
单亲家庭的孩子一般来说更容易与老师发生冲突。由于家庭婚姻问题，一些学生在心理上有很大不适应，或自卑，或自傲，或抑郁，或无所谓，等等。这些学生遇到与老师发生摩擦，反应比一般学生较强烈，难以排解。
4.家长的自身素养。
家长的自身素养是影响师生关系的重要因素。有些家长在家是权威，不与学生沟通，自己平时言语举止粗暴，日积月累，潜移默化，学生的性格就会出现异化扭曲，面对问题时，可能容易冲动粗暴，造成师生关系紧张。
二、学生自身因素
学生是师生情感对立的主体之一，学生的个体差异很大，因此产生对立的因素很多，这就要求我们多注意学生动态，找到产生对立的相同点，为建立良好师生关系奠定基础。
一般来说，学生自身因素主要有以下方面：
1.对一切都无所谓。
有些学生平时非常不爱学习，没有太多责任感、羞耻心、同情心，对一切都抱无所谓态度。当他们违反校规校纪，老师批评他们时，他们可能会很随意地顶撞老师。这部分学生学习成绩差，且自己可能根本不想读书，整天得过且过，没有太多集体荣誉感。对于违纪违规，即使明知自己错了，也强硬到底，坚决不会认错，令老师十分头痛。
2.自视过高，虚荣心过强。
有些成绩还不错的学生，有时自视过高，虚荣心过强，如果受到他瞧不起的教师的批评时可能会与老师顶撞。本来这部分学生在老师眼中是所谓的好生，但可能有时老师对这些学生在某些方面表现比较宽容，导致他们与某些老师顶撞。
3.不诚信，爱撒谎。
有些学生的不诚信行为导致师生情感对立。有些学生平时学习随随便便，等到考试时就偷看，有时还爱撒谎，当老师指出他们的错误时死也不承认，甚至再三狡辩，这种不诚信行为最容易引发师生情感对立。
4.没有自我控制能力，心理不成熟。
有些学生自我控制能力非常差，心理素质不够成熟稳定，非常容易和教师发生冲突。这部分学生可能由于种种原因，使得心理素质极不稳定，当问题发生时，极容易情绪化，极不容易控制自己的语言行为，导致与老师对立。
三、教师方面因素
产生师生情感对立，负主要责任的应是老师，为什么呢？笔者认为学生（哪怕是已成年的学生）毕竟年纪小，经历的事情不多，遇到问题时，处理不好是情有可原的。但传统观点是师生发生冲突，一般认为都是学生的错，其实不然，很多冲突实际上是老师造成的。有的时候老师要放下所谓的尊严，认识到自己的错误，构建良好的师生关系。
从大的方面来说，由于教师造成师生情感对立的原因主要有以下方面：
1.没有爱心，冷漠对待学生，更不与学生进行情感交流。
每个教师都应清醒地认识到：教师不仅要传授学生知识，更主要的是教会学生如何做人。教师应常与学生交流情感，多关心他们的生活情感，一个没有爱心的教师更容易与学生产生对立，而且问题出现时更难处理好。
2.对待学生没有一视同仁，经常厚此薄彼。
有些教师对所谓的好生（成绩好，听话的学生）总是特别偏爱，提问总是围着那几个好生转，好生就算犯错了，也基本上不批评，甚至纵容。如果后进生不按自己的要求做，就可能会不留情面地批评，这样做极易引发学生的不满，不可避免地导致师生情感对立。
3.情绪化严重，经常将自身工作生活中的不快抑郁转嫁到学生身上。
教师不只是在教书，还有自己的生活，有些教师自己生活上遇到什么问题，总爱把情绪带到教育工作上，把不满不快转嫁到学生身上，这样是不可能不产生对立的，而且极容易引发大的矛盾。
4.不能平等对待学生，滥用教育方法，爱居高临下。
孔子说要因材施教，但当下有些教师放不下所谓的师道尊严，一遇到问题，不管三七二十一，动不动就爱训斥学生，也不管这种方法学生是否受得了。长此以往，师生关系可能一直很紧张，而且极难缓和。
5.动辄对学生施行体罚和变相体罚。
虽然法律一直明确规定老师绝对不能体罚或变相体罚学生，但体罚现象还是常有发生，就算不是以前的打骂那种体罚，但也不适应时代要求。学生法律意识增强了，如果方法过头了，可能不仅是情感对立的问题，而有可能面临法律问题。
6.问题处理不妥，却顾及师道尊严不予改正，导致学生不满而引发冲突。
教师可能经常对学生说，犯错不要紧，但一定要知错就改。但是教师自身能否做到这一点呢？有些教师明知错了，但为了所谓的面子，放不下架子，导致错上加错，引发学生不满甚至产生冲突。
总之，产生师生情感对立的因素很多，这就需要教育工作者多加注意、多加分析，努力从家庭因素、学生自身因素、教师因素找到产生师生情感对立的源头，然后找到正确的解决方法，切勿简单化、粗暴化处理问题。我们一定要明白一个道理，矛盾是无处不在的，问题是层出不穷的，而方法总比问题多。关键看老师如何运用智慧，妥善有序、平等公正地把矛盾问题处理好，从而化解因种种因素导致的师生情感对立的问题。
关键词： 师生情感对立 家庭因素 学生因素 教师因素
一直以来，总能听到有教师感叹，现在的学生越来越难管了，越来越难教了，真可谓打不得、骂不得，甚至有时连说句重话都不行，而且偶尔还会碰到有些学生比教师还要“凶”，声音比教师还要大，气势比教师还要盛，更有甚者，竟然会把拳头挥向教师。
随着社会变革及新课程改革的实施，传统意义上的师生关系已经不适合时代要求，教师不能再以传统观念看待现在的师生关系。要想建立和谐的师生关系，我们必须对师生产生情感对立的原因加以分析，从而构建新型师生关系，提高教学质量。
我们常说，教育学生不只是学校的责任，还是家庭的责任，因此师生产生情感对立的原因可从三大方面寻找，即家庭因素、学生自身因素、教师方面因素。只有这三方面都协调好了，学生才能健康成长，师生关系才能走上良性循环之路。
下面，笔者从三方面阐述师生情感产生对立的原因。
一、家庭因素
有人这样说过：“学校教育如果离开了家庭教育，那学生可能就无法得到真正的教育。”家长是子女教育中的第一任“老师”，家长的一言一行直接影响学生的成长，家庭教育不同有时会导致学生在校表现不同。归结起来，产生师生情感对立的家庭因素大致有以下情况：
1.独生子女综合征。
现在的学生绝大多数是独生子女，在家是“皇帝”，“公主”，很多都以自我为中心，在家养成颐指气使的习惯，来到学校之后一下子无法改变，一不合自己心意，可能就和老师顶撞。
2.家长与学生缺乏沟通。
随着经济发展、竞争激烈，许多家长平时一直忙于工作、业务，根本没有时间陪孩子，只一味满足孩子提出的种种要求，更别说花时间教育孩子为人处世的道理，所以学生来到学校，遇到与老师发生摩擦时无所适从，听任自己的性子处理问题，结果越来越糟糕。
3.单亲孩子的叛逆。
单亲家庭的孩子一般来说更容易与老师发生冲突。由于家庭婚姻问题，一些学生在心理上有很大不适应，或自卑，或自傲，或抑郁，或无所谓，等等。这些学生遇到与老师发生摩擦，反应比一般学生较强烈，难以排解。
4.家长的自身素养。
家长的自身素养是影响师生关系的重要因素。有些家长在家是权威，不与学生沟通，自己平时言语举止粗暴，日积月累，潜移默化，学生的性格就会出现异化扭曲，面对问题时，可能容易冲动粗暴，造成师生关系紧张。
二、学生自身因素
学生是师生情感对立的主体之一，学生的个体差异很大，因此产生对立的因素很多，这就要求我们多注意学生动态，找到产生对立的相同点，为建立良好师生关系奠定基础。
一般来说，学生自身因素主要有以下方面：
1.对一切都无所谓。
有些学生平时非常不爱学习，没有太多责任感、羞耻心、同情心，对一切都抱无所谓态度。当他们违反校规校纪，老师批评他们时，他们可能会很随意地顶撞老师。这部分学生学习成绩差，且自己可能根本不想读书，整天得过且过，没有太多集体荣誉感。对于违纪违规，即使明知自己错了，也强硬到底，坚决不会认错，令老师十分头痛。
2.自视过高，虚荣心过强。
有些成绩还不错的学生，有时自视过高，虚荣心过强，如果受到他瞧不起的教师的批评时可能会与老师顶撞。本来这部分学生在老师眼中是所谓的好生，但可能有时老师对这些学生在某些方面表现比较宽容，导致他们与某些老师顶撞。
3.不诚信，爱撒谎。
有些学生的不诚信行为导致师生情感对立。有些学生平时学习随随便便，等到考试时就偷看，有时还爱撒谎，当老师指出他们的错误时死也不承认，甚至再三狡辩，这种不诚信行为最容易引发师生情感对立。
4.没有自我控制能力，心理不成熟。
有些学生自我控制能力非常差，心理素质不够成熟稳定，非常容易和教师发生冲突。这部分学生可能由于种种原因，使得心理素质极不稳定，当问题发生时，极容易情绪化，极不容易控制自己的语言行为，导致与老师对立。
三、教师方面因素
产生师生情感对立，负主要责任的应是老师，为什么呢？笔者认为学生（哪怕是已成年的学生）毕竟年纪小，经历的事情不多，遇到问题时，处理不好是情有可原的。但传统观点是师生发生冲突，一般认为都是学生的错，其实不然，很多冲突实际上是老师造成的。有的时候老师要放下所谓的尊严，认识到自己的错误，构建良好的师生关系。
从大的方面来说，由于教师造成师生情感对立的原因主要有以下方面：
1.没有爱心，冷漠对待学生，更不与学生进行情感交流。
每个教师都应清醒地认识到：教师不仅要传授学生知识，更主要的是教会学生如何做人。教师应常与学生交流情感，多关心他们的生活情感，一个没有爱心的教师更容易与学生产生对立，而且问题出现时更难处理好。
2.对待学生没有一视同仁，经常厚此薄彼。
有些教师对所谓的好生（成绩好，听话的学生）总是特别偏爱，提问总是围着那几个好生转，好生就算犯错了，也基本上不批评，甚至纵容。如果后进生不按自己的要求做，就可能会不留情面地批评，这样做极易引发学生的不满，不可避免地导致师生情感对立。
3.情绪化严重，经常将自身工作生活中的不快抑郁转嫁到学生身上。
教师不只是在教书，还有自己的生活，有些教师自己生活上遇到什么问题，总爱把情绪带到教育工作上，把不满不快转嫁到学生身上，这样是不可能不产生对立的，而且极容易引发大的矛盾。
4.不能平等对待学生，滥用教育方法，爱居高临下。
孔子说要因材施教，但当下有些教师放不下所谓的师道尊严，一遇到问题，不管三七二十一，动不动就爱训斥学生，也不管这种方法学生是否受得了。长此以往，师生关系可能一直很紧张，而且极难缓和。
5.动辄对学生施行体罚和变相体罚。
虽然法律一直明确规定老师绝对不能体罚或变相体罚学生，但体罚现象还是常有发生，就算不是以前的打骂那种体罚，但也不适应时代要求。学生法律意识增强了，如果方法过头了，可能不仅是情感对立的问题，而有可能面临法律问题。
6.问题处理不妥，却顾及师道尊严不予改正，导致学生不满而引发冲突。
教师可能经常对学生说，犯错不要紧，但一定要知错就改。但是教师自身能否做到这一点呢？有些教师明知错了，但为了所谓的面子，放不下架子，导致错上加错，引发学生不满甚至产生冲突。
总之，产生师生情感对立的因素很多，这就需要教育工作者多加注意、多加分析，努力从家庭因素、学生自身因素、教师因素找到产生师生情感对立的源头，然后找到正确的解决方法，切勿简单化、粗暴化处理问题。我们一定要明白一个道理，矛盾是无处不在的，问题是层出不穷的，而方法总比问题多。关键看老师如何运用智慧，妥善有序、平等公正地把矛盾问题处理好，从而化解因种种因素导致的师生情感对立的问题。