论文部分内容阅读
要追求真实、高效、理性的课堂教学,必须尊重数学专业学科所固有的概念性强、内容高度抽象以及逻辑推理严密等特点,传统高师数学教学中注重概念的理解以及定理的推导与方法的掌握、富有系统性与逻辑性等特点应当保留。大学师生之间的互动、学生之间的合作交流等都更为内隐,主要体现在思维层面。改革大学数学作业模式,丰富习题形式,采用开放题等是高师数学教改的重要途径。