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【摘要】随着时代的发展，世界经济总量的不断扩大，科学技术也取得了巨大的进步，社会的发展需要那种既具有创新能力又具有不断自我更新能力的人才来适应它和进一步革新它。要拥有这样的人才就需要从学校教育抓起，其任务需要各种学科共同努力才能完成。要实现这个目标，就要求高中英语教师充分履行自己的职责，将先进的教学理念融入高中英语教学之中，优化课堂结构，引导学生自主探究学习，培养他们的创新意识。
【关键词】新课标英语教学自主学习创新意识积极主动教学
在高中英语教学过程中，教师要结合新教材，运用各种方式，将创新意识的培养渗透其中，培养学生的创新能力，为学生个体的可持续发展奠定基础，也为社会输送更多的创新型人才。
一、教师要从思想上彻底认识教育的本质，推动创新意识的发展
教师应该充分认识到自己肩负的历史使命，从根本上转变自己的教学理念，在新的教学理念的指导下，在教学中培养学生自主学习的习惯，从而以此为基础形成学生的创新意识和创新能力，为学生的全面的、可持续发展奠定坚实的基础，达到全面实施素质教育的目的。
教师必须改变传统的教学模式，改变那种“填鸭式”的课堂教学方法，让学生由单一的、被动性的受体转变为自主探究学习、合作学习的主体。这样，在教学中教师要做的以人为本，一切为了学生的个体发展，注重学生的全面发展。教师必须明白自己的教学目标，不仅是英语语言知识的传授，更重要的是语言综合能力运用的培养，进而达到形成学生的创新能力。因此，语言知识的传授只是实现创新教育的一种重要的手段。在教学过程中要把单一的知识教学拓展到培养学生的综合运用英语能力和人文精神，将创新意识的培养融入到英语运用能力的培养当中，促进学生素质的全面发展，做到在知识教学中培养能力，以能力的发展来促进英语水平的提高。教师要深刻钻研教法、学法，在教学中运用形式多样的教学方法来培养学生的创新意识，同时引导学生运用先进的学习方法形成自己的创新能力，鼓励学生大胆尝试、勇于探索，富有创新精神。
二、教师应该创造和谐的课堂气氛，为培养创新意识提供保障
现代教育心理学研究表明，学生的学习过程不仅有感知意识参与，而更多地是有情感意志的参与。传统的教学过程只是注重前者而忽视了后者，因而造成学生学习的被动性，不仅教学效果不理想，而且学生基本成了容纳知识的“存储器”，缺乏能力的养成，从而形成了大量的“书呆子”，食而不化。学生创新意识的培养要以学生的主动积极的情感意志参与为基础的，而在课堂上的体现就是建立新型的师生关系，形成民主、宽松的学习氛围，经常采用肯定性和激励性的语言评价学生，营造一种和谐、向上的课堂气氛。让学生在感情上积极主动融入到当前的课堂活动当中，激发他们主动学习意识，积极地进行探索学习、合作学习。为了达到营造和谐课堂气氛的目的，教师要在平时多去了解学生，尊重学生的意见和看法，充分信任学生，和学生形成一种平等、民主的新型师生关系，那么学生就会以愉悦的心情、健康向上的心理状态积极参与课堂的各项活动，对教学效果提高和学生自主发展能力的形成都起着重大影响。学生只有具有了健康向上的心理、积极进取的精神，才能放飞思想的翅膀和积极拓展想象的空间，进行创造性地学习。
三、教师通过培养学生的自主探究学习意识，为创新能力培养的提供动力
学生的学习过程既是认知意识的参与过程，同时也是情感意志的参与过程，这两个过程相伴而生的，情感意志的参与是形成自主学习的前提，而认知活动的不断发展就会促进学生学习信心的不断增强，从而使积极的情感意志增强。学生学习进步快不是教师在课堂上讲的多好，而是教师怎样引导学生实现有效学习，让学生在自主学习中不断质疑，然后去探究，最终解决疑问，从而实现学业的进步。教师应该在新课标的指导下，严格执行以“学生为主体”的教学指导方针，发挥学生个体在课堂学习中的自主学习的功能，培养他们发现问题、解决问题的能力。如在教学牛津教材模块一，第二单元Growing Pains时，教师在导入课文时，可以用一小段美国电视剧“成长的烦恼”导入，然后问Have you seen this TV series? have you faced this kind of difficulty? 从而引起学生急于了解课文短剧剧情的心理，而课文结束可以让学生为这部短剧写个续集，培养学生创新思考能力。其次要增加课堂活动的探讨性话题，便于形成学生的积极的探究精神，通过小组活动、集体讨论等方式培养学生的团队意识。
四、教师通过学法指导，为学生形成创新能力提供正确途径
教给学生知识，不如引导学生不断发展，形成自主学习的能力，让学生通过自己优化了学习方法来获取知识。新课标要求英语教学要培养学生自主学习能力，为学生的终身的可持续发展打下基础。这样，教师从疲劳的课堂低效讲课中解脱出来，又培养了学生的自主学习意识和自学能力。高中英语教学要从几个方面来为学生提供学法指导：一，注重基础能力的培养，让学生通过音标识记单词和掌握基本的构词法来扩大词汇量；二，注重独立意识的培养，无论是作业还是考试，都要求学生独立完成，形成独立解决问题的能力；三，注重思维归纳能力的养成，要求学生能够就学习内容或课外知识提出较有价值问题，并对某些话题做出总结归纳，这也是牛津教材每个单元结束时要求学生达成的目标。只有引导学生进行创造性思维，才能开发他们的创新的潜能，实现创新能力的培养。
在新的时期，每个人民教师都肩负着为国家、社会培养全面发展的高素质人才的责任。这种高素质的人才，不仅要具有丰富的知识，健康的心理，高尚的情操，同时还要具有创新精神和自身可持续发展能力。因此，高中英语教师要通过自身知识、理念的更新，与时俱进，在英语教学中运用多样化的教学方法，通过不同的途径，实现培养全面发展人才的目标。
参考文献
[1]赵灿 ；在高中英语教学中实施创新教育[J]；成才之路；2008年第26期
[2]杨宏；浅谈高中英語教学中的创新教育[J]；中学生英语；2011年第3期
【关键词】新课标英语教学自主学习创新意识积极主动教学
在高中英语教学过程中，教师要结合新教材，运用各种方式，将创新意识的培养渗透其中，培养学生的创新能力，为学生个体的可持续发展奠定基础，也为社会输送更多的创新型人才。
一、教师要从思想上彻底认识教育的本质，推动创新意识的发展
教师应该充分认识到自己肩负的历史使命，从根本上转变自己的教学理念，在新的教学理念的指导下，在教学中培养学生自主学习的习惯，从而以此为基础形成学生的创新意识和创新能力，为学生的全面的、可持续发展奠定坚实的基础，达到全面实施素质教育的目的。
教师必须改变传统的教学模式，改变那种“填鸭式”的课堂教学方法，让学生由单一的、被动性的受体转变为自主探究学习、合作学习的主体。这样，在教学中教师要做的以人为本，一切为了学生的个体发展，注重学生的全面发展。教师必须明白自己的教学目标，不仅是英语语言知识的传授，更重要的是语言综合能力运用的培养，进而达到形成学生的创新能力。因此，语言知识的传授只是实现创新教育的一种重要的手段。在教学过程中要把单一的知识教学拓展到培养学生的综合运用英语能力和人文精神，将创新意识的培养融入到英语运用能力的培养当中，促进学生素质的全面发展，做到在知识教学中培养能力，以能力的发展来促进英语水平的提高。教师要深刻钻研教法、学法，在教学中运用形式多样的教学方法来培养学生的创新意识，同时引导学生运用先进的学习方法形成自己的创新能力，鼓励学生大胆尝试、勇于探索，富有创新精神。
二、教师应该创造和谐的课堂气氛，为培养创新意识提供保障
现代教育心理学研究表明，学生的学习过程不仅有感知意识参与，而更多地是有情感意志的参与。传统的教学过程只是注重前者而忽视了后者，因而造成学生学习的被动性，不仅教学效果不理想，而且学生基本成了容纳知识的“存储器”，缺乏能力的养成，从而形成了大量的“书呆子”，食而不化。学生创新意识的培养要以学生的主动积极的情感意志参与为基础的，而在课堂上的体现就是建立新型的师生关系，形成民主、宽松的学习氛围，经常采用肯定性和激励性的语言评价学生，营造一种和谐、向上的课堂气氛。让学生在感情上积极主动融入到当前的课堂活动当中，激发他们主动学习意识，积极地进行探索学习、合作学习。为了达到营造和谐课堂气氛的目的，教师要在平时多去了解学生，尊重学生的意见和看法，充分信任学生，和学生形成一种平等、民主的新型师生关系，那么学生就会以愉悦的心情、健康向上的心理状态积极参与课堂的各项活动，对教学效果提高和学生自主发展能力的形成都起着重大影响。学生只有具有了健康向上的心理、积极进取的精神，才能放飞思想的翅膀和积极拓展想象的空间，进行创造性地学习。
三、教师通过培养学生的自主探究学习意识，为创新能力培养的提供动力
学生的学习过程既是认知意识的参与过程，同时也是情感意志的参与过程，这两个过程相伴而生的，情感意志的参与是形成自主学习的前提，而认知活动的不断发展就会促进学生学习信心的不断增强，从而使积极的情感意志增强。学生学习进步快不是教师在课堂上讲的多好，而是教师怎样引导学生实现有效学习，让学生在自主学习中不断质疑，然后去探究，最终解决疑问，从而实现学业的进步。教师应该在新课标的指导下，严格执行以“学生为主体”的教学指导方针，发挥学生个体在课堂学习中的自主学习的功能，培养他们发现问题、解决问题的能力。如在教学牛津教材模块一，第二单元Growing Pains时，教师在导入课文时，可以用一小段美国电视剧“成长的烦恼”导入，然后问Have you seen this TV series? have you faced this kind of difficulty? 从而引起学生急于了解课文短剧剧情的心理，而课文结束可以让学生为这部短剧写个续集，培养学生创新思考能力。其次要增加课堂活动的探讨性话题，便于形成学生的积极的探究精神，通过小组活动、集体讨论等方式培养学生的团队意识。
四、教师通过学法指导，为学生形成创新能力提供正确途径
教给学生知识，不如引导学生不断发展，形成自主学习的能力，让学生通过自己优化了学习方法来获取知识。新课标要求英语教学要培养学生自主学习能力，为学生的终身的可持续发展打下基础。这样，教师从疲劳的课堂低效讲课中解脱出来，又培养了学生的自主学习意识和自学能力。高中英语教学要从几个方面来为学生提供学法指导：一，注重基础能力的培养，让学生通过音标识记单词和掌握基本的构词法来扩大词汇量；二，注重独立意识的培养，无论是作业还是考试，都要求学生独立完成，形成独立解决问题的能力；三，注重思维归纳能力的养成，要求学生能够就学习内容或课外知识提出较有价值问题，并对某些话题做出总结归纳，这也是牛津教材每个单元结束时要求学生达成的目标。只有引导学生进行创造性思维，才能开发他们的创新的潜能，实现创新能力的培养。
在新的时期，每个人民教师都肩负着为国家、社会培养全面发展的高素质人才的责任。这种高素质的人才，不仅要具有丰富的知识，健康的心理，高尚的情操，同时还要具有创新精神和自身可持续发展能力。因此，高中英语教师要通过自身知识、理念的更新，与时俱进，在英语教学中运用多样化的教学方法，通过不同的途径，实现培养全面发展人才的目标。
参考文献
[1]赵灿 ；在高中英语教学中实施创新教育[J]；成才之路；2008年第26期
[2]杨宏；浅谈高中英語教学中的创新教育[J]；中学生英语；2011年第3期