【摘 要】
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华罗庚教授说得好:不要只给学生看做好了的饭,更要让学生看做饭的过程,数学教学要设法使课本知识“活”起来,课堂教学不是堆砌知识的积木,而是用一系列的思维活动把知识贯穿
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华罗庚教授说得好:不要只给学生看做好了的饭,更要让学生看做饭的过程,数学教学要设法使课本知识“活”起来,课堂教学不是堆砌知识的积木,而是用一系列的思维活动把知识贯穿起来,使学生真正领会到数学知识深化发展的动态过程.学生的智力结构以思维能力为核心,因此,数学教学的过程不能仅仅理解为向学生传授知识,而应培养学生的数学思维能力,数学教学的实质是数学思维活动过程的教学.教学中存在三种思维活动,一是专家的思维活动,通常以演绎的形式将繁杂的思维过程处理成简捷的思维结果,以书面语言为载体出现在课本上;二是教师的思维活动
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