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【摘 要】知识技能的掌握，是人的智力因素和非智力因素共同参与的结果。体育教学中的实践表明，重视非智力因素的培养，不但有利于人才的成长，更有利于体育课教学质量的提高。本文通过对培养动机、意志两方面的非智力因素的实践，阐明重视非智力因素教学的必要性。
【关键词】非智力因素 增强体质 激发动机 培养意志
非智力因素，从广义上讲包括智力以外的心理因素、环境因素、生理因素以及道德品质等。狭义的非智力因素则指那些不直接参与认知过程，但对认知过程起直接制约的作用的心理因素，它包括动机、兴趣、情感、意志、理智、个性等等。非智力因素是后天多，先天少，归根结底是后天培养起来的。教学中培养学生非智力因素应是教师有目的、有计划地提出要求，学生自觉地让非智力因素积极参与教学活动，就能够培养学生良好的性格和坚强意志品质。
体育教学具有培养学生非智力因素的优势。在教学和训练中，倘若我们能够注意非智力因素的培养，不但对造就全面人才有利，而且能够使更多的学生参与体育锻炼，并养成终身体育的意识和习惯。那么如何在教学中培养学生的非智力因素呢？下面就谈谈自己的一些教学体会。
一、激发学习动机
我们知道人的一切活动都是由动机支配的，动机的正确与否及其强弱将对人的活动效果产生直接的影响。在体育教学中，有部分学生对体育课不太感兴趣，不明确体育课的目的，没有意识到体育课的重要性。因此，就没有了学习的“动机”。缺乏了动机，课堂上就不会认真投入。那么，我们体育教师应该如何激发学生的学习动机呢？
1.1明确目的激励学习动机
体育课的目的就是增强学生的体质，在当前掀起的一股全民健身热潮的社会环境下，教师应充分把握机会，对学生进行目的性教育。体育课是让学生在身体练习中，了解体育的知识、技能和锻炼身体的方法。学习运动技术，对广大学生来说并不是最终目的，而是运用运动的手段来增强体质，掌握多一些运动能力，可以丰富锻炼身体的手段，促进更科学地锻炼身体，使思想品质得到磨炼。
1.2锻炼促进人体的美
爱美之心，人皆有之。特别是青少年，可以利用他们的这种心理，利用理论课进行讲述，让学生明确体育是富有多种技术的健美运动，积极参加锻炼，强身健体是造就人体外在美的基础，没有体质的增强，外形美也只能是空中楼阁。通过观看一些健美、技巧、体操、游泳、球类等多种比赛的场面，让学生带来一些美的享受，以此来激发他们的学习欲望，变“要我参加体育运动”为“我要参加体育运动”，调动学生学习这门课的主动性和积极性。
1.3运用游戏法和比赛法激发学生的学习动机
通过体育比赛、游戏可以培养学生对自己行为的责任感、集体主义精神和组织纪律性，使他们在活动中去认识一个人作为集体一员的尊严、责任和义务，触发他们的学习欲望。
二、 意志的培养
在一个人的成长过程中，一帆风顺是不可能的。一个人只有不畏困难，遇到困难能够努力克服，这样才能达到成功的彼岸。人才的培养中意志品质的培养是不可缺少的，各种教育过程都要培养意志，而体育教育过程更形象、更直接，采用的手段也更丰富多样，学生在不知不觉中得到了锻炼。那么，在体育教学中应如何培养学生具有坚强的意志呢？
2.1激发学习的自觉性、积极性
长跑是一项不大受青少年学生“欢迎”的运动。而长跑对于锻炼身体和培养吃苦耐劳、坚持不懈的意志品质有着很重要的意义。因此，在上课之前，要先做如思想动员，并介绍长跑的重要作用，以及在练习的过程中会出现的问题，使学生有充分的思想准备，在练习时能知难而进。再通过一些科学的体能训练安排，使学生得到合理的锻炼。在测试时使学生明确这不仅是一种能力的测试，而更是一种对自身坚强意志的考验。通过这样的教学，使学生明确长跑练习的目的，从而提高了练习的自觉性和积极性，使学生的意志品质得到了锻炼。
2.2培养学生善于克服困难的能力
培养意志品质的中心环节是克服困难。在教学中，一方面要有严格的要求，另一方面又不能脱离学生实际水平。要考虑学生的基础状态，合理安排教学程序，分解难点，逐步引导；要让学生始终在充满信心的状态下，不断克服困难，步步进取，最后成功。
2.3运用鼓励法培养意志品质
要做好一件事情，自信心是至关重要的。教师在教学中能否培养学生的自信心，也是教学成功与否的关键。教师在教学中如果对学生的点滴进步能够加以肯定、鼓励，就会使学生充满信心，使学生感到成功感。对一些身体素质差的同学，只要认真地投入训练，哪怕没有进步，我们也要加以鼓励，然后再进行动作技术上的改正。测验时，我们要区别对待，鼓励那些经过努力又能在原有基础上有所提高的学生，不以统一的标准来要求学生。区别对待有助于学生知道自己经过训练后有了进步，就会产生成功的喜悦，他们就会更加地努力，这样，良好的意志品质在教师的逐步引导下就逐渐形成。
三、结束语
上面通过结合自己的教学实践谈了如何在教学中培养学生非智力因素的两点看法，希望由此能够引起大家对培养非智力因素的重视。我们强调培养学生非智力因素的重要性，决不意味着就不要发展学生的智力，可根据体育教学的特有的优势，在开发学生智力的同时，与非智力因素同步发展。具有充分发展的智力和良好的非智力因素，是建立和谐社会的需要。只有这样，才能保证学生走出校门后，能够适应社会的需要，促进社会的发展。
【关键词】非智力因素 增强体质 激发动机 培养意志
非智力因素，从广义上讲包括智力以外的心理因素、环境因素、生理因素以及道德品质等。狭义的非智力因素则指那些不直接参与认知过程，但对认知过程起直接制约的作用的心理因素，它包括动机、兴趣、情感、意志、理智、个性等等。非智力因素是后天多，先天少，归根结底是后天培养起来的。教学中培养学生非智力因素应是教师有目的、有计划地提出要求，学生自觉地让非智力因素积极参与教学活动，就能够培养学生良好的性格和坚强意志品质。
体育教学具有培养学生非智力因素的优势。在教学和训练中，倘若我们能够注意非智力因素的培养，不但对造就全面人才有利，而且能够使更多的学生参与体育锻炼，并养成终身体育的意识和习惯。那么如何在教学中培养学生的非智力因素呢？下面就谈谈自己的一些教学体会。
一、激发学习动机
我们知道人的一切活动都是由动机支配的，动机的正确与否及其强弱将对人的活动效果产生直接的影响。在体育教学中，有部分学生对体育课不太感兴趣，不明确体育课的目的，没有意识到体育课的重要性。因此，就没有了学习的“动机”。缺乏了动机，课堂上就不会认真投入。那么，我们体育教师应该如何激发学生的学习动机呢？
1.1明确目的激励学习动机
体育课的目的就是增强学生的体质，在当前掀起的一股全民健身热潮的社会环境下，教师应充分把握机会，对学生进行目的性教育。体育课是让学生在身体练习中，了解体育的知识、技能和锻炼身体的方法。学习运动技术，对广大学生来说并不是最终目的，而是运用运动的手段来增强体质，掌握多一些运动能力，可以丰富锻炼身体的手段，促进更科学地锻炼身体，使思想品质得到磨炼。
1.2锻炼促进人体的美
爱美之心，人皆有之。特别是青少年，可以利用他们的这种心理，利用理论课进行讲述，让学生明确体育是富有多种技术的健美运动，积极参加锻炼，强身健体是造就人体外在美的基础，没有体质的增强，外形美也只能是空中楼阁。通过观看一些健美、技巧、体操、游泳、球类等多种比赛的场面，让学生带来一些美的享受，以此来激发他们的学习欲望，变“要我参加体育运动”为“我要参加体育运动”，调动学生学习这门课的主动性和积极性。
1.3运用游戏法和比赛法激发学生的学习动机
通过体育比赛、游戏可以培养学生对自己行为的责任感、集体主义精神和组织纪律性，使他们在活动中去认识一个人作为集体一员的尊严、责任和义务，触发他们的学习欲望。
二、 意志的培养
在一个人的成长过程中，一帆风顺是不可能的。一个人只有不畏困难，遇到困难能够努力克服，这样才能达到成功的彼岸。人才的培养中意志品质的培养是不可缺少的，各种教育过程都要培养意志，而体育教育过程更形象、更直接，采用的手段也更丰富多样，学生在不知不觉中得到了锻炼。那么，在体育教学中应如何培养学生具有坚强的意志呢？
2.1激发学习的自觉性、积极性
长跑是一项不大受青少年学生“欢迎”的运动。而长跑对于锻炼身体和培养吃苦耐劳、坚持不懈的意志品质有着很重要的意义。因此，在上课之前，要先做如思想动员，并介绍长跑的重要作用，以及在练习的过程中会出现的问题，使学生有充分的思想准备，在练习时能知难而进。再通过一些科学的体能训练安排，使学生得到合理的锻炼。在测试时使学生明确这不仅是一种能力的测试，而更是一种对自身坚强意志的考验。通过这样的教学，使学生明确长跑练习的目的，从而提高了练习的自觉性和积极性，使学生的意志品质得到了锻炼。
2.2培养学生善于克服困难的能力
培养意志品质的中心环节是克服困难。在教学中，一方面要有严格的要求，另一方面又不能脱离学生实际水平。要考虑学生的基础状态，合理安排教学程序，分解难点，逐步引导；要让学生始终在充满信心的状态下，不断克服困难，步步进取，最后成功。
2.3运用鼓励法培养意志品质
要做好一件事情，自信心是至关重要的。教师在教学中能否培养学生的自信心，也是教学成功与否的关键。教师在教学中如果对学生的点滴进步能够加以肯定、鼓励，就会使学生充满信心，使学生感到成功感。对一些身体素质差的同学，只要认真地投入训练，哪怕没有进步，我们也要加以鼓励，然后再进行动作技术上的改正。测验时，我们要区别对待，鼓励那些经过努力又能在原有基础上有所提高的学生，不以统一的标准来要求学生。区别对待有助于学生知道自己经过训练后有了进步，就会产生成功的喜悦，他们就会更加地努力，这样，良好的意志品质在教师的逐步引导下就逐渐形成。
三、结束语
上面通过结合自己的教学实践谈了如何在教学中培养学生非智力因素的两点看法，希望由此能够引起大家对培养非智力因素的重视。我们强调培养学生非智力因素的重要性，决不意味着就不要发展学生的智力，可根据体育教学的特有的优势，在开发学生智力的同时，与非智力因素同步发展。具有充分发展的智力和良好的非智力因素，是建立和谐社会的需要。只有这样，才能保证学生走出校门后，能够适应社会的需要，促进社会的发展。