Employment Matters Most

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The Ministry of Human Resources and Social Security (MOHRSS) launched a na-tionwide campaign to provide employment services to migrant workers, low-income groups and different employers with labor needs.
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With the Olympic flame dancing to the drums of the Chinese Year of the Tiger, the Beijing 2022 Games—the first-ever Winter Olympics held in China and its second Olympics after hosting the 2008 Summer Games—concluded on February 20, to be followed by the P
期刊
心理健康教育一体化的实践基础:教育理念rn何妍:俞教授好!教育学原理告诉我们,任何一种教育实践都是教育理念的体现,可以说教育理念决定着教育实践的发展方向和成效,心理健康教育也概莫能外.您认为教育理念在心理健康教育一体化构建和落实的过程中,扮演的是什么样的角色?应从哪些方面认识和理解与心理健康教育一体化相关的教育理念?
质性评估是生涯辅导中的常用咨询工具,它强调的是以来访者为中心,评估伴随着咨询辅导过程,体现了生涯辅导的合作性、真实性、主体性和趣味性,更有助于来访者对于自我的探索,帮助来访者发挥更加积极的作用.在本案例中,心理教师以质性评估工具中的红花卡和生涯能力卡为辅导工具,建立咨访关系,帮助来访者逐渐看到自己的能力,走近自己的梦想.
[活动理念]rn《中小学德育工作指南实施手册》指出,要引导学生正确认识自我,认识每一个生命的独特性,尊重生命,提升生命价值.小学中高年级的教学目标是帮助学生知晓生命来之不易,要爱护自己的身体.五六年的学生,正处于青春期初期,即情绪发展的“疾风骤雨”时期,这个阶段他们的烦恼增多.由于敏感和冲动的特点,他们容易放大自己生活中的不如意,对生命产生消极态度.
随着互联网的广泛普及和智能手机的出现,越来越多的青少年成为手机的拥有者.而由于青少年心理发展的不成熟性和意志力薄弱等问题,青少年问题性手机使用已经成为一个日益增长和备受关注的现象,其带来的危害不容小觑.对问题性手机使用进行概念介绍及成因的理论解释,并就此问题提出应对方法,有助于引导青少年合理使用手机.
抽象论辩的研究可以分为两个方向,一是依据论辩框架的结构,求取论辩语义;一是依据论辩语义,构建论辩框架.第一个方向目前已经得到了广泛的关注和研究,但是很少学者关注第二个研究方向.本文着手于论辩框架的构建及其应用:给定一个论证集合,找寻以此集合为外延的论辩框架,描述他们的结构特征,而后,将研究结果应用于抽象论辩的动态性中.“,”According to a given criterium, from the structure of an argumentation framework, a set of e
期刊
During the seven-day Spring Festival holiday this year, which started on January 31, many Beijing residents chose to enjoy themselves in bookstores; but not just to uncover the latest in literature.
期刊
It was percussionist Li Zhuowen\'s first appearance on Guoyue Dadian, a reality competition and grand celebration of China\'s national music scene. The show\'s hashtag has garnered nearly 300 million views on social media platform Weibo.
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“软瘾”具体是指那些强迫性的习惯、行为或情绪.例如过度依赖电脑、手机、互联网,频繁查看社交软件和邮箱等.如果次数过多或动机错误,我们都可称之为软瘾.论述了软瘾的基本概念,从个人、家庭、同伴关系以及社会四个方面分析了青少年软瘾行为的影响因素.总结了一些帮助青少年远离软瘾的建议.目前,国内外对于青少年软瘾行为科学系统的干预方法还比较缺乏,亟须更多的研究来为青少年软瘾行为干预提供更多的理论基础.
一名小学五年级男生的母亲突然病逝,他因不知情没见到母亲最后一面,没有做最后的告别而陷入悲伤、懊悔、遗憾内疚的情绪之中,影响了正常的生活和学习.心理教师根据哀伤辅导的相关原理,运用来访者中心疗法,帮助他疏导悲伤情绪;运用合理情绪疗法,纠正他的不合理信念;通过空椅子技术,让他与母亲告别,弥补遗憾;最后,引导他建立新的生命联结,走向新生活.