论文部分内容阅读
传统的作业布置，教师要求学生在一定的时间内完成同一的内容，期望达到同一的目标，忽视了学生的个性特点。学生面对大量机械重复的作业，迫于老师的压力去完成，从而也从心理上排斥作业，不喜欢老师，以致产生厌学的情绪。看来，应该给学生留什么样的作业，如何给学生留作业，是我们每一位教师不得不重视和认真思考的问题。一般来讲，教师在布置作业时，要注意以下几点。
一、作业设计要适“度”
“度”就包括数量限度、时间跨度、难易程度。学生有许多练习题可以做，如果一味追求数量，强迫学生整天埋在作业堆里，学生很容易丧失对学习的兴趣，甚至产生厌学心理。反之，作业过少就起不了巩固知识的目的。所以，教师在布置作业时，要控制好作业的数量。时间跨度，就是教师在布置作业时，既要有刚学的“新知”，也有已经学过的需要巩固的“旧知”，两者要兼顾。同时，当天的作业最好当天完成。作业的难易也要把握准，作业太难，学生无从下手，也很容易导致学生的积极性下降；作业太易，不仅影响学生对知识的掌握，还影响学生对作业的兴趣。
二、作业设计要体现自主性
语文课程标准指出：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习的需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的设计，都应有助于这种学习方式的形成。而且学生一味地按老师的要求去做，一方面学生对作业失去兴趣，另一方面不利于培养学生的创新能力。教师要给学生一定的自主权，不仅能让学生体会到自己是学习的主人，还有利于培养学生的创新思维能力，还能充分发挥学生的能动性、创造性。再说，由学生自己根据自己的学习情况、查缺补漏设计自己的作业，更适合他自己，他也会更加喜欢自己的作业，完成起来也比较容易。这样，学生就会将学习视为一种自主性、赏心悦目的最具创造性的活动。例如，我在教学人教版语文九年级上册《唐雎不辱使命》一文后，我问学生：“学习了课文后你们想回家做什么作业呢？”学生思考了一会，有的学生说：“我想回家翻译一下课文，因为我对课文的重点字、词、句的解释掌握得不熟练。”有的学生说：“我想把唐雎不辱使命的故事讲给我的妹妹听，看我是否能理解课文了。”有的学生说：“想收集历史上有名的‘士’，回来讲给同学们听。”有的学生说：“我想找《战国策》读一读。”于是，我说：“只要你对课文的理解透彻了，作业自己选做。”学生做作业的积极性大增。
三、作业设计要体现层次性
学生是一个个有血有肉的、活生生的人，每个人的心理、知识、能力、需要、性格特点、兴趣爱好等多方面存在差异，教师要重视每个学生的个别差异，有的放矢。这样，才能满足不同的学生的需要，才能有利于学生的发展。中国优秀的教师康文芳指出：“不论课堂作业，还是家庭作业，都应严格控制学生作业的数量，保证学生在一定的时间范围内完成作业。可以因人而异，对不同学习层次的学生设立必做题和选做题以满足不同学生的需要。”由此看来教师在布置作业中要分层设计作业，制定“作业套餐”，以多套方案满足不同学生的学习需要。我在教学中设计了积累性作业、延伸性作业、开放性作业这三套方案。成绩一般稍下的学生做积累性作业，成绩一般以及一般稍上的学生做延伸性作业，成绩好、聪明的学生做开放性作业。在教学人教版语文八年级上册《爱莲说》后，我设计了三套作业：①疏通文义，背诵并默写短文。根据课文说说作者心目中的君子应当具有哪些美好的品质。②掌握重点实词、虚词的解释，知道本文运用托物言志的写法，并了解本文是以什么物为喻，言什么志。收集以花喻人的优美的诗文。③运用托物言志的写法，写一篇不少于600字的文章。这些作业针对学生的不同能力设计，激发了学生做作业的积极性，也起到了“能者多收”的效果。
四、作业设计要体现实践性
语文课标指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。有位教师做过问卷调查，调查结果是喜欢书面作业的24人只占16.1%，喜欢口头作业的26人占17.5%，喜欢实践活动的99人占66.4%。所以，教师要每两周布置一次实践活动的作业，实践活动的作业要精心设计，符合教材，培养学生的实践能力，又符合孩子的作业心理。我教人教版语文八年级上册《中国石拱桥》和《桥之美》这两篇文章后就布置了这样的作业：①搜集有关桥的故事与传说。②设想未来的桥是什么样子，把它画下来。③调查你身边的桥，仔细观察它们，并了解、搜集有关它们的修建情况，写一篇500字左右的介绍性文字。通过观察、调查、研究，让学生直接接触生活，发展了思维，提高了学生社会交际能力。
五、作业设计要体现开放性
新课标指出：语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来，应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。近几年的语文中考综合性学习的内容之一就是学科渗透，所以，教师在设计作业的时候要考虑这一点。学习人教版语文七年级上册《山市》一课，学生对文中出现的景象很感兴趣，我就让他们查找资料，对这一现象作出科学、合理的解释。在做作业时学生可以到图书馆去查阅资料，也可以到网上查找，这样激发了学生学科学、爱科学的兴趣，也培养学生筛选、整理信息的能力。
教师在设计作业时，还要注意技巧性，多设计一些学生乐于接受的作业，来调动学生的主动性和创造性。只有这样，才可能发挥作业在教学中的重要作用。
（沛县栖山中学）
一、作业设计要适“度”
“度”就包括数量限度、时间跨度、难易程度。学生有许多练习题可以做，如果一味追求数量，强迫学生整天埋在作业堆里，学生很容易丧失对学习的兴趣，甚至产生厌学心理。反之，作业过少就起不了巩固知识的目的。所以，教师在布置作业时，要控制好作业的数量。时间跨度，就是教师在布置作业时，既要有刚学的“新知”，也有已经学过的需要巩固的“旧知”，两者要兼顾。同时，当天的作业最好当天完成。作业的难易也要把握准，作业太难，学生无从下手，也很容易导致学生的积极性下降；作业太易，不仅影响学生对知识的掌握，还影响学生对作业的兴趣。
二、作业设计要体现自主性
语文课程标准指出：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习的需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的设计，都应有助于这种学习方式的形成。而且学生一味地按老师的要求去做，一方面学生对作业失去兴趣，另一方面不利于培养学生的创新能力。教师要给学生一定的自主权，不仅能让学生体会到自己是学习的主人，还有利于培养学生的创新思维能力，还能充分发挥学生的能动性、创造性。再说，由学生自己根据自己的学习情况、查缺补漏设计自己的作业，更适合他自己，他也会更加喜欢自己的作业，完成起来也比较容易。这样，学生就会将学习视为一种自主性、赏心悦目的最具创造性的活动。例如，我在教学人教版语文九年级上册《唐雎不辱使命》一文后，我问学生：“学习了课文后你们想回家做什么作业呢？”学生思考了一会，有的学生说：“我想回家翻译一下课文，因为我对课文的重点字、词、句的解释掌握得不熟练。”有的学生说：“我想把唐雎不辱使命的故事讲给我的妹妹听，看我是否能理解课文了。”有的学生说：“想收集历史上有名的‘士’，回来讲给同学们听。”有的学生说：“我想找《战国策》读一读。”于是，我说：“只要你对课文的理解透彻了，作业自己选做。”学生做作业的积极性大增。
三、作业设计要体现层次性
学生是一个个有血有肉的、活生生的人，每个人的心理、知识、能力、需要、性格特点、兴趣爱好等多方面存在差异，教师要重视每个学生的个别差异，有的放矢。这样，才能满足不同的学生的需要，才能有利于学生的发展。中国优秀的教师康文芳指出：“不论课堂作业，还是家庭作业，都应严格控制学生作业的数量，保证学生在一定的时间范围内完成作业。可以因人而异，对不同学习层次的学生设立必做题和选做题以满足不同学生的需要。”由此看来教师在布置作业中要分层设计作业，制定“作业套餐”，以多套方案满足不同学生的学习需要。我在教学中设计了积累性作业、延伸性作业、开放性作业这三套方案。成绩一般稍下的学生做积累性作业，成绩一般以及一般稍上的学生做延伸性作业，成绩好、聪明的学生做开放性作业。在教学人教版语文八年级上册《爱莲说》后，我设计了三套作业：①疏通文义，背诵并默写短文。根据课文说说作者心目中的君子应当具有哪些美好的品质。②掌握重点实词、虚词的解释，知道本文运用托物言志的写法，并了解本文是以什么物为喻，言什么志。收集以花喻人的优美的诗文。③运用托物言志的写法，写一篇不少于600字的文章。这些作业针对学生的不同能力设计，激发了学生做作业的积极性，也起到了“能者多收”的效果。
四、作业设计要体现实践性
语文课标指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。有位教师做过问卷调查，调查结果是喜欢书面作业的24人只占16.1%，喜欢口头作业的26人占17.5%，喜欢实践活动的99人占66.4%。所以，教师要每两周布置一次实践活动的作业，实践活动的作业要精心设计，符合教材，培养学生的实践能力，又符合孩子的作业心理。我教人教版语文八年级上册《中国石拱桥》和《桥之美》这两篇文章后就布置了这样的作业：①搜集有关桥的故事与传说。②设想未来的桥是什么样子，把它画下来。③调查你身边的桥，仔细观察它们，并了解、搜集有关它们的修建情况，写一篇500字左右的介绍性文字。通过观察、调查、研究，让学生直接接触生活，发展了思维，提高了学生社会交际能力。
五、作业设计要体现开放性
新课标指出：语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来，应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。近几年的语文中考综合性学习的内容之一就是学科渗透，所以，教师在设计作业的时候要考虑这一点。学习人教版语文七年级上册《山市》一课，学生对文中出现的景象很感兴趣，我就让他们查找资料，对这一现象作出科学、合理的解释。在做作业时学生可以到图书馆去查阅资料，也可以到网上查找，这样激发了学生学科学、爱科学的兴趣，也培养学生筛选、整理信息的能力。
教师在设计作业时，还要注意技巧性，多设计一些学生乐于接受的作业，来调动学生的主动性和创造性。只有这样，才可能发挥作业在教学中的重要作用。
（沛县栖山中学）