摘要：小学阶段的音乐教学是音乐教学的起始阶段，会直接影响学生的音乐感，并会影响学生以后学习音乐的兴趣。小学生的音乐教学难度比较大，教师要根据学生实际情况如年龄特点以及生理特点等进行教学，同时改革教学方法。在小学生音乐课堂教学中采用音乐律动教学法，能够提升学生对音乐的兴趣，提高学生对音乐的把握能力。本文探讨如何在小学音乐教学中运用音乐律动提升教学质量。

关键词：音乐律动;小学;音乐教学

中图分类号：G4 文献标识码：A

小学生的音乐教学必须根据学生的特点和他们的认知水平来进行，对于小学生来说，音乐的反应首先从节奏开始，然后才是旋律。学生存在个体差异，因此不同的儿童对音乐节奏的把握力不同，理解的能力也有差别。因此在对小学生进行音乐教学时，必须契合教学的关键点，将音乐与儿童所熟知的日常生活結合，达到培养学生艺术修养的目的。在音乐教学中，怎么样才能将音乐与学生巧妙地进行联系，从而提高学生对音乐的兴趣，是目前教学的难点。

一、音乐律动教学的含义

音乐律动教学主要是以传统的音乐节奏以及音乐感觉为学生提供相关的欣赏教学，提高学生感受音乐的能力。音乐律动是由外国学者提出的，旨在利用音乐的节奏和旋律让学生在感受音乐的时候能够自然地进行音乐律动。以学生自然基础的动作为主，表达音乐的节奏以及旋律，从而提升学生对于音乐的感知能力和对于音乐的欣赏能力。小学阶段的音乐律动教学是在培养学生的节奏型以及旋律感受的同时让学生敢于利用简单的律动表达自己对音乐的理解。音乐律动教学在课堂中有许多涉猎，不仅让学生对音乐节奏有更深入的理解，还能促进学生对新式音乐的了解。音乐律动教学要从节奏学习开始，深入了解音乐的节奏型，利用节奏以及旋律表现整个音乐形式的内容，让学生对于音乐学习更有兴趣。

二、音乐律动对于小学阶段教学的意义

音乐律动教学相对简单，不需要长期培养，可以在教学过程中提升学生对音乐的感受能力。创设轻松愉快的欣赏氛围，为学生提供一个好的课堂氛围，能够更好地吸引小学阶段学生的注意力，教师在课堂中讲解音乐律动，让学生根据不同的音乐形式进行律动，也可以促进学生的综合协调能力。音乐律动的形式可以是打拍子的形式，提高学生对节奏的把握能力，从而提升学生的音乐演唱能力。在课堂中，许多教学内容都与音乐律动相关。音乐学习中，每一段音乐的学习都离不开节奏型的训练。每段音乐都是由不同的音符组成不同的节奏型，再通过对不同音乐的分析，进行不同节奏的学习，让学生体会渐快渐慢，渐弱渐强这类更为复杂的节奏律动。从简单基础的节奏型训练到相对深入的节奏训练，训练学生体会音乐、感知音乐的能力。让学生喜爱音乐、感受音乐，了解音乐的形式和结构。

三、在音乐节奏型中体会律动教学

对于小学生来说，音乐律动教学是十分重要的。音乐律动教学不仅可以让小学生更好地认识音乐节奏型，还能使学生在音乐活动中提升自我。例如讲解打击乐器，低年级开展对响铃，沙锤，三角铁等简单打击乐的学习，可以对不同音乐旋律进行节奏伴奏，教师在进行教学时，可以规定伴奏的形式，也可以让学生根据音乐自由进行伴奏。例如演唱歌曲《娃哈哈》的时候可以用响板进行伴奏。在每个小节开始的时候突出重点节奏，让学生左边脚打节奏，右手给每个小节的重音伴奏。让学生体会歌曲《娃哈哈》对节奏的分析，感受《娃哈哈》的节奏型。音乐律动学习不仅能提高学生对于节奏的掌握能力，更好地把握音乐旋律，还进一步促进了学生的综合素质能力以及协调性。

四、在音乐旋律中体会律动教学

小学音乐教学不仅是从音乐节奏中体会音乐律动，同时还可以从音乐旋律和曲调中体会音乐律动。要在课堂中进行不同形式的教学，更好地开展音乐律动教学。例如在讲解《土耳其进行曲》的时候，这类音乐不仅有紧凑的节奏型，还有旋律音调，因此，可以以不同的音调形式让学生体会律动感。《土耳其进行曲》前半段以紧凑的节奏型和密集的音高表现热情欢快的音乐情感。后半段以相对舒缓的节奏型，以及差距相对较大的音程，来展现相对舒缓的音乐，让学生进行音乐律动学习。教师还可以通过对不同乐曲风格、旋律的分析体现律动教学。例如可以分析相对舒缓的音乐《月光》，这类音乐律动会相对平缓，教师在进行讲解的时候可以采用对比的形式。在进行对比的时候，可以选取相对热情的舞曲或是桑巴等极具民族风格的音乐进行分析。这类的音乐节奏型相对紧凑，欢快热情的音乐风格能吸引学生不自觉地投入到音乐学习之中，让学生随着音乐进行身体律动，从而提升学生的综合能力。

五、在音乐教学内容中体会律动教学

在小学教科书中有许多新式的教学板块都与律动教学形式有关。教科书中还划分了“选听”“演唱”“欣赏”等不同的教学形式。以倾听的形式欣赏音乐，可以很好地让学生了解到其中的节奏，教材还为教师教学提供了具体的教学形式，例如“演奏”“视唱”等。演奏就是教会学生运用乐器，例如竖笛，简单打击乐，三角铁沙锤响板等。让学生从演奏的过程中体会律动，不仅要求教师在欣赏中为学生讲解具体音乐中的音乐节奏型，还要求学生掌握不同的音乐律动，例如演奏训练。在教授学生吹奏竖笛的时候，可进行简单的音阶演奏训练，简单的模进练习曲的演奏，以此来感受律动。在演奏的过程中，学生可以边演奏边在心中打节奏，或是在演奏音乐的时候进行相关的身体的律动。学生在演奏具体的音乐的时候，体会不同的乐曲的音乐律动。在课堂中不仅可以使学生了解到不同音乐乐曲之间的不同律动，还可以让学生感受简单演奏中不同的律动练习，在不同的教学内容中体会音乐律动教学。

在小学进行音乐教学，教师需要使用适合的教育手段，并根据学生的实际情况进行教学。教师要对学生的特点进行分析研究，多与学生沟通，不断完善教学方法以提高学生音乐学习的效果。律动是节奏的活动和跳动，是一种有规律的跳动，经过研究，在音乐课堂上让学生听着音乐，身体随之进行律动，能够调动学生的学习兴趣。运用音乐律动进行音乐教学能够培养学生的乐感，提升学生的音乐感悟力，能够增强学生在音乐课上的感受，对教学质量的改善效果非常显著。

参考文献

[1]殷磊.随音乐律动创高效课堂——浅谈舞蹈律动在小学低年级音乐教学中的作用[J].音乐时空，2014（11）.

[2]许红樱.浅谈小学音乐教学中的音乐律动游戏[J].儿童音乐，2015（01）.