【摘 要】
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高校英语教学效果主要依赖于"显性课程"和"隐性课程"二者的结合,高校英语"显性课程"一直作为大学生日常英语学习的主要渠道,作用显著。与此相对应的高校英语"隐性课程"作为"
【出 处】
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新疆师范大学学报(哲学社会科学版)
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高校英语教学效果主要依赖于"显性课程"和"隐性课程"二者的结合,高校英语"显性课程"一直作为大学生日常英语学习的主要渠道,作用显著。与此相对应的高校英语"隐性课程"作为"显性课程"的有益补充,已经成为高校英语教学中不可或缺的元素。进一步而言,"隐性课程"的重要性甚至在某些方面超越了"显性课程"。高校英语"隐性课程"的开设一方面能够有力促进大学生英语学习效能的提升,同时也可能会带来对大学生英语学习效能的消解。基于此,文本引入高校英语"隐性课程"研究的新视角,从学习效能的角度规整高校英语"隐性课程"的设置,寻求高校英语"隐性课程"失效症结,从而激发学生对高校英语学习的兴趣、提高自我学习的能力,进而提升高校英语学习效能。
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