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摘要：在初中阶段，历史是一门十分主要科目，学生通过学习历史知识，能够对历史有深刻的认知。随着教育体制的不断改革和完善，对初中历史教学提出了更高的要求。然而，在诸多因素的影响下，导致初中历史教学效果并不良好，部分学生对历史学习重要性未能有充分的认知，教学方法陈旧，长期下来，造成学生学习初中历史知识的积极性和主动性降低。因此，本文针对提高初中历史的教学效果进行了分析，并提出提升历史教学质量的措施，从而为学生学习初中历史知识提供有利保障。
关键词：提高；初中历史；教学效果
G633.51
在教育体制不断改革和深化的背景下，传统的教学法已经难以满足教育体制的需求，为了进一步优化教学質量，必须创新教学理念和教学方法，继而为教学效果的增强创造良好条件。在初中教学阶段，历史作为一门科目，学生通过学习历史知识，能够形成正确的观念，对历史有全面的认知，学生只有学习好初中历史知识，才能为日后的学习做好铺垫[1]。在全新教育理念的引导下，历史教师应当对教学方法进行改革和创新，采取有效方法展开历史教学活动，从而为提高初中历史课堂教学质量发挥重要作用。
一、提高初中历史的教学效果的重要性
在初中历史教学过程中，为了提升历史教学质量，并满足全新教育体制对教学的基本要求，在全新教育理念的指导下，通过采取有效措施对初中历史教学进行优化，可以进一步增强历史教学效果。学生在学习历史课程期间，有利于培养学生的情感意识，而且对历史脉络有清晰的认知。同时，在历史人物的影响下，对其意识和爱国观念的增强奠定了良好基础，学生在学习时能够形成正确的情感意识和历史观念，因而促进学生明确历史和当前的关系[2]。
对于历史科目而言，其与其他科目相比还是有很大差异性的，在初中历史教学期间，有助于有效培养学生的情感意识，并且促进学生对历史人物和历史事件等有深刻的了解。此外，历史学科中蕴含了较多的情感因素以及实践的起因和背景等，学生通过学习历史知识，能够形成正确的人生观和价值观，对学生的全面发展起到了至关重要的作用，所以学生学习历史知识对其发展具有一定的意义。
二、初中历史教学中存在的问题
（一）对历史课程未能有深刻的认知
在初中历史教学过程中，由于部分学生对历史课程未能有深刻的认知，认为历史课程并没有语文、数学和英语等课程重要，所以在学习历史知识所投入的时间和精力较少，并且一些学校在安排历史课程时，将历史课程安排在下午，但不是学习的最佳时间，教学效果偏低[3]。学生对学习历史的重视程度不足，所以在课堂上并没有认真学习，因而导致教学效果并不良好。当学生学习历史的态度不端正时，必然难以找到学习历史知识的最佳途径，对学生学习初中历史知识产生了不良影响。
因此，在初中历史教学过程中，由于对历史课程缺乏深刻的认知，所以在历史教学期间，教学效果不良好，未能为学生创造良好的学习环境，从而导致初中历史教学效果偏低，不能满足全新教育体制对教学的要求。
（二）教学方法不完善
随着教育体制的不断改革和完善的背景下，在初中历史课程教学过程中，为了满足教育体制对教学的基本要求，教师在实际开展教学活动期间，必须转变教学观念，对教学方法予以创新和优化，通过采取完善的教学方法展开教学活动，进而为初中历史教学质量的提升提供有利保障[4]。然而，在初中历史教学时，部分教师在授课时所采用的教学方法比较单一，教学效果不良好，未能有效激发学生学习历史知识的兴趣。在单一的教学模式下，不利于历史教师展开教学活动，导致学生在学习历史知识时，积极性和主动性偏低，而且对培养学生的自主学习能力产生了不良影响，从而降低了初中历史教学效果。
（三）学习自主学习意识不足
在初中历史教学期间，为了提升历史教学效果，教师必须对培养学生的自主学习能力予以高度重视，当学生的自主学习历史知识的意识有所提高时，才能为其学习初中历史内容做好铺垫。然而，在历史教学过程中，教师占据主导地位，学生的主体地位未能有显著提升，所以不利用学生自主学习能力的培养[5]。
同时，学生在学习历史知识时，由于自主学习的意识淡薄，教师在课堂教学过程中，学生过多的依赖于教师，跟随着教师的教学思路学习，尽管学习到了相应的历史知识，但整体学习效果不良好，从而为学生的全面发展产生了不利影响。
三、提高初中历史教学效果的科学措施
（一）加大历史地图在初中历史教学中的应用
在初中历史教学过程中，为提高历史教学效果，激发学生学习历史知识的兴趣，历史教师应当在全新教育体制的指导下，采取合理的教学方法展开教学活动，从而为初中历史教学质量的提升奠定良好基础[6]。
对于历史地图而言，其是在人类历史时期，将政治、文化、经济等多方面内容用地图的形式真实反映出来，所以和人类相关的地域和空间等差异性都能够以地图的形式展示出来，那么，将历史地图应用在初中历史教学中，能够充分发挥其提高历史教学效果的作用，为历史课堂教学效果的优化具有重要意义。
例如，在“秦汉开拓的西域和丝绸之路”教学过程中，为了实现教学效果的提高，应当将历史地图合理的应用在教学中，从而为教师开展教师活动提供有利条件。历史教师在开展教学活动时，先是向学生讲解相关内容，使得学生对秦汉开拓的西域和丝绸之路的教学内容有一定的理解，向学生阐释张骞出使西域的原因以及过程，并且讲述丝绸之路形成的原因，再向学生提出问题分析丝绸之路的具体位置和丝绸之路的作用，当学生带着问题深入思考，能够对历史知识有深刻理解，为提高历史教学效果发挥了重要作用。
同时，教师向学生展示“张骞通西域路线图”和“丝绸之路示意图”历史地图，其中，图1是“张骞通西域路线图”，在教师的正确指导下，结合历史地图，有助于学生对张骞出使西域的路线有明确认知，从而为学生进一步学习历史内容奠定了良好基础[7]。总之，加大历史地图在初中历史教学中的应用，对初中历史教学质量的提高具有重要意义。 图 1“张骞通西域路线图”
（二）提升学生的主体地位，加强师生互动
为了培养学生的自主学习能力，促进初中历史教学效果的增强，历史教师在教学过程中，必须在全新教育体制的指导下，转变教学观念，通过提升学生的主体地位，加强师生互动，从而为学生自主学习能力的培养创造有利条件。
因此，在实际教学期间，教师要改变授课方式，尊重学生，与学生友好的相處，为学生搭建良好的学习平台，在讲解相关内容时，教师要为学生营造广阔的学习空间，结合教学内容设置合理的问题，具有针对性的向学生提问。同时，师生根据问题共同探讨，师生共同解决问题，从而有效培养学生的学习兴趣，为初中历史教学效果的提高发挥重要作用[8]。
（三）运用多媒体和文史资料展开教学活动
在初中历史教学时，教师为了向学生展现丰富的课堂，提高教学效果，应当运用运用多媒体和文史资料展开教学活动，从而为学生学习历史知识提供更多的途径。历史教师在讲解有关历史事件过程中，可以搜索与其相关的文史资料，并查找与其相符合的电视剧和电影等，然后运用多媒体的方式向学生展示有关内容，通过此方式，更加有利于吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，从而调动学生学习历史知识的积极性。
结束语：
在初中历史教学过程中，为了调动学生学习历史知识的积极性和主动性，并为学生提供最佳的学习途径，应当采取科学的手段对初中历史教学进行优化，为学生创造良好的学习环境，进而增强学生学习历史知识的兴趣。总之，通过提高初中历史教学效果，为学生学习历史知识发挥了重要作用，并为初中历史教学质量的提高创造了有利条件，促使学生掌握更加丰富的历史知识。
参考文献：
[1] 程祥平.运用历史图片辅助初中历史课堂教学[J].时代教育，2013（20）：173-174.
[2] 杨馥菲.巧用趣味化教学，提高初中历史教学效果[J].中国校外教育（下旬刊），2014（z1）：615-615.
[3] 程胜利.如何提高初中历史的教学效果[J].学周刊B版，2013（12）：85-85.
[4] 孔维萍.刍议应怎样提高初中历史课程的教学效果[J].动动画世界·教育技术研究，2012（9）：10.
[5] 程胜利.浅议如何提高初中历史的教学质量[J].新课程学习·中旬，2013（12）：55-55.
[6] 杨永.如何有效提高初中历史教学效果[J].北方文学（中旬刊），2012，（12）：189.
[7] 葛静.浅谈如何提高初中历史教学效果[J].读与写（上，下旬），2013（7）：231.
[8] 任立学.浅谈如何提高初中历史的教学效果[J].课程教育研究，2015（9）：165-166.
关键词：提高；初中历史；教学效果
G633.51
在教育体制不断改革和深化的背景下，传统的教学法已经难以满足教育体制的需求，为了进一步优化教学質量，必须创新教学理念和教学方法，继而为教学效果的增强创造良好条件。在初中教学阶段，历史作为一门科目，学生通过学习历史知识，能够形成正确的观念，对历史有全面的认知，学生只有学习好初中历史知识，才能为日后的学习做好铺垫[1]。在全新教育理念的引导下，历史教师应当对教学方法进行改革和创新，采取有效方法展开历史教学活动，从而为提高初中历史课堂教学质量发挥重要作用。
一、提高初中历史的教学效果的重要性
在初中历史教学过程中，为了提升历史教学质量，并满足全新教育体制对教学的基本要求，在全新教育理念的指导下，通过采取有效措施对初中历史教学进行优化，可以进一步增强历史教学效果。学生在学习历史课程期间，有利于培养学生的情感意识，而且对历史脉络有清晰的认知。同时，在历史人物的影响下，对其意识和爱国观念的增强奠定了良好基础，学生在学习时能够形成正确的情感意识和历史观念，因而促进学生明确历史和当前的关系[2]。
对于历史科目而言，其与其他科目相比还是有很大差异性的，在初中历史教学期间，有助于有效培养学生的情感意识，并且促进学生对历史人物和历史事件等有深刻的了解。此外，历史学科中蕴含了较多的情感因素以及实践的起因和背景等，学生通过学习历史知识，能够形成正确的人生观和价值观，对学生的全面发展起到了至关重要的作用，所以学生学习历史知识对其发展具有一定的意义。
二、初中历史教学中存在的问题
（一）对历史课程未能有深刻的认知
在初中历史教学过程中，由于部分学生对历史课程未能有深刻的认知，认为历史课程并没有语文、数学和英语等课程重要，所以在学习历史知识所投入的时间和精力较少，并且一些学校在安排历史课程时，将历史课程安排在下午，但不是学习的最佳时间，教学效果偏低[3]。学生对学习历史的重视程度不足，所以在课堂上并没有认真学习，因而导致教学效果并不良好。当学生学习历史的态度不端正时，必然难以找到学习历史知识的最佳途径，对学生学习初中历史知识产生了不良影响。
因此，在初中历史教学过程中，由于对历史课程缺乏深刻的认知，所以在历史教学期间，教学效果不良好，未能为学生创造良好的学习环境，从而导致初中历史教学效果偏低，不能满足全新教育体制对教学的要求。
（二）教学方法不完善
随着教育体制的不断改革和完善的背景下，在初中历史课程教学过程中，为了满足教育体制对教学的基本要求，教师在实际开展教学活动期间，必须转变教学观念，对教学方法予以创新和优化，通过采取完善的教学方法展开教学活动，进而为初中历史教学质量的提升提供有利保障[4]。然而，在初中历史教学时，部分教师在授课时所采用的教学方法比较单一，教学效果不良好，未能有效激发学生学习历史知识的兴趣。在单一的教学模式下，不利于历史教师展开教学活动，导致学生在学习历史知识时，积极性和主动性偏低，而且对培养学生的自主学习能力产生了不良影响，从而降低了初中历史教学效果。
（三）学习自主学习意识不足
在初中历史教学期间，为了提升历史教学效果，教师必须对培养学生的自主学习能力予以高度重视，当学生的自主学习历史知识的意识有所提高时，才能为其学习初中历史内容做好铺垫。然而，在历史教学过程中，教师占据主导地位，学生的主体地位未能有显著提升，所以不利用学生自主学习能力的培养[5]。
同时，学生在学习历史知识时，由于自主学习的意识淡薄，教师在课堂教学过程中，学生过多的依赖于教师，跟随着教师的教学思路学习，尽管学习到了相应的历史知识，但整体学习效果不良好，从而为学生的全面发展产生了不利影响。
三、提高初中历史教学效果的科学措施
（一）加大历史地图在初中历史教学中的应用
在初中历史教学过程中，为提高历史教学效果，激发学生学习历史知识的兴趣，历史教师应当在全新教育体制的指导下，采取合理的教学方法展开教学活动，从而为初中历史教学质量的提升奠定良好基础[6]。
对于历史地图而言，其是在人类历史时期，将政治、文化、经济等多方面内容用地图的形式真实反映出来，所以和人类相关的地域和空间等差异性都能够以地图的形式展示出来，那么，将历史地图应用在初中历史教学中，能够充分发挥其提高历史教学效果的作用，为历史课堂教学效果的优化具有重要意义。
例如，在“秦汉开拓的西域和丝绸之路”教学过程中，为了实现教学效果的提高，应当将历史地图合理的应用在教学中，从而为教师开展教师活动提供有利条件。历史教师在开展教学活动时，先是向学生讲解相关内容，使得学生对秦汉开拓的西域和丝绸之路的教学内容有一定的理解，向学生阐释张骞出使西域的原因以及过程，并且讲述丝绸之路形成的原因，再向学生提出问题分析丝绸之路的具体位置和丝绸之路的作用，当学生带着问题深入思考，能够对历史知识有深刻理解，为提高历史教学效果发挥了重要作用。
同时，教师向学生展示“张骞通西域路线图”和“丝绸之路示意图”历史地图，其中，图1是“张骞通西域路线图”，在教师的正确指导下，结合历史地图，有助于学生对张骞出使西域的路线有明确认知，从而为学生进一步学习历史内容奠定了良好基础[7]。总之，加大历史地图在初中历史教学中的应用，对初中历史教学质量的提高具有重要意义。 图 1“张骞通西域路线图”
（二）提升学生的主体地位，加强师生互动
为了培养学生的自主学习能力，促进初中历史教学效果的增强，历史教师在教学过程中，必须在全新教育体制的指导下，转变教学观念，通过提升学生的主体地位，加强师生互动，从而为学生自主学习能力的培养创造有利条件。
因此，在实际教学期间，教师要改变授课方式，尊重学生，与学生友好的相處，为学生搭建良好的学习平台，在讲解相关内容时，教师要为学生营造广阔的学习空间，结合教学内容设置合理的问题，具有针对性的向学生提问。同时，师生根据问题共同探讨，师生共同解决问题，从而有效培养学生的学习兴趣，为初中历史教学效果的提高发挥重要作用[8]。
（三）运用多媒体和文史资料展开教学活动
在初中历史教学时，教师为了向学生展现丰富的课堂，提高教学效果，应当运用运用多媒体和文史资料展开教学活动，从而为学生学习历史知识提供更多的途径。历史教师在讲解有关历史事件过程中，可以搜索与其相关的文史资料，并查找与其相符合的电视剧和电影等，然后运用多媒体的方式向学生展示有关内容，通过此方式，更加有利于吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，从而调动学生学习历史知识的积极性。
结束语：
在初中历史教学过程中，为了调动学生学习历史知识的积极性和主动性，并为学生提供最佳的学习途径，应当采取科学的手段对初中历史教学进行优化，为学生创造良好的学习环境，进而增强学生学习历史知识的兴趣。总之，通过提高初中历史教学效果，为学生学习历史知识发挥了重要作用，并为初中历史教学质量的提高创造了有利条件，促使学生掌握更加丰富的历史知识。
参考文献：
[1] 程祥平.运用历史图片辅助初中历史课堂教学[J].时代教育，2013（20）：173-174.
[2] 杨馥菲.巧用趣味化教学，提高初中历史教学效果[J].中国校外教育（下旬刊），2014（z1）：615-615.
[3] 程胜利.如何提高初中历史的教学效果[J].学周刊B版，2013（12）：85-85.
[4] 孔维萍.刍议应怎样提高初中历史课程的教学效果[J].动动画世界·教育技术研究，2012（9）：10.
[5] 程胜利.浅议如何提高初中历史的教学质量[J].新课程学习·中旬，2013（12）：55-55.
[6] 杨永.如何有效提高初中历史教学效果[J].北方文学（中旬刊），2012，（12）：189.
[7] 葛静.浅谈如何提高初中历史教学效果[J].读与写（上，下旬），2013（7）：231.
[8] 任立学.浅谈如何提高初中历史的教学效果[J].课程教育研究，2015（9）：165-166.