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[摘 要] 简单地说交互式教学就是教师和学生互动教学的一种模式，不再是以前的，只有老师讲学生听。通过学生互动营造课堂上良好的学习氛围，师生共同成长，学习不再是学生的负担，沟通的同时还可探究学生学习上的心理活动，学生对老师讲解不明白的地方即时做出提问，与老师进行讨论学习。把交互式教学运用在职业教育的教学中，会对职业教育的发展提供非常大的帮助。
[关 键 词] 职业教育；交互教学；教育发展
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）05-0151-01
一、交互式教学的含义及其好处
交互本是属于计算机方面的专业术语，它是指当计算机播放多媒体时，编程人员可以发出指信控制该程序的运行，而不是其单独一直执行下去，编程人员给出指令程序进而做相应的反应的过程称之为交互。我们现在所讲的交互式教学是指老师与学生、学生与学生之间相互交流互动，提高学习兴趣，营造良好氛围。
通过对学生学习状态进行细致观察，掌握学生个人状况，提高学习积极性，发掘每个学生身上的优点，不要只注重学习的结果，在沟通中了解学生学习中遇到的困难，正确引导、关心学生成长，通过这种教学方式，师生间进行有效的交流沟通、相互帮助，每个人都在其中参与，这样学生就能很好地消化学到的知识，学生自主学习，激发创新思维。老师通过采用有趣的教学模式，让学生自由表现，发展自己的优势，从而整体提高学生的素质，发挥交互式教学的重要作用。
二、交互式教学模式的构成
交互式教学主体可分为三类。第一类是指老师和学生，教学中是否具有学习主动性，创造性思维，教学技能质量等；这些交互式教学所起到的效果，老师和学生起着决定性作用。第二类是教学过程中的主题，教学管理各部门，他们的任务是提供各类支持。第三类是其他参与者，他们是信息、资金提供者，组织人员。他们会对教学过程和成效进行评价和提出要求，有利于提高学生和教学的综合素质。
交互式教学的环境是人文环境和物质环境的统合。与教学相关的科技成果，学校硬件的配备，都属于物质构成部分，社会对教学的评价、国家政策、社会组织的支持是人文环境。交互中存在这种关系，交互式教学的主要任务就是处理好各个之间的关系。
交互式教学在平等、和谐氛围的基础上建成，老师和学生、学生和学生都在平等的基础下发表自己的意见和看法，形成一个互帮、互助、共同提高的学习环境，相互之间可以争论、置疑，不受职务约束。求同存异，使各主体不断地超越自我。
三、交互式教学的表征
交互式教学在教学方法、教学效果都具有独特的表征。
（一）主体多样化
在交互式教学中，其主体除老师学生外还有参与其中的组织和个人；各个又有不同的角色：老师承担组织者的角色，指导、协调，学生扮演学习、实施者，单位人员是信息的提供者，教学成效好坏的评价者，多样化的主体有利于广大社会对职业教育交互式教学的支持，适应社会的发展需要，多样化有利于老师用更多的心思学习，关心学生，学生也能得到实际的锻炼，从而使各方面能力得到提高。
（二）学习资源超前化
交互式教学的学习模式不再局限于过时的学习教材，而是根据调研结果和反馈信息不断更新，使所学知识更好地与国家发展需求相结合，所培养的人才正好与用人单位的需要相一致，解决学生毕业不适应社会的状况。
（三）教学程序灵活化
可以不依教学程序的固定顺序进行授课，老师可以根据用人单位反馈信息的基础上进行教学，对教学方案做出调整、修改，培养出既有过硬的专业基础知识，又可快速适应发展的能力。
（四）教学手段现代化
在职业教育交互式教学时合理利用现代化设备，这样能够更加形象具体地展示学习资源信息和实践训练的机会，老师和学生之间，学生和学生之间，建立起方便有效的交流渠道，可以让学生自主地寻找学习资源进行学习。
（五）教学方法协作化
交互式教学较多地采用实例讨论、调查实践、现场情景模拟、相互协作完成、共同提高。就是利用整个集体的智慧一起探究问题、解决问题。
（六）教学效果综合化
一般教学方式主要是，学生对教学知识理解学习的培养，而交互式教学要求学生在其一般教学基础上，再寻找规律实际运用其有效途径；在这一过程中培养锻炼学生的创新思维、创造能力、举一反三解决问题的能力等。
通过对交互式教学的分析可以看到其能提高教学的主动性，学生学习的主动性，开发学生潜能、创造力。它鼓励老师改变以前常规的教学模式，多样角色主体，面对问题考虑得更加全面、详细。更有效地解决了理论教学与实际需要的结合，给学生更多的发展空间，可以让学生更强轻松的自我表现，更加重视了学生全面素质能力的培养，使学生有了更好地适应社会的能力，职业教育目标就是培养应用型人才交互式教学创新、灵活、适应社会强的特点，在培养应用型人才上起到了很好的作用。
参考文献：
廖思维.中国旅行社危机管理的误区研究[J].科教导刊（中旬刊），2015（9）.
[关 键 词] 职业教育；交互教学；教育发展
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）05-0151-01
一、交互式教学的含义及其好处
交互本是属于计算机方面的专业术语，它是指当计算机播放多媒体时，编程人员可以发出指信控制该程序的运行，而不是其单独一直执行下去，编程人员给出指令程序进而做相应的反应的过程称之为交互。我们现在所讲的交互式教学是指老师与学生、学生与学生之间相互交流互动，提高学习兴趣，营造良好氛围。
通过对学生学习状态进行细致观察，掌握学生个人状况，提高学习积极性，发掘每个学生身上的优点，不要只注重学习的结果，在沟通中了解学生学习中遇到的困难，正确引导、关心学生成长，通过这种教学方式，师生间进行有效的交流沟通、相互帮助，每个人都在其中参与，这样学生就能很好地消化学到的知识，学生自主学习，激发创新思维。老师通过采用有趣的教学模式，让学生自由表现，发展自己的优势，从而整体提高学生的素质，发挥交互式教学的重要作用。
二、交互式教学模式的构成
交互式教学主体可分为三类。第一类是指老师和学生，教学中是否具有学习主动性，创造性思维，教学技能质量等；这些交互式教学所起到的效果，老师和学生起着决定性作用。第二类是教学过程中的主题，教学管理各部门，他们的任务是提供各类支持。第三类是其他参与者，他们是信息、资金提供者，组织人员。他们会对教学过程和成效进行评价和提出要求，有利于提高学生和教学的综合素质。
交互式教学的环境是人文环境和物质环境的统合。与教学相关的科技成果，学校硬件的配备，都属于物质构成部分，社会对教学的评价、国家政策、社会组织的支持是人文环境。交互中存在这种关系，交互式教学的主要任务就是处理好各个之间的关系。
交互式教学在平等、和谐氛围的基础上建成，老师和学生、学生和学生都在平等的基础下发表自己的意见和看法，形成一个互帮、互助、共同提高的学习环境，相互之间可以争论、置疑，不受职务约束。求同存异，使各主体不断地超越自我。
三、交互式教学的表征
交互式教学在教学方法、教学效果都具有独特的表征。
（一）主体多样化
在交互式教学中，其主体除老师学生外还有参与其中的组织和个人；各个又有不同的角色：老师承担组织者的角色，指导、协调，学生扮演学习、实施者，单位人员是信息的提供者，教学成效好坏的评价者，多样化的主体有利于广大社会对职业教育交互式教学的支持，适应社会的发展需要，多样化有利于老师用更多的心思学习，关心学生，学生也能得到实际的锻炼，从而使各方面能力得到提高。
（二）学习资源超前化
交互式教学的学习模式不再局限于过时的学习教材，而是根据调研结果和反馈信息不断更新，使所学知识更好地与国家发展需求相结合，所培养的人才正好与用人单位的需要相一致，解决学生毕业不适应社会的状况。
（三）教学程序灵活化
可以不依教学程序的固定顺序进行授课，老师可以根据用人单位反馈信息的基础上进行教学，对教学方案做出调整、修改，培养出既有过硬的专业基础知识，又可快速适应发展的能力。
（四）教学手段现代化
在职业教育交互式教学时合理利用现代化设备，这样能够更加形象具体地展示学习资源信息和实践训练的机会，老师和学生之间，学生和学生之间，建立起方便有效的交流渠道，可以让学生自主地寻找学习资源进行学习。
（五）教学方法协作化
交互式教学较多地采用实例讨论、调查实践、现场情景模拟、相互协作完成、共同提高。就是利用整个集体的智慧一起探究问题、解决问题。
（六）教学效果综合化
一般教学方式主要是，学生对教学知识理解学习的培养，而交互式教学要求学生在其一般教学基础上，再寻找规律实际运用其有效途径；在这一过程中培养锻炼学生的创新思维、创造能力、举一反三解决问题的能力等。
通过对交互式教学的分析可以看到其能提高教学的主动性，学生学习的主动性，开发学生潜能、创造力。它鼓励老师改变以前常规的教学模式，多样角色主体，面对问题考虑得更加全面、详细。更有效地解决了理论教学与实际需要的结合，给学生更多的发展空间，可以让学生更强轻松的自我表现，更加重视了学生全面素质能力的培养，使学生有了更好地适应社会的能力，职业教育目标就是培养应用型人才交互式教学创新、灵活、适应社会强的特点，在培养应用型人才上起到了很好的作用。
参考文献：
廖思维.中国旅行社危机管理的误区研究[J].科教导刊（中旬刊），2015（9）.