【摘 要】
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<正>纵观高中三年历史教学的课时总量,复习课所占的比例要远远多于新授课。那么,复习课的效果又怎样呢?一节复习课的容量,往往是新授课的两倍以上,课堂上普遍存在着"急行军""
【基金项目】
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江苏省教育科学“十二五”规划立项课题“基于时代性价值取向的高中历史学术性课堂构建的实践研究”(课题编号:D/2013/02/402)阶段性成果
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<正>纵观高中三年历史教学的课时总量,复习课所占的比例要远远多于新授课。那么,复习课的效果又怎样呢?一节复习课的容量,往往是新授课的两倍以上,课堂上普遍存在着"急行军""题海战"的现象。教师老生常谈,学生好奇不再,导致课堂索然无味。即便有所谓的教学"绩效",也是高投入、低产出的低效复习。基于上述思考,笔者着力提升历史复习课之效率并取得一些成效。下面以人教版
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