多年来，我校以“小学道德教育的探讨”作为科研课题来抓，以“感恩幸福，快乐成长”为目标，紧扣“认知明理、强化训练、环境熏陶、检查督促、考核评比”五个环节，认真实施，成效显著。
　　1. 认知明理
　　（1）抓住《小学生日常行为规范》这一主教材，加强道德教育和行为规范的训练，以促使学生从小养成良好的道德行为习惯。
　　我们以《小学生日常行为规范》作为进行道德教育的重要依据。同时还编写了《礼仪教育》校本课程等，紧扣以“文明礼貌——做人的基本素养，诚实守信——为人的基本准则，学会关心——让世界充满人情味，学会合作——发挥1 1>2效应，学会竞争——21世纪的必备素养”为中心进行思想教育。利用班会、晨会、少先队活动逐条宣讲《规范》和《礼仪常规》使学生句句理解，时时对照，付之行动。各班还进行讨论、比赛，并联系生活实际中一些伦理道德行为问题进行辨析。通过学习、对照、讨论，使学生认识到守规范、讲礼仪是一个人最基本的行为要求和准则。
　　（2）上好《思想品德》课，畅通道德教育主渠道。
　　我们充分利用《思想品德》这套教材，根据小学生特点，突出了小、近、实、序、趣的原则，教育内容由浅到深，由低到高，由近及远，由具体到抽象，由感性到理性，螺旋式上升。我们为了充分运用这套教材，提高德育实效性，开展最佳教案设计，进行课堂教学竞赛，创设乐学氛围，落实礼仪规范训练，根据小学生好奇、好动、好新的特点，运用多种手段，努力创设轻松愉快的教学氛围，将教学内容通过学生喜闻乐见的形式表现出来，激发学生认知愿望和兴趣。
　　2. 强化训练
　　（1）制定阶段性的目标，促进良好道德养成。
　　各班在开学初，按照小学低、中、高年级的特点，制定阶段性的道德教育的具体内容，进行系统性的教育，制定《学生成长记录卡》，定期进行反馈。
　　（2）树立典型示范，引导道德教育的方向。
　　①名人示范。如我们联系四年级《思想品德》教材第一课《礼貌待人》中的周恩来，第三课《讲究礼节》中的周公进行思想教育。②教师示范。抓师德形象，文明施教，关心热爱学生。③学生示范。结合教材，学生演练，如四年级《思想品德》教材第三课《讲究仪节》和第十课《礼貌待客》，让学生根据课文内容进行表演：说一说，练一练，评一评，通过自我认识、自我训练、自我完善，促进良好文明礼仪的习惯养成。
　　（3）开展星级评比，激励竞争意识。
　　在养成教育过程中，我们着重抓住“文明、健美、卫生、守纪、创新”五个项目，进行强化训练，开展“星级班级”和“星级队员”的评比活动。根据五项内容，值周师生天天评分，一周汇总分布成绩，每月评比、表扬，有效地促进了学生文明道德习惯的养成。
　　（4）搞活班队活动阵地，学生良好品德的养成在活动中渗透。
　　班队活动是学校进行传统道德教育的主阵地，活动对小学生来说是自由的、轻松的、愉快的。他们会大胆地、毫不顾虑地、真实地表现出自己的行为。班队活动中我们把道德教育与爱国主义教育、集体主义教育有机结合。此外组织学生观看爱国主义影视、学校革命传统教育、访问模范人士、知识演讲、竞赛征文等活动，办好学校的兴趣小组，组织各学科课外小组，为学生提供发挥特长、施展才华的机会。
　　3. 检查督导
　　我们注意加强检查督导，每周一个班为值勤中队，有值日领导和值日老师负责，设立“教师”值日岗、红领巾监督岗、行为习惯检查岗。在督导过程中，采取动之以情，晓之以理、以理育情的办法，引发学生的共鸣。
　　在道德教育中，学校坚持与学科教学相结合，教师授课时力求熔知识传授、能力培养、智力发挥、思想情操陶冶于一炉。在课堂管理中，充分挖掘道德教育的因素，形成全方位道德教育的态势，聚合道德教育的各种积极因素，形成和谐共振的综合效应。
　　责任编辑潘孟良