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随着信息时代的到来,素质教育和新课改的深入开展,如何让英语课堂生动活泼起来,让学生在课堂上学到和发面的知识就成为我们教师迫切需要考虑的问题。伴随我校技术设备方面的配备,多数老师选择利用多媒体课件辅助教学。使用多媒体课件辅助教学的确是有一系列的优点,如,有利于提高学生学习英语的兴趣,拓展学生的思维空间,优化教学手段和内容,大幅度提高课堂教学效率等。但其中仍存在一定问题,如不注意则可能起不到预期的效果。所以得认真根据实际选择使用。
一、多媒体在英语教学中应用所产生的背景
在传统教学模式中,教学以教师讲授、使用粉笔加黑板为主的传授方式,学生处在被动学习状态。随着教育改革的深化,这种教学方式已经在发生变化,教师正在重新认识教学过程,改变外语教学模式。在课堂教学中如何充分发挥教师的主导地位,把大量的知识、信息,科学快速有效地传输给学生,这是当今课堂教学对教师的一大挑战。多媒体教学顺应时代的发展正逐渐成为英语学习和现代教育的新模式,以计算机技术为核心的多媒体教学形式,促进了外语教学的更新,它给传统的课堂教学注入了新的活力,它在英语教学中的作用正变得越来越重要。
二、多媒体在英语教学中的实际应用
英语教学既有一般教学规律,又有自己的独特规律。现在的语言教学法,不仅提供向学生传授知识,培养学习习惯,而且要发展语言交际能力,包括社会语言学能力,阅读能力,应对能力和解释能力。在外语教学的各个环节之中,用多媒体形式设计课件,操作方便,界面友好,表达规范,构思新颖,层次清楚,画面生动、形象、直观,情景交融,知识结构完整,不易混淆,既有艺术性和欣赏性,又具有教学的独立性。利用PowerPoint的交互功能,新课内容可随时调整。英语是一门实践性很强的学科,语言的形成有赖于一定的环境和背景,而课堂上仅利用挂图或教师的语言创设情景,往往使学生难以产生身临其境的感觉,容易产生枯燥乏味和令人沉闷的感觉,既影响教学效果,也给师生带来心理负担,导致“厌学”情绪滋长。而多媒体则可以超越时空,把教学内容及其延伸情景,生动逼真地再现眼前。
1.利用多媒体教学有助于激发学生的学习兴趣
我国现阶段的外语教学仍然是以课堂正规学习为主。长期以来,外语教师形成了传统的英语教法——“灌输法”,教师从对话和课文中列出“语言点”,通过讲解和练习来帮助学生弄懂、掌握这些“语言点”。学生课后的主要任务就是死记硬背单词、词组和语法规则。结果是上课老师讲得辛苦,学生课后背得枯燥,乏味。学习成了苦差使,不少学生也因此而失去了学习的兴趣,失去了学习外语的积极性和主动性。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”,它作为内驱动系统中积极活跃的心理因素,对于学习起着催化剂的作用。计算机多媒体辅助教学能大大提高学生对语言的学习兴趣,让一节课有多个兴奋点以激发学生的思维。在一节课中上运用计算机多媒体技术可提供许多语言素材,如时代背景、角色、形象、心理的活动等,图文并茂、动静结合、声情融会、视听并用,这种全信息的表达为英语教学提供生动、形象、逼真的表现效果,摒弃了传统课堂教学不利于学生兴趣培养的方法,即学生以听为主,处在被动接受信息的地位,所接触的多为机械的带有重复性和程式化的练习,从而大大提高了教学效果。特别是基础差的学生自控力较差,做事情往往凭兴趣出发,对待学习的态度也是如此。而多媒体教学就可以最大限度的满足他们的好奇心和求知欲,从而激发他们的学习兴趣。
三、运用多媒体教学中应注意的问题
在教学过程中,学生是主体,教师起主导作用。多媒体是一种辅助手段,如果盲目的依赖多媒体,或者采用多媒体把教学环节呈现,那么教师就会被多媒体束缚,起不到主导的作用。在教学过程中,必须发挥学生的主体作用。多媒体只是属于辅助教学的一种手段,起到调动学生积极性,启发学生思路的作用。必须避免多媒体运用占据学生思考、分析的时间。
多媒体辅助教学有着明显的优点。于是,有些老师便片面追求课件辅助教学,甚至形成没有课件就开不了公开课,而有些教师的课件也只是简单文字图片堆积,这些只需用投影、图片就可以实现,这就造成了资源的浪费。所以教师也要适度的选择多媒体,让多媒体与常规手段有效的结合起来。
四、解决问题的办法
针对当前多媒体辅助英语教学中存在的问题,我认为应该注意以下几点:
1.把握整体性原则,加强多媒体辅助课堂教学的设计
在教学手段和教学模式的运用过程中,教学设计是关键。教师、学生、教学内容、教学目标、教学媒体和方法等要素构成了教学活动。选择教学媒体时要把握整体性原则,既然要考虑教学的需要,又要注重突出和发挥多媒体的特点与功能。
2.把握“适时、适度、适当”的原则,发挥多媒体的最佳效果
“适时”就是运用多媒体时要选择最有利于学生掌握教学要点,并使教学达到最佳效果的时机。“适当”就是多媒体要用在“精彩”之处,用在有利于学生内化教学内容之处。“适度”就是多媒体的运用要做到既不喧宾夺主地滥用,也不能因噎废食而全然不用。在英语教学过程中,运用多媒体技术应以“适时、适度、适当”为原则,找准多媒体与教学内容的切入点。教师只有针对教学重点和难点进行教学设计,把握好教学内容的深度,合理使用多媒体课件,才能取得良好的教学效果。应用多媒体辅助教学,不同于一般课堂教学,教学方法应与之适应,“自学”、“启发”、“探究”等是多媒体辅助教学常采用教学模式,这有助于发展思维能力和自学能力,突出学生的主体作用。
一、多媒体在英语教学中应用所产生的背景
在传统教学模式中,教学以教师讲授、使用粉笔加黑板为主的传授方式,学生处在被动学习状态。随着教育改革的深化,这种教学方式已经在发生变化,教师正在重新认识教学过程,改变外语教学模式。在课堂教学中如何充分发挥教师的主导地位,把大量的知识、信息,科学快速有效地传输给学生,这是当今课堂教学对教师的一大挑战。多媒体教学顺应时代的发展正逐渐成为英语学习和现代教育的新模式,以计算机技术为核心的多媒体教学形式,促进了外语教学的更新,它给传统的课堂教学注入了新的活力,它在英语教学中的作用正变得越来越重要。
二、多媒体在英语教学中的实际应用
英语教学既有一般教学规律,又有自己的独特规律。现在的语言教学法,不仅提供向学生传授知识,培养学习习惯,而且要发展语言交际能力,包括社会语言学能力,阅读能力,应对能力和解释能力。在外语教学的各个环节之中,用多媒体形式设计课件,操作方便,界面友好,表达规范,构思新颖,层次清楚,画面生动、形象、直观,情景交融,知识结构完整,不易混淆,既有艺术性和欣赏性,又具有教学的独立性。利用PowerPoint的交互功能,新课内容可随时调整。英语是一门实践性很强的学科,语言的形成有赖于一定的环境和背景,而课堂上仅利用挂图或教师的语言创设情景,往往使学生难以产生身临其境的感觉,容易产生枯燥乏味和令人沉闷的感觉,既影响教学效果,也给师生带来心理负担,导致“厌学”情绪滋长。而多媒体则可以超越时空,把教学内容及其延伸情景,生动逼真地再现眼前。
1.利用多媒体教学有助于激发学生的学习兴趣
我国现阶段的外语教学仍然是以课堂正规学习为主。长期以来,外语教师形成了传统的英语教法——“灌输法”,教师从对话和课文中列出“语言点”,通过讲解和练习来帮助学生弄懂、掌握这些“语言点”。学生课后的主要任务就是死记硬背单词、词组和语法规则。结果是上课老师讲得辛苦,学生课后背得枯燥,乏味。学习成了苦差使,不少学生也因此而失去了学习的兴趣,失去了学习外语的积极性和主动性。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”,它作为内驱动系统中积极活跃的心理因素,对于学习起着催化剂的作用。计算机多媒体辅助教学能大大提高学生对语言的学习兴趣,让一节课有多个兴奋点以激发学生的思维。在一节课中上运用计算机多媒体技术可提供许多语言素材,如时代背景、角色、形象、心理的活动等,图文并茂、动静结合、声情融会、视听并用,这种全信息的表达为英语教学提供生动、形象、逼真的表现效果,摒弃了传统课堂教学不利于学生兴趣培养的方法,即学生以听为主,处在被动接受信息的地位,所接触的多为机械的带有重复性和程式化的练习,从而大大提高了教学效果。特别是基础差的学生自控力较差,做事情往往凭兴趣出发,对待学习的态度也是如此。而多媒体教学就可以最大限度的满足他们的好奇心和求知欲,从而激发他们的学习兴趣。
三、运用多媒体教学中应注意的问题
在教学过程中,学生是主体,教师起主导作用。多媒体是一种辅助手段,如果盲目的依赖多媒体,或者采用多媒体把教学环节呈现,那么教师就会被多媒体束缚,起不到主导的作用。在教学过程中,必须发挥学生的主体作用。多媒体只是属于辅助教学的一种手段,起到调动学生积极性,启发学生思路的作用。必须避免多媒体运用占据学生思考、分析的时间。
多媒体辅助教学有着明显的优点。于是,有些老师便片面追求课件辅助教学,甚至形成没有课件就开不了公开课,而有些教师的课件也只是简单文字图片堆积,这些只需用投影、图片就可以实现,这就造成了资源的浪费。所以教师也要适度的选择多媒体,让多媒体与常规手段有效的结合起来。
四、解决问题的办法
针对当前多媒体辅助英语教学中存在的问题,我认为应该注意以下几点:
1.把握整体性原则,加强多媒体辅助课堂教学的设计
在教学手段和教学模式的运用过程中,教学设计是关键。教师、学生、教学内容、教学目标、教学媒体和方法等要素构成了教学活动。选择教学媒体时要把握整体性原则,既然要考虑教学的需要,又要注重突出和发挥多媒体的特点与功能。
2.把握“适时、适度、适当”的原则,发挥多媒体的最佳效果
“适时”就是运用多媒体时要选择最有利于学生掌握教学要点,并使教学达到最佳效果的时机。“适当”就是多媒体要用在“精彩”之处,用在有利于学生内化教学内容之处。“适度”就是多媒体的运用要做到既不喧宾夺主地滥用,也不能因噎废食而全然不用。在英语教学过程中,运用多媒体技术应以“适时、适度、适当”为原则,找准多媒体与教学内容的切入点。教师只有针对教学重点和难点进行教学设计,把握好教学内容的深度,合理使用多媒体课件,才能取得良好的教学效果。应用多媒体辅助教学,不同于一般课堂教学,教学方法应与之适应,“自学”、“启发”、“探究”等是多媒体辅助教学常采用教学模式,这有助于发展思维能力和自学能力,突出学生的主体作用。