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摘要：本文介绍了提高政治课堂教学效率的方式：精心设计导入；通过设问引导学生自主学习；给学生留有一定的时间记忆知识点，以此提高学生对政治学科的学习兴趣，积极参与教学过程，能够轻松、愉快地掌握知识点。
关键词：教学方式；自主学习；引导；记忆
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）17-052-1
教师在课堂教学过程中，不能包办一切，要起引导作用。精心设计课堂导入，调动学生积极性，顺利完成课堂教学；学生只有参与教学实践，参与问题探究，才能建立起自己的认知结构；引导学生记忆，力图使学生学得活泼、学得愉快。
一、精心设计课堂导入，激发学生学习的热情
1.通过活动导入。
新课的导入是课堂教学的重要环节。精彩的导入可以为整节课的教学打下良好的基础，一开场就能吸引眼球。例如：在教学《经济生活——按劳分配为主体，多种分配方式并在》时，让学生在纸上写出父母在什么单位上班和他们的收入。然后，收部分学生写下的纸章，读一读并说出他们父母工作的性质，并分析他们父母收入的分配方式。不难看出，这样导入很贴近生活，学生对知识点的把握很快、很轻松。
2.通过时政导入。
政治课是理论性、时代性较强的课程。如果政治课脱离生活，那就很空洞无味，就无法引起学生的兴趣。因此，把鲜活的时政知识融入政治课堂，不但可以增强课堂氛，而且就可以使每个学生积极参与。根据教学内容，有选择地融入时政热点，让学生根据所学的知识分析问题，尝试解决问题，从而加深对课本理论的认识和理解。例如：在教学《政治生活——国际社会的主要成员：主权国家和国际组织》时，让学生看关于我国钓鱼岛视频，在钓鱼岛问题上，我国政府称其为核心利益，不惜使用武力，说明我政府在捍卫我国的主权，从而引导出主权国家的知识点。
3.温故知新导入。
根据教学的内容设计一种恰当的导入，能为学生的学习起到承上启下、温故知新的功效。在检查学生上节课所学知识的同时导入新课。这种导入方法既可以使学生对新知识不感到陌生，又可以降低新知识的难度，帮助学生克服心理上的恐惧，使学生在学习新内容时既有了思想准备，又有了知识基础，学习起来轻松自如。例如：在教学《政治生活——民族区域自治制度：适合国情的基本政治制度》时，先复习前一节的知识处理民族关系的基本原则，再引导出我国民族自治的知识点。以复习旧知识为桥梁，符合学生的认知规律，激发了学生的求知欲望，调动了学生的积极性。运用该方法，既复习了学过的知识，又降低了本节的难度，顺利地导入新课。
二、通过设问，引导学生自主学习
1.在情境导入中设问，激发学生学习的兴趣。
如果脱离生活现实进行政治教学，给人感觉往往是枯燥的、抽象的。因此，在新课导入时，注意把知识内容与生活实践结合起来，精心设问，一方面要是学生关心的话题，能激发起学生的学习积极性，另一方面使学生迫切想知道如何运用所知识解决问题，能唤起学生的求知欲。例如：《经济生活——征税和纳税》，先用视频《税收由来》导入，然后设置问题：税收有哪些特征？税收有哪些种类（主要种类）？违反税法的行为有哪些？这些问题紧扣教材，也是教材需要解决的问题，学生可以带着问题进入新课的学习，从而得到答案就能掌握知识。
2.在探究过程中设问，引导学生主动参与。
建构主义学习理论认为：新知识的学习都是在学生已有知识经验基础上进行的。探究活动是政治教学中常有的环节，为了让学生积极主动地参与到教学活动中去，精心的设问是关键。例如：《经济生活——我国的商业银行》，可以设计一个探究活动。让学生谈一谈我们经常去银行办理哪些业务？通过银行为我们办理的业务引导出商业银行的主要业务，然后再分别谈一谈银行的基础业务、主体业务和其他业务。这样对商业银行的知识学习通过学生的积极参与，才能将新知识纳入已有的认知结构。
3.在课堂小结中设问，有助于课后的自主学习。
课堂小结在政治课堂教学中往往起着提纲契领、画龙点睛的作用，它通常是本节课的基础知识和思想方法及关键点。小结时，教师精心设问，有助于学生主动认清所学知识的本质，理清所学知识的脉络，使知识系统化，同时，更有助于学生课后的主动学习。例如：《政治生活——民主监督：守望公共家园》在小结时，教师可提出一个或一系列的问题，以一种悬念性，有助于学生课后主动探讨。民主监督的合法渠道是什么？负责任行使监督权的意义和要求是什么？我们还可以考虑让一部分课堂，教师不作小结，由学生来作小结，然后其他同学补充，最后由教师点评。
三、给学生时间，引导学生记忆知识点
1.化繁为简。
每节政治课都有新的知识点，贴近生活的知识点容易记，理论性较强的知识点，教师要把该知识点化繁为简，越简洁的知识点学生就越容易记住。新授的内容不要过多，当堂课的知识点，尽量在课堂上给学生时间读和背。每节课要求学生记忆一点点，时间长了，知识就像滚雪球一样，会越来越多。
2.讲练结合。
引导学生记忆知识点另一个方法，就是讲练结合。检验是否掌握一个知识点的最好的方法就是应用。教师可以通过选择题或判断题，把刚学习的知识点巩固一下。这样加深学生对所学知识的理解和运用，从而提高课堂效益。
教学有法，却无定法，需要我们不时的摸索、总结和创新，才能不断地满足学生学习的需要，才能提高政治教学水平。
[参考文献]
[1]郭素芹.搞好课堂导入设计激发学生学习[J].中学教学参考，2012（15）.
[2]肖建红.精心设问，促进学生自主学习，提高数学课堂效率[J].高中数学考研论文选，2006（08）.
[3]张勰.教育要重视引导学生记忆力的培养[J].教师教育，2013（03）.
关键词：教学方式；自主学习；引导；记忆
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）17-052-1
教师在课堂教学过程中，不能包办一切，要起引导作用。精心设计课堂导入，调动学生积极性，顺利完成课堂教学；学生只有参与教学实践，参与问题探究，才能建立起自己的认知结构；引导学生记忆，力图使学生学得活泼、学得愉快。
一、精心设计课堂导入，激发学生学习的热情
1.通过活动导入。
新课的导入是课堂教学的重要环节。精彩的导入可以为整节课的教学打下良好的基础，一开场就能吸引眼球。例如：在教学《经济生活——按劳分配为主体，多种分配方式并在》时，让学生在纸上写出父母在什么单位上班和他们的收入。然后，收部分学生写下的纸章，读一读并说出他们父母工作的性质，并分析他们父母收入的分配方式。不难看出，这样导入很贴近生活，学生对知识点的把握很快、很轻松。
2.通过时政导入。
政治课是理论性、时代性较强的课程。如果政治课脱离生活，那就很空洞无味，就无法引起学生的兴趣。因此，把鲜活的时政知识融入政治课堂，不但可以增强课堂氛，而且就可以使每个学生积极参与。根据教学内容，有选择地融入时政热点，让学生根据所学的知识分析问题，尝试解决问题，从而加深对课本理论的认识和理解。例如：在教学《政治生活——国际社会的主要成员：主权国家和国际组织》时，让学生看关于我国钓鱼岛视频，在钓鱼岛问题上，我国政府称其为核心利益，不惜使用武力，说明我政府在捍卫我国的主权，从而引导出主权国家的知识点。
3.温故知新导入。
根据教学的内容设计一种恰当的导入，能为学生的学习起到承上启下、温故知新的功效。在检查学生上节课所学知识的同时导入新课。这种导入方法既可以使学生对新知识不感到陌生，又可以降低新知识的难度，帮助学生克服心理上的恐惧，使学生在学习新内容时既有了思想准备，又有了知识基础，学习起来轻松自如。例如：在教学《政治生活——民族区域自治制度：适合国情的基本政治制度》时，先复习前一节的知识处理民族关系的基本原则，再引导出我国民族自治的知识点。以复习旧知识为桥梁，符合学生的认知规律，激发了学生的求知欲望，调动了学生的积极性。运用该方法，既复习了学过的知识，又降低了本节的难度，顺利地导入新课。
二、通过设问，引导学生自主学习
1.在情境导入中设问，激发学生学习的兴趣。
如果脱离生活现实进行政治教学，给人感觉往往是枯燥的、抽象的。因此，在新课导入时，注意把知识内容与生活实践结合起来，精心设问，一方面要是学生关心的话题，能激发起学生的学习积极性，另一方面使学生迫切想知道如何运用所知识解决问题，能唤起学生的求知欲。例如：《经济生活——征税和纳税》，先用视频《税收由来》导入，然后设置问题：税收有哪些特征？税收有哪些种类（主要种类）？违反税法的行为有哪些？这些问题紧扣教材，也是教材需要解决的问题，学生可以带着问题进入新课的学习，从而得到答案就能掌握知识。
2.在探究过程中设问，引导学生主动参与。
建构主义学习理论认为：新知识的学习都是在学生已有知识经验基础上进行的。探究活动是政治教学中常有的环节，为了让学生积极主动地参与到教学活动中去，精心的设问是关键。例如：《经济生活——我国的商业银行》，可以设计一个探究活动。让学生谈一谈我们经常去银行办理哪些业务？通过银行为我们办理的业务引导出商业银行的主要业务，然后再分别谈一谈银行的基础业务、主体业务和其他业务。这样对商业银行的知识学习通过学生的积极参与，才能将新知识纳入已有的认知结构。
3.在课堂小结中设问，有助于课后的自主学习。
课堂小结在政治课堂教学中往往起着提纲契领、画龙点睛的作用，它通常是本节课的基础知识和思想方法及关键点。小结时，教师精心设问，有助于学生主动认清所学知识的本质，理清所学知识的脉络，使知识系统化，同时，更有助于学生课后的主动学习。例如：《政治生活——民主监督：守望公共家园》在小结时，教师可提出一个或一系列的问题，以一种悬念性，有助于学生课后主动探讨。民主监督的合法渠道是什么？负责任行使监督权的意义和要求是什么？我们还可以考虑让一部分课堂，教师不作小结，由学生来作小结，然后其他同学补充，最后由教师点评。
三、给学生时间，引导学生记忆知识点
1.化繁为简。
每节政治课都有新的知识点，贴近生活的知识点容易记，理论性较强的知识点，教师要把该知识点化繁为简，越简洁的知识点学生就越容易记住。新授的内容不要过多，当堂课的知识点，尽量在课堂上给学生时间读和背。每节课要求学生记忆一点点，时间长了，知识就像滚雪球一样，会越来越多。
2.讲练结合。
引导学生记忆知识点另一个方法，就是讲练结合。检验是否掌握一个知识点的最好的方法就是应用。教师可以通过选择题或判断题，把刚学习的知识点巩固一下。这样加深学生对所学知识的理解和运用，从而提高课堂效益。
教学有法，却无定法，需要我们不时的摸索、总结和创新，才能不断地满足学生学习的需要，才能提高政治教学水平。
[参考文献]
[1]郭素芹.搞好课堂导入设计激发学生学习[J].中学教学参考，2012（15）.
[2]肖建红.精心设问，促进学生自主学习，提高数学课堂效率[J].高中数学考研论文选，2006（08）.
[3]张勰.教育要重视引导学生记忆力的培养[J].教师教育，2013（03）.