中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：1008-925X(2011)12-0164-01
　　我们知道，“教书育人”是教师的基本职责。如何在课堂教学中利用所教学科的空间进行“育人”，这是作为我们教师不可回避，并且值得深思的问题。不同学科在课堂教学中的“育人”要求和“育人”时机各有不同，在英语教学中如何进行“育人”，具体地说，如何让情感教育在英语教学中充分发挥催化作用。我认为以下几点应引起重视。
　　一、教师要有情感。也就是说教师的言辞举止必须赋有情感性。一个教师好的言谈举止，会激起学生对教师的亲近和对所教学科的兴趣和爱好；反之一个教师不好的言辞和举止会引起学生对教师及所教学科的厌恶。因此要求教师言辞举止大方，对学生态度和蔼，与学生真正建立起朋友式的师生关系。
　　二、教师备课要有全局性。英语教材的教学实施对一个教师的素质要求更加全面。因此教师在备课时，不仅要备教材，备大纲，而且还要备学生，应把教材中英语情境与学生实际生活有机地结合起来。准确把握情感教育的因素，使学生从教学中轻松地感悟到语言的实际性。从而激活学生对英语知识的渴望和追求的情感。
　　三、在英语教学中，积极构造情感教育的适宜环境，给情感教育留有丰富的空间。情感教育的素材需要老师去创设，适宜环境需要老师去构造，运用时机需要老师去把握。只有这样，才能使其自然熔入英语教学中，真正发挥对英语教学的催化作用。如：讲解新目标八年级上册Unit7 How do you make a banana milk shake? 教师先教本节课要用的单词，然后教师作示范怎样做香蕉奶昔。然后叫学生四人一组自己动手做香蕉奶昔。之后每组学生做完后，选举一人来不看书讲解如何做香蕉奶昔的部步骤。这样，学生既有兴趣学好本节课的内容，同时通过自己实际动手掌握的知识也不容易忘掉。也培养了学生的实际动手能力和团结协作能力。
　　四、注重情感素材的实效性。情感素材自身要有魅力，对学生要有感染力，与英语课堂教学内容要有相容性，切忌情感教育的形式化。在英语教学中进行情感教育一定要恰到好处。使情感素材真正成为激发学生学习英语兴趣的催化物。如讲解新目标英语七下七单元What does he look like? 讲解这一课我把课堂设计成一个化妆舞会，每一个学生可以带假发到学校来。把自己打扮成自己喜欢的模样。使学生既有兴趣上英语课，同时所学的知识也掌握得牢。但最后教师要补充一句，人最漂亮是从内到外的美。所以作为学生现在最应该充实内在美。
　　总之，英语新教材中，设置了很多英语情境，如何使这些英语情境真正成为情感教育和英语教学和桥梁，充分发挥情感教育对英语教学催化作用，还有待于在今后的英语教学中不断地进行探索和实践。