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备好课是上好课的前提,怎样备好课,是摆在每个老师面前的问题。在刚走出校门的那些日子里,面对活泼可爱的学生,我每天备课上课,感觉如鱼得水。特别是备课,我每天都花费很多的时间,熟悉教材,研究教材,钻研教法,“上穷碧落下黄泉,动手动脚找东西”,每天都翻阅很多资料,上网搜索相关的知识,乐此不疲。当时非常自以为是,认为自己是一个大学毕业生,方法新颖,知识广博,应该超过所有的老教师,无形中有了一种莫名其妙的优越感。从来不主“上”问,对于每周二早晨的集体备课更是不屑一顾,甚至无端地以为流于形式,浪费时间,所以不去参加。并且还想当然地认为上课备课每个人都有自己的一套,怎么能形成一致呢?就这样,在相当长的时间里,孤军奋战。
一、缘起——公告:明天的备课活动,请大家务必准时参加。
直到看见QQ群信息里,备课组长下达了公告。这才硬着头皮来到办公楼的教研活动室。结果大大出乎我的意料,原来集体备课活动根本不是我想象的那样。组长的组织有条不紊,先由一个预先准备了的人来说课——说接下来一周要上的课,说教材,说教法,说体会,说重难点的处理,说存在疑点的问题等,接下来的参加者更是一个个积极踊跃,大家都积极的说出自己的想法和构思,然后自由探讨,最终形成共识,达成一致。
那天大家讨论的课题是《“自由放任”的美国》,说课人先是整体把握了整个章节,说出了本节课在章节中的地位,理清了整个章节的头绪,指出本节课其实讲述的是1929—1933年的经济危机的发生和胡佛反危机失败,整体构成“罗斯福新政”的背景。接下来又对本节课的处理大体说了自己的构思,将教材中的内容进行整合,思路很清晰。我豁然开朗,因为前一个晚上,自己还在苦思冥想这个问题,理不清究竟怎样讲述学生才能简单易懂。最后说课人还阐述了自己对于重点难点的处理,即对经济危机爆发的根源的分析方法和所用的材料。说完以后,大家陆续发表自己的意见,或补充,或存疑,或提出问题,或就一个问题共同探讨。在这节课中,大家主要的视角都集中在经济危机的发生与资本主义基本矛盾的关系,以及经济危机对于资本主义世界体系的影响。怎样才能深入浅出的给学生呈献出来呢?特别涉及“资本主义世界体系”这个名词,怎样讲述,怎样来分析,怎样处理,大家开始争论。有的认为点到为止不能讲其含义,否则增加学生负担,还有的认为必须言简意赅地介绍一下,另外,有的认为应该讲清楚,否则学生以后遇到没有办法理解。经过充分讨论,最后一致同意简明扼要的介绍,不能深度讲解。在集体备课活动的时候,清晨的阳光透过明亮的窗户,照在我的身上,更是照到了我的心里,让我豁然开朗。
按照惯例,我们组的备课活动时间是每周二早晨前两节课。从那以后,我再没有缺席过一次,开始积极参与其中。
二、醒悟——“认识”庐山真面目,只缘身在此山中。
集体备课,顾名思义是集中大家的智慧,共同解决教学过程中遇到的问题,一起探究如何把近期的教学内容落到实处,如何提高课堂教学效率,如何突破重难点。集体备好课是上好课的前提。集体备课能够结合学生的实际情况,选择最科学的教法和程序,为优质高效的课堂教学做好充分准备。集体备课充分发挥了集体智慧,能有效促进以老带新,以新促老,集思广益,博采众长,真正实现脑资源共享。
如今,我深切体会到了集体备课的好处:
1.集体备课能集思广益,将个人力量转化为集体优势,能显著提高教学质量。由于教师个体的教学年限、业务水平、学科专长和教学经验和教学特色等各有不同,从而导致教学水平上存在明显的差异性。俗话说:“三个臭皮匠,赛过诸葛亮”,集体备课通过同科教师的积极讨论,可以集思广益,博采众长。个人孤军奋战和苦思冥想,难免会出现知识性的错误,而且往往事倍功半。集体备课能使大家取长补短。
2.集体备课能显著提高教育教学效果。集体备课的目的是为了更好地服务于教学,从而提高教学质量。面对新课程,我们缺少的不是先进的理念,网上搜索一下,到处都是,专家名人讲得头头是道,我们实际缺少的是理念与实践有机结合的能力。集体备课,参与者根据自身的实践进行经验交流,共同取长补短,可以形成一套适合本学校或者本班级的有效的教学方法,真正做到因材施教,这样可以明显提高教育教学效果。对于我们这样一所学生学习基础相对比较薄弱的学校,共同探讨切实可行的教学方法是非常必要的。集体备课能够更好地服务于教学,通过集体备课形成的教学方案是集体智慧的结晶,它与个人备课相比,对教材的把握更加透彻,对学情分析更加准确。因此,集体备课后形成的教案会更切合学生的实际要求,操作起来更切实可行,更有利于提高课堂教学效果。
3.集体备课能提高教师的教育教学水平。彼此互相学习,取人之长,补己之短,能让全体教师齐头并进。俗话说一枝独秀不是春,百花齐放春满园。集体备课中自我钻研、集体研究、共同探讨的过程,就是教师专业发展和提高的过程。因此,我们充分发挥集体备课的力量,大到教学方法,小到每一个知识点都有必要进行集体讨论。有时为了解决一个有争议的问题,我们得刻苦钻研、大量找资料,然后再相互切磋,最后经过大家的讨论和分析才达成共识,用最有效的教学方法把知识传授给学生。而教师的教育教学能力就在这讨论中得到了锻炼,教学水平得到提高,业务能力也得到了提升。
4.集体备课能促使年轻教师尽快成长。开始的时候我由于主导思想不对,孤军奋战,事倍功半。通过集体备课,让我学会了协作,更重要的是学习到了好多自己无法企及的教育教学方法,并开始在备课时、上课中加以运用。我还可以吸收各位同仁的优点:田老师的思路清晰,一丝不苟;小肖老师的妙语连珠,神情并茂;小陈老师的无所不知,妙趣横生。他们的敬业精神,更是我向上的动力和榜样。年轻的我,在成长的道路上就能博采众长,为我所用,少走许多弯路。
5.集体备课能促进学校浓厚的教科研氛围的形成。集体备课是一种具体的行动研究,所解决的是教学中遇到的最直接、最现实的问题,主要任务是完善课堂教学。在集体备课中,一些大家感兴趣的课题,由于共同的交流和探讨而得到理性的升华,也能更好地指导教育教学实践。在实践中研究,在研究中实践,浓厚的教科研氛围在集体参与的行动与反思中逐步形成。
6.集体备课能较好地回应新课改的要求,体现了“合作、探究、创新”和以人为本的精神,促进了教学相长。素质教育的今天,集体备课的积极作用正愈来愈受到教育工作者的重视和应用。集体备课,在充分发挥个体作用的同时,更能体现协作的力量,以及协作的重要性和协作的必要性。
7.集体备课能充分调动教师的工作积极性。我们每一次集体备课活动,都有一位老师进行说课,轮流进行。因此,当轮到自己说课时,在集体备课之前的准备就会更加认真,更加充分,毕竟谁都希望把自己最优秀的一面展现出来。久而久之,就形成一种主动学习和工作的习惯。相反,如果是单独一个人在备课,往往兴趣不高,注意力分散,缺乏那种相互约束和相互帮助。另外,集体备课要求大家围绕共同关心的教学问题和下一步的教学方案,各抒己见,畅所欲言,教师会积极地融入讨论中去,主动地思考探究一些问题。
三、坚持——将集体备课进行到底。
如今的我,已经沐着集体备课的阳光,茁壮成长。备课不再像开始那么“辛苦”,而且课堂效果明显提高,业务能力也显著提高。每周二的集体备课我都准时参加,积极参与,甚至有些期盼着每周的周二的集体备课活动,期盼着清晨那缕阳光的沐浴。如今,我们历史教研组每个年级的集体备课活动都搞得有声有色,我们学校的集体备课也开展得如火如荼,总之,集体备课必将轰轰烈烈地进行下去。
一、缘起——公告:明天的备课活动,请大家务必准时参加。
直到看见QQ群信息里,备课组长下达了公告。这才硬着头皮来到办公楼的教研活动室。结果大大出乎我的意料,原来集体备课活动根本不是我想象的那样。组长的组织有条不紊,先由一个预先准备了的人来说课——说接下来一周要上的课,说教材,说教法,说体会,说重难点的处理,说存在疑点的问题等,接下来的参加者更是一个个积极踊跃,大家都积极的说出自己的想法和构思,然后自由探讨,最终形成共识,达成一致。
那天大家讨论的课题是《“自由放任”的美国》,说课人先是整体把握了整个章节,说出了本节课在章节中的地位,理清了整个章节的头绪,指出本节课其实讲述的是1929—1933年的经济危机的发生和胡佛反危机失败,整体构成“罗斯福新政”的背景。接下来又对本节课的处理大体说了自己的构思,将教材中的内容进行整合,思路很清晰。我豁然开朗,因为前一个晚上,自己还在苦思冥想这个问题,理不清究竟怎样讲述学生才能简单易懂。最后说课人还阐述了自己对于重点难点的处理,即对经济危机爆发的根源的分析方法和所用的材料。说完以后,大家陆续发表自己的意见,或补充,或存疑,或提出问题,或就一个问题共同探讨。在这节课中,大家主要的视角都集中在经济危机的发生与资本主义基本矛盾的关系,以及经济危机对于资本主义世界体系的影响。怎样才能深入浅出的给学生呈献出来呢?特别涉及“资本主义世界体系”这个名词,怎样讲述,怎样来分析,怎样处理,大家开始争论。有的认为点到为止不能讲其含义,否则增加学生负担,还有的认为必须言简意赅地介绍一下,另外,有的认为应该讲清楚,否则学生以后遇到没有办法理解。经过充分讨论,最后一致同意简明扼要的介绍,不能深度讲解。在集体备课活动的时候,清晨的阳光透过明亮的窗户,照在我的身上,更是照到了我的心里,让我豁然开朗。
按照惯例,我们组的备课活动时间是每周二早晨前两节课。从那以后,我再没有缺席过一次,开始积极参与其中。
二、醒悟——“认识”庐山真面目,只缘身在此山中。
集体备课,顾名思义是集中大家的智慧,共同解决教学过程中遇到的问题,一起探究如何把近期的教学内容落到实处,如何提高课堂教学效率,如何突破重难点。集体备好课是上好课的前提。集体备课能够结合学生的实际情况,选择最科学的教法和程序,为优质高效的课堂教学做好充分准备。集体备课充分发挥了集体智慧,能有效促进以老带新,以新促老,集思广益,博采众长,真正实现脑资源共享。
如今,我深切体会到了集体备课的好处:
1.集体备课能集思广益,将个人力量转化为集体优势,能显著提高教学质量。由于教师个体的教学年限、业务水平、学科专长和教学经验和教学特色等各有不同,从而导致教学水平上存在明显的差异性。俗话说:“三个臭皮匠,赛过诸葛亮”,集体备课通过同科教师的积极讨论,可以集思广益,博采众长。个人孤军奋战和苦思冥想,难免会出现知识性的错误,而且往往事倍功半。集体备课能使大家取长补短。
2.集体备课能显著提高教育教学效果。集体备课的目的是为了更好地服务于教学,从而提高教学质量。面对新课程,我们缺少的不是先进的理念,网上搜索一下,到处都是,专家名人讲得头头是道,我们实际缺少的是理念与实践有机结合的能力。集体备课,参与者根据自身的实践进行经验交流,共同取长补短,可以形成一套适合本学校或者本班级的有效的教学方法,真正做到因材施教,这样可以明显提高教育教学效果。对于我们这样一所学生学习基础相对比较薄弱的学校,共同探讨切实可行的教学方法是非常必要的。集体备课能够更好地服务于教学,通过集体备课形成的教学方案是集体智慧的结晶,它与个人备课相比,对教材的把握更加透彻,对学情分析更加准确。因此,集体备课后形成的教案会更切合学生的实际要求,操作起来更切实可行,更有利于提高课堂教学效果。
3.集体备课能提高教师的教育教学水平。彼此互相学习,取人之长,补己之短,能让全体教师齐头并进。俗话说一枝独秀不是春,百花齐放春满园。集体备课中自我钻研、集体研究、共同探讨的过程,就是教师专业发展和提高的过程。因此,我们充分发挥集体备课的力量,大到教学方法,小到每一个知识点都有必要进行集体讨论。有时为了解决一个有争议的问题,我们得刻苦钻研、大量找资料,然后再相互切磋,最后经过大家的讨论和分析才达成共识,用最有效的教学方法把知识传授给学生。而教师的教育教学能力就在这讨论中得到了锻炼,教学水平得到提高,业务能力也得到了提升。
4.集体备课能促使年轻教师尽快成长。开始的时候我由于主导思想不对,孤军奋战,事倍功半。通过集体备课,让我学会了协作,更重要的是学习到了好多自己无法企及的教育教学方法,并开始在备课时、上课中加以运用。我还可以吸收各位同仁的优点:田老师的思路清晰,一丝不苟;小肖老师的妙语连珠,神情并茂;小陈老师的无所不知,妙趣横生。他们的敬业精神,更是我向上的动力和榜样。年轻的我,在成长的道路上就能博采众长,为我所用,少走许多弯路。
5.集体备课能促进学校浓厚的教科研氛围的形成。集体备课是一种具体的行动研究,所解决的是教学中遇到的最直接、最现实的问题,主要任务是完善课堂教学。在集体备课中,一些大家感兴趣的课题,由于共同的交流和探讨而得到理性的升华,也能更好地指导教育教学实践。在实践中研究,在研究中实践,浓厚的教科研氛围在集体参与的行动与反思中逐步形成。
6.集体备课能较好地回应新课改的要求,体现了“合作、探究、创新”和以人为本的精神,促进了教学相长。素质教育的今天,集体备课的积极作用正愈来愈受到教育工作者的重视和应用。集体备课,在充分发挥个体作用的同时,更能体现协作的力量,以及协作的重要性和协作的必要性。
7.集体备课能充分调动教师的工作积极性。我们每一次集体备课活动,都有一位老师进行说课,轮流进行。因此,当轮到自己说课时,在集体备课之前的准备就会更加认真,更加充分,毕竟谁都希望把自己最优秀的一面展现出来。久而久之,就形成一种主动学习和工作的习惯。相反,如果是单独一个人在备课,往往兴趣不高,注意力分散,缺乏那种相互约束和相互帮助。另外,集体备课要求大家围绕共同关心的教学问题和下一步的教学方案,各抒己见,畅所欲言,教师会积极地融入讨论中去,主动地思考探究一些问题。
三、坚持——将集体备课进行到底。
如今的我,已经沐着集体备课的阳光,茁壮成长。备课不再像开始那么“辛苦”,而且课堂效果明显提高,业务能力也显著提高。每周二的集体备课我都准时参加,积极参与,甚至有些期盼着每周的周二的集体备课活动,期盼着清晨那缕阳光的沐浴。如今,我们历史教研组每个年级的集体备课活动都搞得有声有色,我们学校的集体备课也开展得如火如荼,总之,集体备课必将轰轰烈烈地进行下去。