近期，孩子们读完了我给他们买的一套三册的漫画《子不语》。年纪尚小的女儿说：“这套书实在太好看了，爸爸你一定要读啊！”我答应了，然后这两天，女儿每隔两小时就要问我：“爸爸，你有没有开始读啊？”
　　已经十一岁的儿子则更直接，说我必须得读。他郑重地叮嘱我：“不读完这三本，暂时不能读其他书哦！”我口头答应，实际心头还有好几本书排在《子不语》的前面待看。然而，每当我拿起其他书，儿子便要来“关心”我：“咦，那三本书读完了吗？”我一时无言以对。毕竟答应了嘛，只得读他推荐的书去。
　　我若这么与人说这一段故事，别人或许以为我是个卖书的。当然不是这样的，其实我是想借此谈一谈亲子阅读的一个方向，也就是反其道而行的荐书模式。
　　关于教孩子读书的理论，有心的家长早已攒了一套一套的知识储备。我却注意到，大部分父母在培养孩子的阅读兴趣时，只关心给孩子读什么书，一定要读哪些书，我觉得这未免有点急于求成了。亲子共读也是一门沟通管理艺术，大家都知道读书得落实到亲子互动上来，实际操作起来却仍是抓瞎，而且越急越不成。其实，成就孩子良好的阅读习惯需要有技巧与方法，而耐性是最重要的。
　　近两年，随着两个孩子渐渐长大，我有一种感受特别明显，孩子们越来越有主见，越发愿意分享并指导他人。他们看了电影《法国淘气帮》，便要硬拖着我再看一遍;他们魔方玩得十分熟练，便硬要教会我。我经常想，发生在我们与孩子之间的亲子阅读不也是如此吗？我们总认为大人教导孩子是理所应当的，却从未觉得这样单向的教导方式其实缺乏良性交互，或許我们可以反过来，如孩子教我们玩魔方一般，把读书的主动权交给孩子，叫他们推荐书给我们看。如此，既能让孩子充分释放自己的分享欲，让他们觉得自己也可以影响大人，也能更好地帮助大人了解孩子。
　　谁说孩子不能成为大人的老师呢？今天我就做一次孩子的学生，好好倾听，然后向老师提问如何？对于这种情况，可能有些家长会比较苦恼，天天忙工作和家务尚不得闲，还要被孩子逼着读书，不禁心疼自己：“我实在是太难了！”我却不这么认为。我反而觉得这是一种再好不过的苗头，这不正说明了他们热爱读书吗？以至于读完之后就迫不及待想把心里的感受分享给父母。
　　孩子们的分享方式一般有二：一种是向父母讲述书中动人的故事情节;一种是直接把书撂给父母，让爸妈也读。前一种方式我家孩子很小的时候就有过了，而那时往往也是考验父母演技的时候——父母需要调动自己的表情、语言，甚至肢体动作来做个合格的听众。后一种方式在近期表现得明显多起来，这就是说，他们要“反客为主”了。他们开始有自己的判断，知道什么是好东西，并且会把他们认为美好的书推荐给身边亲人或同学好友。孩子是很享受这种阅读带来的成就感的，这比父母老师耳提面命“多读书、读好书”有用得多。这个时候，我们做父母的切记充分尊重孩子的分享——好好听他们的话，像个学生般向孩子提问。因为只有如此，孩子的分享欲才能得到满足，孩子阅读的成就感才会越来越高，持续阅读的欲望才会愈发高涨。这是再好不过的事了。
　　我答应孩子们，我会在两天内把这一套书看完。他们开心极了，并且已经在准备，当我读完这套书，如何与我分享他们心中最精彩的画面和故事段落。对此，我自然也很期待。