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摘要：当前乡镇中学艺术类课程教学存在的主要问题包括：学生对审美教育的需要与当前应试教育体制的矛盾、学校对艺术教育资源的需求同当前艺术师资匮乏的局面的矛盾、艺术课程改革同新课改形势下审美教育与基础教学改革整体性之间的矛盾。针对这些问题，本文给出了相应的改革策略与建议，转变素质教育与应试教育相对立的观念;加快完善人才分配体制，确保乡镇中学艺术师资的配给;打破传统课程大纲的束缚探索符符合乡镇中学实际的课程教学模式。
关键词：艺术课程;审美教育;问卷调查;现状分析;改革策略
笔者于2015年10月份利用带领毕业生进行教育实习的机会，在周口市商水县姚集一中对八年级的168名学生进行了问卷调查。此次调查针对学生的基本信息、学生对艺术类课程的学习愿望与学习动机以及学生在艺术课程方面的基础和能力三方面展开。共回收有效问卷156份，有效回收率达93%，并且借助软件对调查结果加以分析。
一、调查结果分析
（一）学习艺术课程的愿望
关于学习艺术课程的愿望，57%的同学表示非常需要艺术课程，23%的同学认为需要艺术课程，15%的同学认为艺术课程可有可无，5%的同学认为不需要。从数据可以看出大部分学生希望开设艺术课程，来丰富紧张的学习生活。
（二）学习艺术课程的动机
关于艺术课程的学习动机，51%的同学表示艺术类课程可以陶冶情操、丰富生活，20%的同学认为学习艺术类课程可以开阔眼界、增长见识，20%的同学希望通过学习艺术课程来培养爱好、发展特长，9%的学生表示学习艺术课程是被迫完成任务。
（三）您认为理想的艺术课程应该具有什么效果？
26%的同学希望通过艺术课程能够欣赏到优秀的艺术类作品，36%的同学希望艺术类课程的学习对文化课程的学习带来帮助，23%的同学希望通过艺术类课程的学习能够提升同学的素质和品德，15%的同学表示希望艺术课程能够发展一项特长。
二、当前乡镇中学艺术类课程教学存在的主要问题
（一）学生对审美教育的需要与当前应试教育体制的矛盾
以姚集一中为例，当前乡镇中学生存和发展的主要压力来自升学。学校针对中招考试制定教学计划和培养目标，分层开展教学。这样势必忽视审美教育的开展。而审美教育可以开发人的智力，提高人认识世界，改造世界的能力。审美活动和艺术活动看起来只是对技法的体验和把握，只是对感性情感的满足。其实审美教育同时也是一种认识活动，是一种艺术领略的方式，是对世界的一种特殊认识。法国艺术理论家丹纳认为人类把握世界一共有两条路：“第一条路是科学、靠科学找出基本原因和基本规律，用正确的公式和抽象的字句表达出来。第二条路是艺术，人在艺术上表现基本原因和基本规律的时候不用大众无法了解而只有专家懂的枯燥的定义，而是用宜于感受的方式诉之于最普通人的感官与感情”。比如说，在生物教学的过程中讲到人体构造一课时上，如果与美术课上文艺复兴三杰达芬奇结合起来，从达芬奇早期所绘的人体解剖图与人体基本结构相比照。让学生了解人类认识和探寻自我的经历，既理解了艺术早期承载的使命、又增强了对生物学科知识的兴趣。因此，我们发现合理的开展艺术教育不但不会影响学生对文化课的学习效果反而会对学习的积极性起到促进作用。
（二）学校对艺术教育资源的需求同当前艺术师资匮乏的局面相矛盾
乡镇中学开展艺术教育当前面临的主要难题还在于艺术师资的匮乏。艺术专业的师范生由于前期学习投入较大，毕业后对工作的期望值偏高，他们在就业时较少选择到基层岗位就职，这样严重影响了乡镇中学艺术教育的开展。中学的音乐、美术课大多由语文、英语老师代上，由于他们没有经过系统的专业训练，所以在如何让学生深刻领会艺术的内涵等方面缺少经验和手段，造成美术课上自习，音乐课听歌曲的局面，极大的影响了学生学习艺术的积极性。当前乡镇中学的硬件设施已经有了较大的改善，学校有设施完善的备课室，教室有多媒体影音教学设备，而唯独缺少能够熟练利用这些资源、主动设计符合乡镇中学特点的课程的师资，艺术师资匮乏的局面亟待解决。
（三）艺术课程改革同新课改形势下审美教育与基础教学改革整体性之间的矛盾
当前基础教育已经解决了规模问题、义务教育阶段2011年就全面普及了、高中阶段也基本普及。现在面临的主要任务是解决内涵质量问题，解决育人模式的改革的问题。十八大明确提出教育的根本任务在于立德树人。新课改背景下，各个学科都需要把德育贯穿到各学科的教育之上，而审美教育在立德树人方面有其独特的作用。艺术教育的优势主要体现在寓教于乐、以情动人、潜移默化三个方面。通过艺术教育的形式感化和教育青少年会起到事半功倍的作用。中学生正值青春期，性格叛逆、个性极强。如果能以音乐、美术的手段让他们接触优秀的传统美德，可以更容易让他们领悟和接受。例如，我们的音乐课分别以筷子兄弟的<<父亲>>和Beyond乐队的《真的爱你》为课题开展主题教学，通过教学生演唱这两首歌曲让他们领会父爱和母爱的伟大之处，通过教学我们发现学生们深深地被歌曲的内容所感动。老师通过《父亲》这首歌让同学们回忆父亲对自己的呵护和关怀，有的学生甚至落下了眼泪。在一些学生较调皮的慢班，课堂纪律与往常反差最大。同学们不仅在歌唱技巧上有所收获，而且在思想品德方面接受了一次洗礼。
三、乡镇中学开展审美教育课程的策略与建议
（一）转变素质教育与应试教育相对立的观念
素质教育与应试教育在提升学生成绩方面并不矛盾。无论是中学所处的区域的发达与否，教育的培养目标始终是立德树人，是为了培养学生高尚的品德、完善人格。开展素质教育不但不会影响学生考试成绩的提升，反而会促进学生的全面发展，增强学生接受新事物的能力，培养学生独立思考、动手实践的能力。例如，黑板报和手抄报，不仅是一个宣传手段而且可以作为同学们之间分享文化课程学习心得和学习经验的方式。我们在美术课上，教会同学办板报的基本模板，带领同学以本周所学各科知识要点为主题办黑板报和手抄报，不但丰富了学生的校园文化生活，而且加深了学生对本周所学知识的理解和记忆，以美术作业的形式来促进文化课成绩的提升。 （二）加快完善人才分配体制，确保乡镇中学艺术师资的配给
当前乡镇的师资的补充，主要通过特岗教师，三支一扶等招聘形式，因城乡差距的原因，发达地区以郑州郑新东区为例，两个中学美术教师的岗位在复试阶段竟然有两千多名应聘者竞争。而在偏远地区的乡镇中学，音乐美术老师岗位却长期空缺。扭转这种局面只能依靠行政手段打通人才的流动及上升通道，鼓励和吸引优秀的艺术人才来到基层从事教学工作，改变当前各学科师资及区域间师资供应不平衡的局面。例如：每年来到实习基地参加教育实习的师范生都有家在本地的，通过优厚的待遇吸引他们留在当地发展，不但解决了他们的就业问题，而且满足了乡镇中学对艺术师资的需求。
每年地方高等师范院校都会组织一批即将毕业的师范专业的同学到基层中学集中实习，在实习期间，有一部分同学表现非常优秀，已经完全融入到集体的工作中去，但是，基层中学要想留住他们并不容易，现行的学校招聘体制需要经过教育行政部门考核和分配，往往在实习阶段融入了工作单位的毕业生在分配阶段不能落实到实习单位，这种情况会对拉长新教师融入工作岗位的时间。而优秀实习生直接落实到其所在实习岗位的情况需要基层中学、大学教务与就业部门和基层教育行政部门三方通力合作来完成。这样不仅有助于基层学校获取急缺的艺术教育师资，而且有助于高校应用型人才培养模式的完善。
（三）打破大纲的束缚探索符合乡镇中学实际的课程教学模式
因局域经济发展落后，教学仪器和设备资源的制约，乡镇中学的学生普遍没有接受过艺术专业训练，也没有主动学习的条件和能力。他们在面对“艺术课想学什么”这样的问题时基本一脸茫然，更不要提对艺术的鉴赏能力。刚接手美术和音乐课程的实习老师往往无从下手，如果完全依据现行教材，显然是不实际的。艺术教育需要在提升审美鉴赏力的基础上让学生真正掌握一项技能，而非蜻蜓点水。探索适合乡镇实际的教学内容、教学方法、教学方式成为摆在年轻的实习教师面前的一道难题。这时，作为实习老师，我建议注重吸收新课改形势下基础课程整体性的要求和目标，把艺术教育课程扎实融入到基础课程的目标体系之中，结合非艺术类的文化课的课程内容展开教学，促进学生整体素养的提升
新形势下，基层艺术专业老师的专业素养和驾驭课程的能力显得尤为重要，艺术教师需要适应现状、更新观念，寻找适合学生的和学生易于接受的素材展开教学，增强学生的自信心和适应社会的能力。例如：依据中学美术教学大纲的要求，七年级美术课程中已经穿插有现代设计语言的尝试与探索，教材上呈现的内容和材料远远脱离了乡镇的经济和文化发展现状的实际。学生没有获取创作材料的渠道，因此无法开展教学。这时美术老师依据当地风土人文挖掘乡土素材，密切联系课程改革的新要求来拓宽教学思路就显得尤为重要。
关键词：艺术课程;审美教育;问卷调查;现状分析;改革策略
笔者于2015年10月份利用带领毕业生进行教育实习的机会，在周口市商水县姚集一中对八年级的168名学生进行了问卷调查。此次调查针对学生的基本信息、学生对艺术类课程的学习愿望与学习动机以及学生在艺术课程方面的基础和能力三方面展开。共回收有效问卷156份，有效回收率达93%，并且借助软件对调查结果加以分析。
一、调查结果分析
（一）学习艺术课程的愿望
关于学习艺术课程的愿望，57%的同学表示非常需要艺术课程，23%的同学认为需要艺术课程，15%的同学认为艺术课程可有可无，5%的同学认为不需要。从数据可以看出大部分学生希望开设艺术课程，来丰富紧张的学习生活。
（二）学习艺术课程的动机
关于艺术课程的学习动机，51%的同学表示艺术类课程可以陶冶情操、丰富生活，20%的同学认为学习艺术类课程可以开阔眼界、增长见识，20%的同学希望通过学习艺术课程来培养爱好、发展特长，9%的学生表示学习艺术课程是被迫完成任务。
（三）您认为理想的艺术课程应该具有什么效果？
26%的同学希望通过艺术课程能够欣赏到优秀的艺术类作品，36%的同学希望艺术类课程的学习对文化课程的学习带来帮助，23%的同学希望通过艺术类课程的学习能够提升同学的素质和品德，15%的同学表示希望艺术课程能够发展一项特长。
二、当前乡镇中学艺术类课程教学存在的主要问题
（一）学生对审美教育的需要与当前应试教育体制的矛盾
以姚集一中为例，当前乡镇中学生存和发展的主要压力来自升学。学校针对中招考试制定教学计划和培养目标，分层开展教学。这样势必忽视审美教育的开展。而审美教育可以开发人的智力，提高人认识世界，改造世界的能力。审美活动和艺术活动看起来只是对技法的体验和把握，只是对感性情感的满足。其实审美教育同时也是一种认识活动，是一种艺术领略的方式，是对世界的一种特殊认识。法国艺术理论家丹纳认为人类把握世界一共有两条路：“第一条路是科学、靠科学找出基本原因和基本规律，用正确的公式和抽象的字句表达出来。第二条路是艺术，人在艺术上表现基本原因和基本规律的时候不用大众无法了解而只有专家懂的枯燥的定义，而是用宜于感受的方式诉之于最普通人的感官与感情”。比如说，在生物教学的过程中讲到人体构造一课时上，如果与美术课上文艺复兴三杰达芬奇结合起来，从达芬奇早期所绘的人体解剖图与人体基本结构相比照。让学生了解人类认识和探寻自我的经历，既理解了艺术早期承载的使命、又增强了对生物学科知识的兴趣。因此，我们发现合理的开展艺术教育不但不会影响学生对文化课的学习效果反而会对学习的积极性起到促进作用。
（二）学校对艺术教育资源的需求同当前艺术师资匮乏的局面相矛盾
乡镇中学开展艺术教育当前面临的主要难题还在于艺术师资的匮乏。艺术专业的师范生由于前期学习投入较大，毕业后对工作的期望值偏高，他们在就业时较少选择到基层岗位就职，这样严重影响了乡镇中学艺术教育的开展。中学的音乐、美术课大多由语文、英语老师代上，由于他们没有经过系统的专业训练，所以在如何让学生深刻领会艺术的内涵等方面缺少经验和手段，造成美术课上自习，音乐课听歌曲的局面，极大的影响了学生学习艺术的积极性。当前乡镇中学的硬件设施已经有了较大的改善，学校有设施完善的备课室，教室有多媒体影音教学设备，而唯独缺少能够熟练利用这些资源、主动设计符合乡镇中学特点的课程的师资，艺术师资匮乏的局面亟待解决。
（三）艺术课程改革同新课改形势下审美教育与基础教学改革整体性之间的矛盾
当前基础教育已经解决了规模问题、义务教育阶段2011年就全面普及了、高中阶段也基本普及。现在面临的主要任务是解决内涵质量问题，解决育人模式的改革的问题。十八大明确提出教育的根本任务在于立德树人。新课改背景下，各个学科都需要把德育贯穿到各学科的教育之上，而审美教育在立德树人方面有其独特的作用。艺术教育的优势主要体现在寓教于乐、以情动人、潜移默化三个方面。通过艺术教育的形式感化和教育青少年会起到事半功倍的作用。中学生正值青春期，性格叛逆、个性极强。如果能以音乐、美术的手段让他们接触优秀的传统美德，可以更容易让他们领悟和接受。例如，我们的音乐课分别以筷子兄弟的<<父亲>>和Beyond乐队的《真的爱你》为课题开展主题教学，通过教学生演唱这两首歌曲让他们领会父爱和母爱的伟大之处，通过教学我们发现学生们深深地被歌曲的内容所感动。老师通过《父亲》这首歌让同学们回忆父亲对自己的呵护和关怀，有的学生甚至落下了眼泪。在一些学生较调皮的慢班，课堂纪律与往常反差最大。同学们不仅在歌唱技巧上有所收获，而且在思想品德方面接受了一次洗礼。
三、乡镇中学开展审美教育课程的策略与建议
（一）转变素质教育与应试教育相对立的观念
素质教育与应试教育在提升学生成绩方面并不矛盾。无论是中学所处的区域的发达与否，教育的培养目标始终是立德树人，是为了培养学生高尚的品德、完善人格。开展素质教育不但不会影响学生考试成绩的提升，反而会促进学生的全面发展，增强学生接受新事物的能力，培养学生独立思考、动手实践的能力。例如，黑板报和手抄报，不仅是一个宣传手段而且可以作为同学们之间分享文化课程学习心得和学习经验的方式。我们在美术课上，教会同学办板报的基本模板，带领同学以本周所学各科知识要点为主题办黑板报和手抄报，不但丰富了学生的校园文化生活，而且加深了学生对本周所学知识的理解和记忆，以美术作业的形式来促进文化课成绩的提升。 （二）加快完善人才分配体制，确保乡镇中学艺术师资的配给
当前乡镇的师资的补充，主要通过特岗教师，三支一扶等招聘形式，因城乡差距的原因，发达地区以郑州郑新东区为例，两个中学美术教师的岗位在复试阶段竟然有两千多名应聘者竞争。而在偏远地区的乡镇中学，音乐美术老师岗位却长期空缺。扭转这种局面只能依靠行政手段打通人才的流动及上升通道，鼓励和吸引优秀的艺术人才来到基层从事教学工作，改变当前各学科师资及区域间师资供应不平衡的局面。例如：每年来到实习基地参加教育实习的师范生都有家在本地的，通过优厚的待遇吸引他们留在当地发展，不但解决了他们的就业问题，而且满足了乡镇中学对艺术师资的需求。
每年地方高等师范院校都会组织一批即将毕业的师范专业的同学到基层中学集中实习，在实习期间，有一部分同学表现非常优秀，已经完全融入到集体的工作中去，但是，基层中学要想留住他们并不容易，现行的学校招聘体制需要经过教育行政部门考核和分配，往往在实习阶段融入了工作单位的毕业生在分配阶段不能落实到实习单位，这种情况会对拉长新教师融入工作岗位的时间。而优秀实习生直接落实到其所在实习岗位的情况需要基层中学、大学教务与就业部门和基层教育行政部门三方通力合作来完成。这样不仅有助于基层学校获取急缺的艺术教育师资，而且有助于高校应用型人才培养模式的完善。
（三）打破大纲的束缚探索符合乡镇中学实际的课程教学模式
因局域经济发展落后，教学仪器和设备资源的制约，乡镇中学的学生普遍没有接受过艺术专业训练，也没有主动学习的条件和能力。他们在面对“艺术课想学什么”这样的问题时基本一脸茫然，更不要提对艺术的鉴赏能力。刚接手美术和音乐课程的实习老师往往无从下手，如果完全依据现行教材，显然是不实际的。艺术教育需要在提升审美鉴赏力的基础上让学生真正掌握一项技能，而非蜻蜓点水。探索适合乡镇实际的教学内容、教学方法、教学方式成为摆在年轻的实习教师面前的一道难题。这时，作为实习老师，我建议注重吸收新课改形势下基础课程整体性的要求和目标，把艺术教育课程扎实融入到基础课程的目标体系之中，结合非艺术类的文化课的课程内容展开教学，促进学生整体素养的提升
新形势下，基层艺术专业老师的专业素养和驾驭课程的能力显得尤为重要，艺术教师需要适应现状、更新观念，寻找适合学生的和学生易于接受的素材展开教学，增强学生的自信心和适应社会的能力。例如：依据中学美术教学大纲的要求，七年级美术课程中已经穿插有现代设计语言的尝试与探索，教材上呈现的内容和材料远远脱离了乡镇的经济和文化发展现状的实际。学生没有获取创作材料的渠道，因此无法开展教学。这时美术老师依据当地风土人文挖掘乡土素材，密切联系课程改革的新要求来拓宽教学思路就显得尤为重要。