摘要:课堂教学不仅是一个认识的过程,也是一个培养感情的过程。在这个过程中，只有根据学生的认识规律、心理特征，为学生创造一个良好的氛围，让学生积极主动地满怀兴趣地学习，教学效果才会收效显著。
　　关键词：激发兴趣；创设情趣；提高；激励等
　　
　　一、课堂开始激发兴趣，调动学生学习热情
　　
　　 心理学研究表明，一节课的前15分钟是学生注意力最为集中，思想最为活跃的阶段，是儿童学习任何事情的最合适的时机。按照这种观点，我们可以改变传统的课堂开始一板一眼的复习为主的教学模式，在最短的时间内恰当地运用激励机制，让学生马上进入主动学习、主动探索的角色中。例如，在教学“年、月、日”时，上课开始，可先让学生回忆以前学过的儿歌《太阳、地球、月亮》，让学生欢乐的朗诵；然后用多媒体演示“地球绕太阳一周”、“月亮绕太阳一周”、“地球自转一周”的情形，接着提问：“你们想知道他们运转一周各用多长时间吗？”大家异口同声地说：“想”。老师接着说：“地球绕太阳转一周的时间是一年[板书：年]；月亮绕地球运转一周经过的时间就是一个月[板书：月]；同时，地球自转一周的是一日[板书：日]。一道儿歌的朗诵和多媒体的演示激发了学生强烈的好奇心和求知欲，使学生在良好的心态下开始了新的学习。
　　
　　二、在有趣的游戏活动中，让学生轻松地学习
　　
　　低年级学生对大量枯燥的口算、笔算不怎么感兴趣，容易产生厌倦心理。如果我们能设计一些新颖的游戏，把练习的内容融于其中，就能帮助他们从厌倦地情绪中解放出来，唤起他们主动参与练习的激情，可收到事半功倍的效果。如在教学“9加几”时，我们可设计“钻山洞”游戏，可用吹塑纸做一个山洞，在山洞上贴上卡片“9+”，再给每个学生发一张0-9的数字卡片，让学生用9加上自己手中的数字卡片上的数，谁算对了谁就钻山洞，钻不过山洞去的学生就回座位摆小棒或者请教别人。如果学生达到了一定的熟练程度，还可以比赛谁钻过的山洞次数多。在教学中，还可以经常组织学生做“小鸽子送信”、“小鸟找家”、“过独木桥”等游戏，可自己制作如“小鸽子”、“小蜜蜂”、“小鸟”等道具，画有大树山林的图画等，让学生完全置身并参与到游戏中去，体会乐趣，巩固知识。事实证明，游戏是儿童最愿意参加的一种活动，游戏教学可有效地调动学生学习的主动性和积极性，使得课堂教学更加生动有趣，轻松愉快。
　　
　　三、运用赏识、激励机制，让学生体验成功与快乐
　　
　　正确恰当地评价学生是吸引学生注意力的重要手段，也是激发学生学习兴趣的重要因素。教学时，可根据学生的学习情况，及时恰当地进行评价。如：“你看这位同学听的多么认真啊！”、“这位同学善于动脑子，谁能像他一样啊”等激励性赏识性语言，当学生克服了学习上的困难时，及时评价：“你勇于向困难挑战，是个勇敢的孩子”。针对合作学习，老师随即评价：“你们小组真棒，想的办法最多最好。”当学生回答问题后，无论对与否，都应该给予一句勉励的话语，一个赞许的目光，一个会心的微笑，或是全班给予热烈的掌声。学生渴求老师的爱，都想使自己成为老师心目中的好孩子，往往喜欢那位老师，就喜欢他教的那一科。总之，运用赏识激励性的评语，每个学生都能在学习中获得成功的喜悦，同时能促使他们对数学产生浓厚的学习兴趣，从而全面提高数学教学成绩。