一波三折写故事

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小 引rn我们都喜欢看故事、听故事,因为故事比一般的文章读起来更轻松,更有趣,更动人.但是,写故事的时候,很多学生一筹莫展,写不出引人入胜的故事,大多数时候是因为故事情节没有波澜.
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黄老师正在讲台上专心批改作业,落在作业本上的眼神是那么细腻与用心.我心中隐隐地生起一抹小小的暖意,那天的事又在脑海中荡漾开来……rn那天,我代表班级参加全校的朗诵比赛.站在准备区,看着场下黑压压的人群,听着周围流利的背诵声,我心里忐忑不安.他们那一声声字正腔圆的背诵好似吞噬了我最后的勇气,我甚至做好了打退堂鼓的准备.
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想要写好作文,需要从多个方面加强积累,掌握实用的写作方法和技巧,让作文思维更加开放多元,这样面对写作任务时能有更好的应对能力.具体来说,可以在四个方面给予更多关注,分别是放开说、放开想、放开写和放开评.写作时有更大的自由,学生可以自如发挥,以便作文中有更多个性化的表达,既能感受到写作的乐趣,还能提高写作效率.
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结尾是全文不可或缺的组成部分,好的结尾既能对文章进行简明扼要的归纳总结,又能起到升华主题、点明主旨的作用.在平时的写作训练中,同学们要重视结尾,掌握正确的结尾方法,以便对全文起到画龙点睛的作用.
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作文训练的方法很多,想要快速提升写作能力,对各类写作主题都有较好的应对能力,可以尝试片段作文训练,结合具体的作文要求,明确写作方向,然后完成片段写作练习.片段作文篇幅小,要点集中,写作时方向清晰,主旨明确.在平时的作文练习中,要多进行片段式练习,以积累丰富的写作素材和写作经验.随着训练的增加,写作能力会不断提升,写作就不再是难事了.
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人教版六年级语文上册第五单元作文训练,要求学生选择感受最深的一个汉字确定中心,写成作文,目的是培养学生“围绕中心意思,从不同方面或选择不同事例”的写作能力.
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正 方rn跟很多同学搞不好关系,一定是自己的问题.可能是你沟通能力较差,说话太直,别人误解了你的本意;也可能是你性格太内向,属于慢热型,害怕和别人交流,很难融入群体;还有可能是你成绩不太好,在班级中就像个小透明.
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今年暑假,我看远处的物体感觉越来越模糊了,不得不去医院配眼镜.rn刚戴上眼镜,我觉得很新鲜,很有趣.之前看起来模糊的东西,现在可以看得一清二楚了.戴上眼镜,我的模样看起来就像老师一样学识渊博,感觉自己挺神气的.可过不了多久,我那股高兴劲儿全没了,随之而来的是麻烦和苦恼.
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想要写出吸引人阅读的作文,要运用正确的方法.小学各个阶段的作文练习有不同的要求,同学们要结合各个时期的写作练习要点,积累写作经验,以更好地适应写作要求,写出感染力强的文章.进入三年级,同学们已经从低年级的写话练习上升到了更高的阶段,要掌握更多实用的写作方法和技巧,在生活中积累写作素材,以便写作时能有话可说.还要积极参与到各种写作练习中,弥补自己写作能力的不足,逐渐提升作文水平.
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小学语文教学除了培养学生读书、写字的能力,还要提升学生的写作能力.纵观小学语文教学的现状,让学生想写、能写已经不是难事了.但放眼望去,作文与实际要求还有很大的距离.很多学生以为作文写完了,就完事了.其实要想提高学生的作文水平,需要精雕细琢地修改.学生在明确修改方向后,能在反复的“读”“改”中知道自己在写作中常犯的错误,要避免这样的错误再次出现,学人之长,补己之短,把每篇作文都打造成精品文章.
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作文水平能直接反映学生的语文综合能力,教师应重视作文教学.想要写出一篇好作文,除了要有一定的语言积累、抒发真情实感,还应以丰富的想象力弥补生活阅历方面的不足,让作文内容更加饱满,更加吸引人阅读.在作文教学中,教师要培养学生的想象力,本文对此进行了探索.
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