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在新课标、新教材、新高考背景下,高阶思维的培养成为课堂教学的“新要求”。文章从“高”思维呼唤“微”专题、“微”专题培育“高”思维两个方面,以实例阐述微专题复习在地理高阶思维培养中的重要价值、优化策略,从而实现地理课堂深度教学。
聚焦地理“微”专题 培育地理“高”思维——以“流水作用与地表形态”为例
【摘 要】
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在新课标、新教材、新高考背景下,高阶思维的培养成为课堂教学的“新要求”。文章从“高”思维呼唤“微”专题、“微”专题培育“高”思维两个方面,以实例阐述微专题复习在地理高阶思维培养中的重要价值、优化策略,从而实现地理课堂深度教学。
【机 构】
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浙江省湖州市菱湖中学
【出 处】
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中学地理教学参考
【发表日期】
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2021年13期
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