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采用问卷调查法和个案访谈法,对贵州农村地区特岗教师的心理健康状况和社会支持情况进行了调查分析,结果表明：（1）贵州农村特岗教师的“躯体化”“焦虑”“恐怖”“偏执”“精神病性”及“其它”因子得分上明显高于全国常模平均水平;（2）38%的贵州农村特岗教师存在着不同程度的心理健康问题;（3）63.73%的贵州农村特岗教师缺少社会支持;（4）贵州农村特岗教师在面对困难时得到实际的、物质上的直接援助很少。根据社会支持理论的主因素模型,政府、学校应构建三级特岗教师的社会支持网络,以满足特岗教师的物质性支持、情绪性支持