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（北部湾职业技术学校535000）
摘 要：会计工作是一项细致的工作，是一环扣一环的，从审核原始凭证到编制会计报表，如果哪个环节出现失误，都将会导致一系列问题出现。本文提出了基础会计模拟实训教学过程中存在的问题，针对这些问题提出了建议。
关键词：基础会计 实训 平衡
随着中等职业学校基础会计模拟实训教学工作的展开，大量的学生可以投入到实训操作中，使学生比较系统地掌握企业会计核算的基本程序和具体操作方法，加强学生对基本理论的理解、基本方法的运用和基本技能的训练，达到理论知识与会计实务的统一，为他们毕业走上工作岗位后，打下扎实的基础。 可在现阶段基础会计模拟实训教学效果并不是很理想。
一、基础会计模拟实训教学过程中存在的问题
（一）、会计基础知识薄弱。
会计工作是一项细致的工作，是一环扣一环的，从审核原始凭证到编制会计报表，如果哪个环节出现失误，都将会导致一系列问题出现。基础会计模拟实训是有其复杂性、规范性。如果从思想上不重视，不能认真、正确、规范地记账，不打下基础，那么 在实训中困难重重。更何况初中学生到中职学校学习会计专业课程时，其学习思维还停留在初中阶段，思维没有拓展开，对原始凭证、记账凭证、记账、结账、登记账簿以及编制会计报表等这些会计核算中最基本的知识掌握不透彻，专业知识不扎实。主要表现在：日常会计账务处理业务是马马虎虎。有些学生搞不清经济业务填写哪种凭证，如何填制。有些学生不理解原始凭证的审核程序，要求。有些学生对如何结转一片茫然。有些学生根本就看不懂会计报表，更不用说如何去填制。
（二）、学时安排不合理。
一般地基础会计模拟实训教学是在校内会计实验室、甚至是教室进行，选取企业的一个月通常是12 月的经济活动为资料，让学生熟悉企业会计处理的基本流程，巩固专业知识。其融会贯通了所有的知识点，包括出纳实务、存货会计、销售会计、往来会计、职工薪酬会计、固定资产会计、资金会计、成本会计、报表会计等内容。这对于要做完全套模拟企业的账务处理的高职学生来说，课时安排远远不够，因为对中职生来说，在校不到两年，会计理论知识掌握深度不够，许多会计知识都没学会，学生就进行实训，没有时间去消化，最终只能是事倍功半、得不偿失。
（三）、教师实际会计工作经验少，教学思想保守，授课简单。
中职校教师的来源：不论是上一定年纪的还是年轻的教师，从学校到学校的居多，真正到企业呆上一年半载的很少，更不用说经常深入企业了解会计的实际工作内容，有那些变化。由于会计工作经验少，缺乏足够的授课所需的现实的会计资料，教学思想保守，授课方法简单，照本宣科，學生听课乏味，提不起学习兴趣。培养学生动手能力的原则也就难以有效的落实。
（四）、以会计理论的方式进行基础会计模拟实训教学。
目前基础会计模拟实训教学的过程是：利用现有的复印技术，把企业以前的会计资料编成书籍，学生运用所学的会计理论知识，用手工和财务软件做一套会计账。这是以会计理论的方式进行会计模拟实训仿真教学，没有跳出理论教学的范畴。
二、基础会计模拟实训教学过程中的建议。
1、.加强基础会计专业知识的教学，增强学生的实践能力，合理安排学时，深化基础会计模拟实训教学的改革。
基础会计模拟实训教学是为今后能更好的地适应工作铺路的，是今后从事会计工作的实战演习，要求学生在思想上予以重视，要有过硬、扎实的财务理论和知识。同时，中职校会计课程教学，应以培养和提高学生的应用技能为主，着重增强学生的实践操作能力，提高学生对财务会计软件的运用能力，合理安排学时。会计教师应将不断出现的新理论、新政策、新法规及时纳入课程教学中，避免学生所学理论知识与社会现状相脱节。这要分两步走。第一步，会计模拟实训仿真教学，根据实训资料，通过学生动手进行会计操作，从理论上打下扎实的基础。第二步，建立校内的会计仿真实训基地。具体：建立两个银行，两个办税大厅，两个制造有限公司，按照企业的会计流程进行购销存练习，税务练习，日常账务练习，报表练习，银行票据往来练习，保证学生在课堂里学习实训的内容和企业会计操作内容一致，着重增强学生的实践操作能力，提高学生对财务会计软件的运用能力。使学生在实训基地就能全面提高会计专业实践能力。
2、加强培训既有会计理论又有工作经验的教师队伍。
加强培训既有会计理论又有工作经验的教师队伍。尤其培养高水平的“双师型”的会计教师队伍。职业教育目的是培养应用型人才，这就要求会计教师既要有理论又要具备丰富工作经验，但学校很缺乏此类高水平的会计教师。如何培养？第一，聘请专业会计教师和优秀会计人员参与授课，进行学术交流，引入新鲜的血液。第二，本校建立会计教师培训和进修平台。提高他们的业务素养和职业道德，改革理论授课方式。到企业了解会计的新政策、新制度具体应用。第三，提高个人综合素质。
3、仿真模拟实训环境
首先，实训资料应尽可能涵盖模拟企业的主要经济信息。如模拟企业的基本情况、组织机构设置、各部门职能分工与权力范围、产品生产类型及其工艺流程、凭证传递程序、内部控制制度、各会计岗位职责、各账户期初余额、原始凭证、历史财务报表等，必要时还需建立模拟公司。让学生在真实的模拟公司里边工作边实训，让学生切身感受模拟实训环境的真实性，了解模拟企业的生产过程、部门分工、内部控制等信息，从而准确计算生产成本，及时与其他部门进行沟通与协调，发现内部控制的薄弱环节，切实提高学生的综合实践能力。
其次，综合模拟实训应分组分岗位轮流进行实验操作。角色仿真。通过内部分工，分设财务科长、记账、出纳、业务员等岗位，让学生在实训中，分工协作地处理会计事项，一个循环完成后，再进行岗位交换，使学生体会不同会计岗位的工作特点，能力得到了全方位的提高。
三、结语
总之，实训课程有其重要的地位，要想提高基础会计模拟實训教学质量和特色，就要把基础会计模拟实训教学作为工作重点，从基础会计知识入手，理论与实践相结合，以实现教学目标，从而使学生在日后的工作中立于不败之地。
摘 要：会计工作是一项细致的工作，是一环扣一环的，从审核原始凭证到编制会计报表，如果哪个环节出现失误，都将会导致一系列问题出现。本文提出了基础会计模拟实训教学过程中存在的问题，针对这些问题提出了建议。
关键词：基础会计 实训 平衡
随着中等职业学校基础会计模拟实训教学工作的展开，大量的学生可以投入到实训操作中，使学生比较系统地掌握企业会计核算的基本程序和具体操作方法，加强学生对基本理论的理解、基本方法的运用和基本技能的训练，达到理论知识与会计实务的统一，为他们毕业走上工作岗位后，打下扎实的基础。 可在现阶段基础会计模拟实训教学效果并不是很理想。
一、基础会计模拟实训教学过程中存在的问题
（一）、会计基础知识薄弱。
会计工作是一项细致的工作，是一环扣一环的，从审核原始凭证到编制会计报表，如果哪个环节出现失误，都将会导致一系列问题出现。基础会计模拟实训是有其复杂性、规范性。如果从思想上不重视，不能认真、正确、规范地记账，不打下基础，那么 在实训中困难重重。更何况初中学生到中职学校学习会计专业课程时，其学习思维还停留在初中阶段，思维没有拓展开，对原始凭证、记账凭证、记账、结账、登记账簿以及编制会计报表等这些会计核算中最基本的知识掌握不透彻，专业知识不扎实。主要表现在：日常会计账务处理业务是马马虎虎。有些学生搞不清经济业务填写哪种凭证，如何填制。有些学生不理解原始凭证的审核程序，要求。有些学生对如何结转一片茫然。有些学生根本就看不懂会计报表，更不用说如何去填制。
（二）、学时安排不合理。
一般地基础会计模拟实训教学是在校内会计实验室、甚至是教室进行，选取企业的一个月通常是12 月的经济活动为资料，让学生熟悉企业会计处理的基本流程，巩固专业知识。其融会贯通了所有的知识点，包括出纳实务、存货会计、销售会计、往来会计、职工薪酬会计、固定资产会计、资金会计、成本会计、报表会计等内容。这对于要做完全套模拟企业的账务处理的高职学生来说，课时安排远远不够，因为对中职生来说，在校不到两年，会计理论知识掌握深度不够，许多会计知识都没学会，学生就进行实训，没有时间去消化，最终只能是事倍功半、得不偿失。
（三）、教师实际会计工作经验少，教学思想保守，授课简单。
中职校教师的来源：不论是上一定年纪的还是年轻的教师，从学校到学校的居多，真正到企业呆上一年半载的很少，更不用说经常深入企业了解会计的实际工作内容，有那些变化。由于会计工作经验少，缺乏足够的授课所需的现实的会计资料，教学思想保守，授课方法简单，照本宣科，學生听课乏味，提不起学习兴趣。培养学生动手能力的原则也就难以有效的落实。
（四）、以会计理论的方式进行基础会计模拟实训教学。
目前基础会计模拟实训教学的过程是：利用现有的复印技术，把企业以前的会计资料编成书籍，学生运用所学的会计理论知识，用手工和财务软件做一套会计账。这是以会计理论的方式进行会计模拟实训仿真教学，没有跳出理论教学的范畴。
二、基础会计模拟实训教学过程中的建议。
1、.加强基础会计专业知识的教学，增强学生的实践能力，合理安排学时，深化基础会计模拟实训教学的改革。
基础会计模拟实训教学是为今后能更好的地适应工作铺路的，是今后从事会计工作的实战演习，要求学生在思想上予以重视，要有过硬、扎实的财务理论和知识。同时，中职校会计课程教学，应以培养和提高学生的应用技能为主，着重增强学生的实践操作能力，提高学生对财务会计软件的运用能力，合理安排学时。会计教师应将不断出现的新理论、新政策、新法规及时纳入课程教学中，避免学生所学理论知识与社会现状相脱节。这要分两步走。第一步，会计模拟实训仿真教学，根据实训资料，通过学生动手进行会计操作，从理论上打下扎实的基础。第二步，建立校内的会计仿真实训基地。具体：建立两个银行，两个办税大厅，两个制造有限公司，按照企业的会计流程进行购销存练习，税务练习，日常账务练习，报表练习，银行票据往来练习，保证学生在课堂里学习实训的内容和企业会计操作内容一致，着重增强学生的实践操作能力，提高学生对财务会计软件的运用能力。使学生在实训基地就能全面提高会计专业实践能力。
2、加强培训既有会计理论又有工作经验的教师队伍。
加强培训既有会计理论又有工作经验的教师队伍。尤其培养高水平的“双师型”的会计教师队伍。职业教育目的是培养应用型人才，这就要求会计教师既要有理论又要具备丰富工作经验，但学校很缺乏此类高水平的会计教师。如何培养？第一，聘请专业会计教师和优秀会计人员参与授课，进行学术交流，引入新鲜的血液。第二，本校建立会计教师培训和进修平台。提高他们的业务素养和职业道德，改革理论授课方式。到企业了解会计的新政策、新制度具体应用。第三，提高个人综合素质。
3、仿真模拟实训环境
首先，实训资料应尽可能涵盖模拟企业的主要经济信息。如模拟企业的基本情况、组织机构设置、各部门职能分工与权力范围、产品生产类型及其工艺流程、凭证传递程序、内部控制制度、各会计岗位职责、各账户期初余额、原始凭证、历史财务报表等，必要时还需建立模拟公司。让学生在真实的模拟公司里边工作边实训，让学生切身感受模拟实训环境的真实性，了解模拟企业的生产过程、部门分工、内部控制等信息，从而准确计算生产成本，及时与其他部门进行沟通与协调，发现内部控制的薄弱环节，切实提高学生的综合实践能力。
其次，综合模拟实训应分组分岗位轮流进行实验操作。角色仿真。通过内部分工，分设财务科长、记账、出纳、业务员等岗位，让学生在实训中，分工协作地处理会计事项，一个循环完成后，再进行岗位交换，使学生体会不同会计岗位的工作特点，能力得到了全方位的提高。
三、结语
总之，实训课程有其重要的地位，要想提高基础会计模拟實训教学质量和特色，就要把基础会计模拟实训教学作为工作重点，从基础会计知识入手，理论与实践相结合，以实现教学目标，从而使学生在日后的工作中立于不败之地。