【摘要】在素质教育背景下，初中班主任需要将以人为本的教育理念应用于学生心理健康教育工作实践中，做到尊重学生、理解学生，将心理健康教育贯穿于学生学习与生活实践中，及时发现学生存在的心理健康问题，并给予学生恰当的引导，为学生的健康成长营造良好的环境，这对促使学生形成正确的思想价值观念有很大的积极作用。基于此，本文章对基于以人为本理念的初中班主任心理健康教育进行探讨，以供相关从业人员参考。

【关键词】以人为本;初中班主任;心理健康教育

引言

初中阶段作为人生成长、发展过程中的重要阶段，学生的身心得到了快速发育，但尚未完全成熟，在面对学习、社交以及社会压力时，心理承受能力差的学生不可避免地会遇到一些心理健康方面的问题与困扰。因此，这就需要教师应结合初中阶段学生的具体情况，在班级管理工作中积极地进行心理健康教育内容的有效融合，并通过沟通与引导的方式增强学生的心理承受能力和自我调节能力，促进学生身心更加健康、良好的发展。

一、心理健康教育的背景和意义

初中班主任对学生进行心理健康教育的主要目的就是让同学们树立正确的人生观、世界观、价值观。让学生通过班主任的教育和引导，让他们意识到只有三观正做事才能正。初中班主任在平时教育和管理的过程中，更应当加强对学生的心理健康教育工作。学生的大部分时间都是在学校中度过的，班主任在日常的管理和教学工作中，对学生的正确引导对学生会产生非常重要的影响。通过最近几年青少年发生犯罪的案例，我们可以看出许多青少年学生走上犯罪的道路都是因为产生了一些心理问题，并且没有及时得到教師和家长的正确引导，因为大多数家长也不重视学生的心理问题，当学生出现心理问题时一直放任不管，使小小的问题进一步发展，最终酿成大祸。目前，我国的教育部门已把心理健康教育纳入教育教学计划。中学阶段作为个体成长发育的最重要时期，进一步强化心理健康教育、完善中学生心理危机筛查机制、优化心理健康教育机制，这对保障学生健康成长有着重要的价值。

二、以人为本理念下初中班主任心理健康教育的建议

（一）创设良好环境，尊重学生主体地位

环境氛围对学生的成长有着潜移默化的作用，良好的班级氛围是对初中生开展心理健康教育必不可少的条件，同样也是创新班级文化建设模式的重要内容。班主任要善于研究和准确把握初中生的身心发展特征，在班级内的公共活动区域营造出浓厚的心理健康教育氛围，将心理健康教育与校园文化建设巧妙融合，为学生的心理健康发展创造良好的条件。班主任可以在班级文化墙上宣传罗曼·罗兰用毕生心血写成的《约翰·克利斯朵夫》、爱因斯坦创立的震惊世界的相对论、巴尔扎克创作的人类宝贵的文学遗产《人间喜剧》等，以此来鼓舞学生努力读书，逐渐消除学生的厌学心理。与此同时，班主任是学生在学校最为亲近和信任的人，在班级管理和教育活动中，需要保持积极乐观的生活态度，用自身的生活与学习态度来感染学生。这样，学生在班主任的影响下，也会形成积极健康的心理和情绪。此外，班主任还需要用心对待班级内的学生，设身处地地为学生排忧解难，了解学生的所思所想，并与学生积极地进行沟通和交流，让学生感受到来自班主任的温暖和关爱，进而促使其在宽松的氛围中学习和成长。

（二）积极拓展创新，全面构建心理健康教育内容

在心理健康教育中，教育内容是非常重要的教育因素。因此，为实现心理健康教育有效性的提升，需要教师应积极地进行教育内容的更新与完善。一方面，教师应针对学生面临的成长困扰、学习压力、社交压力等，进行相应教学内容的科学设计，对学生进行青春期生长发育知识的讲解、科学学习方法、学习策略的传授以及人际交往技巧的探究等，使学生通过相关知识的了解实现自身焦虑情绪的缓解、自信心的增强。另一方面，教师还应与时俱进，结合学生当前沉迷网络的现状，对学生进行心理健康教育内容的优化，通过与学生的良好沟通，探知学生网络成瘾的原因，并采取疏导的方式引导学生科学的利用网络，改善学生的心理状态。

（三）利用班会时间，加强与学生之间的交流

教师在开展班级管理工作时，应致力于构建良好的师生关系。教师与学生进行良好的沟通，才有助于教师更全面地掌握学生的心理状态，及时针对学生出现的问题给予引导。对此，教师可以借助班会时间与学生进一步进行交流，与学生之间以平等的关系进行沟通，做学生的朋友交流，引导他们打破心理防线并将内心真实的想法表达出来。教师通过语言交流能够快速找到学生的心理问题所在，然后结合具体的问题采取相对应的解决措施。比如，教师在与学生进行沟通时，要注意了解学生的家庭成长环境，对于家庭教育有缺失的学生，教师应该多给予他们关怀，注意保护学生的自尊心，让学生感受到温暖，这样才能够更好地引导其健康成长。

（四）关注学生状态变化，解决学生的心理健康问题

对初中生而言，初中阶段是学生学习和成长的关键时期，所以初中生的变化也是非常大的，会受到各种因素的影响。所以对学生而言，不好的教育方式会让初中生产生逆反心理，也会导致学生不能主动参与到学习和管理中，这样在日积月累的学习当中，学生的心理健康就会出现各种各样的问题，主要表现在学习中不积极，不敢表达自己的情感。所以，初中班主任要采用温柔的语气与学生讲话，这样可以让学生的心情不再浮躁，也能够让学生听从班主任的管理。初中班主任还要与学生成为亲密的好朋友，要全面了解学生，时刻关心照顾学生，对学生的学习给予耐心的指导，还要帮助学生努力改掉自身的不良习惯。

结束语

总之，如果初中生在出现心理问题后得不到及时的疏导解决，将对他们以后的成长产生非常不利的影响。在初中这个特殊时期，教师在开展班级管理工作时，应该重视心理健康教育，积极探索班级管理和心理健康教育融合的有效措施，使心理健康教育充分发挥作用，从而提高班级管理的成效。

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