我喜欢诗词，诗词的情怀总是令人温暖、感动而又享受。从教几十年，心里也常怀教育的情怀，那是和诗词情怀一样美丽而又令人感动的一种幸福的体验。2017年9月，新接手的三年级，学生们不但要面对新的老师，还有全新的教材，全新的要求。从三年级开始英语由一、二年级的口语升级为“听说读写”四项技能一起上，我和学生们开玩笑说，由原来的两轮共享单车，升级为四轮小轿车了。在和学生们一起面对新的困难，同时又勇敢挑战新的困难，快乐前行的过程中，有些许值得纪录下来的片段，我姑且称之为教育之情懷吧。
　　 教育的情怀之一：春风十里，不如遇见你——和孩子们建立美好的情感链接
　　 三年级的熊孩子，如花的笑靥，总能如春风拂面。 想起刚刚送走的那一届六年级，三年级接班时也是这样的笑脸，他们喜欢我的一头长发，有的还要故意轻轻碰触一下，放学时带队去校门口，有一个小男生竟然会说“待你长发及腰”，我一回头遇见他们略带狡猾的笑意。开学除了学习26个字母，都是简单的日常问候语。很快我们学到了“Nice to meet you”这个内容 。接近下课了，我总结“春风十里，不如遇见你。Its so Nice to meet you”。学生说“老师，不是春风十里，不如你吗”？我就知道他们什么都懂的。“春风十里，不如遇见你。我把全世界送给你。今天我们学习了nice，老师送给你们rice，和ice-cream，我们学习meet，老师送给你们meat和eat，its so nice，its so delicious”。此时，下课铃声响起，学生们欢呼，“Miss Zhang，我们的午饭来了。你送给我们的meat and rice，yummy yummy，delicious”！
　　 教育的情怀之二：像摄影师一样抓住动人的瞬间——表扬的艺术
　　 那个坐第二排的小男孩，白净的小脸，很酷的发型，开学一周了，没有引起我太多的注意，名字倒是早早就记住了：解帷，家长是否让读错字的人念成“解围”也未可知。熊孩子们一下子不太乐意，因为多了一门有笔头作业的学科，我得想方设法找理由表扬、鼓励他们，既有全体的，还得有个别的。我时时像个摄影师捕捉稍纵即逝的瞬间一样捕捉每一个表扬的理由。今天的解帷看上去精神抖擞，在齐读单词时，他不但全程认真响亮地读，而且在读到nose这个单词时那可爱的小鼻子还不由自主地耸了一耸。读完后，我进行了总结，“少数孩子在发呆或者玩东西，大部分都很认真，特别是解帷，读得那么投入，读到nose时连小鼻子都跟着有了反应，这就是主动投入地学习，这就是快乐学习。他这么认真地读，不是为了老师的表扬，就是自己很喜欢很享受地去读，真棒”。接下来的英语课，我都看到那个酷酷的解帷那么投入地认真上课。
　　 教育的情怀之四：和“富二代”的对话——艺术地走进孩子心里
　　 这个班的孩子还真有个性。蒋X宏，上课一直搞同桌，桌面光光，作业本空空。老师好心提醒他，他扬起下巴，一副鄙视你的模样。最让我震惊地是，明明发了练习书给他，他上课不拿出来做，说他时，他直接说我没发给他。我轻轻扶着他的手臂说：“眼睛看着老师。”他的眼光飘过来，很快又移开。 我不紧不慢地说到：“蒋X宏，是吧。俊，真是够帅的（手轻轻拂过他的小脸蛋），“宏”是什么意思，知道吗？”他摇摇头，我说，“宏伟的理想啊，怎样去实现呢？就这样一点都不学习，能实现吗？”“那你是富二代？”他抿嘴一笑，脸上的警惕放松了。“那你是独身子女，你爸爸的公司要你去继承管理，你不学好英语，以后爸爸的业务拓展到了国外，怎么办？”“爸爸不太会英语，他也能做好啊。”“可是等以后公司发展壮大了，需要和外商合作，你把英语学好，不是更好？”他似乎想通了，重重地点头。我通过提问的方式和他约定了简单的几条，并拉钩。他的小手指有力地勾住我的手指，我似乎感觉到了他的力量，看到了希望。
　　 想起十年前参加一个有关素质教育的格言比赛，我写的是“素质教育就是让每一朵花儿都美丽绽放，让每一只鸟儿都欢快歌唱”。现在想想，依然如是。每一个孩子都是一道不一样的亮丽风景，或许他淘气，或许他偷懒，又或许甚至他暂时的厌学，我们老师都要一如既往、坚定而温和地关爱、引导他们走向美好的明天，插上理想的翅膀，遨游在属于他们自己快乐的蓝天。说不定，未来的某一天，淘气的他也会有李白的大气：“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”，偷懒的他有一天也能“江东子弟多才俊，卷土重来未可知”，当他们面对广阔的世界，也一定能像王勃说的那样“北海虽赊，扶摇可接”。教育的情怀，诗词的情怀，美丽动人！
　　责任编辑徐国坚